Кружок "Юный краевед"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Елизаровская основная общеобразовательная школа

Мантуровского муниципального района Костромской области

Авторская программа

кружка дополнительного образования

«Юный краевед»

для детей в возрасте 7-10 лет

Автор программы:

Кешокова Татьяна Ивановна,

учитель начальных классов

«Прекрасно это чувство – любовь к своему краю, к своей малой родине.

Но, чтобы полюбить родной край, нужно его знать.

Русский учёный Д.Н. Кайгородов писал: «И это всегда так бывает: чтобы полюбить, надо узнать, - не зная, нельзя любить».

Пояснительная записка

Основные задачи современной школы – воспитание патриотизма у школьников, формирование чувства любви к Родине, гордости за свой край, уважение традиций предков. Одним из важных средств воспитания гражданственности и патриотизма у детей является краеведение.

Изучение родного края, бережное отношение к культуре и истории своего народа, практическое участие в сборе и хранении документов, изучение экспонатов природы и культуры способствуют всестороннему развитию личности, совершенствованию интеллектуального и духовного развития.

Занятия по краеведению в школе позволяют решить целый ряд познавательных задач, развивают школьников, заинтересовывает их и при правильной организации дают импульс к самостоятельной деятельности.

Программа кружка «Юный краевед» ориентирована на обучающихся начальной школы и построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у младших школьников умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего края, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества и героизма земляков. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе, развивает интеллектуальные и творческие способности детей.

Экскурсионные формы организации занятий кружка способствуют не назидательному изучению основ краеведения, а развивают интерес к истории родного края, научно-познавательной деятельности на основе организованной работы по наблюдению за окружающей средой, ведут к эстетическим переживаниям, практической готовности созидать вокруг себя, бережному обращению к окружающему миру.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Ведущую роль в арсенале инновационных педагогических средств и методов занимает поисково-исследовательская и творческая деятельность.

Исследовательская деятельность помогает школьнику углубить знания по интересующей его теме или предмету, расширяет кругозор, формирует самостоятельность и самоутверждение, так как дети испытывают большое удовольствие, видя результаты своего труда. Собранный краеведческий материал помогает написать первые работы о своей малой родине. Это будет началом летописи о родном крае, а в итоге – большой привязанности и любви к малому уголку на огромной Земле.

Я надеюсь, что данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, познать свой край в прошлом и настоящем, с любовью относиться к истории и природе своей малой родины.

Курс программы рассчитан на четыре года обучения: по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Цель программы:

формирование основ этнического самосознания школьника через углубленное изучение природы, истории и культуры родного края

Задачи программы:

Обучающие:

• Познакомить учащихся с историко - культурным наследием родного края; историей возникновения и развития малой родины.

• Обогащать знания и представления об окружающем мире через практическое участие в сборе и хранении документов, изучении экспонатов природы и культуры;

• Познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации.

• Прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями.

• Формировать умение работать с архивными, литературными и другими источниками информации;

• Ознакомить со способами сбора, обработки, систематизации материалов и информации;

• Формировать у обучающихся практические навыки проектно-исследовательской деятельности и публичное представление результатов краеведческого исследования.

Развивающие:

• Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).

• Развивать творческое воображение, наблюдательность, исследовательскую активность, познавательные возможности детей.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к окружающей среде родного края, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.

• Прививать любовь к малой родине, уважение к традициям старших поколений, воспитывать активную гражданскую позицию обучающихся.

• Учить детей быть ответственными за свои поступки.

• Формирование и сохранение семейных ценностей и традиций.

• Изучение прошлого и настоящего, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем селе и районе.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность жизни, признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации.

Ценность истины как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни.

Ценность гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма, одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к России, народу, малой родине.

Принципы и подходы, лежащие в основе программы

Принцип системности

Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Личностно-ориентированный подход

Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых

Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необ­ходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успеш­ным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.

Практическая направленность

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей.

В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

• Викторины

• Праздники

• Сообщения

• Встречи с интересными людьми

• Литературные и исторические гостиные

• Просмотр и обсуждение видеоматериалов

• Экскурсии

• Походы по историческим и памятным местам

• Интеллектуально-познавательные игры

• Трудовые дела

• Заочные путешествия

• Акции благотворительности, милосердия

• Творческие проекты

• Участие в конкурсах

• Сбор краеведческого материала

• Исследовательская деятельность

• Создание видеопрезентаций.

Учебно-тематический план

1-й год - «Мой край: природа».

2-й год - «Мой край: история».

3-й год - «Мой край: культура»

4-й год - «Мой край и я».

Ожидаемые результаты

Воспитанники должны знать:

- основные этапы истории родного края, происхождение его названия, географическое положение, историю символики;

- природные особенности своего края, особенности животного и растительного мира;

- историю своей семьи;

- правила поведения в общественных местах;

- природные заповедные места;

- имена и достижения знаменитых земляков;

- героев-земляков в годы Великой Отечественной войны;

- участников военных событий в Афганистане;

- особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;

-работать в семейных архивах;

- использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни;

- самостоятельно или в группе собирать краеведческий материал для творческой работы;

- оформлять материалы, создавать экспозиции;

-проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

Будут сформированы общеучебные умения и личностные качества:

- устойчивый интерес к истории своей Родины;
- знания культурных традиций родного края;
- умение устанавливать связи между прошлым и современностью;
- способность творчески мыслить и рассуждать;
- способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах

- устойчивость внимания, наблюдательность, любознательность;

- умение работать в группе;

- умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

- умение слушать и слышать друг друга;

- дружелюбие.

Планируемые результаты реализации программы занятий ориентированы на достижение всех трёх уровней воспитательных результатов.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Школьники приобретают знания об истории происхождения названия города, об основных занятиях и быте крестьян; об истории школы; о семье и семейных традициях; о жизни ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла; о правилах коллективной работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.

Ученик научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Идёт развитие ценностных отношений школьника к историческому и духовному наследию малой родины, к людям труда, к членам своей семьи, к школе, к памятникам культуры, к природе, к людям других поколений, к своему дому, друзьям, к традициям памяти событий Великой Отечественной войны.

Ученик получит возможность для формирования основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; для формирования гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия).

Школьник может приобрести опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт общения с представителями других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт волонтёрской деятельности; опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе.

Ученик научится:

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и собеседования.

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация, выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, опросы, конкурсы, выставки).

Практическое применение детских работ

1. Выступления с докладами и сообщениями перед учащимися других классов, как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

2. Выступление перед родителями, жителями села.

3. Использование подготовленных материалов, пособий учителями во время

образовательного процесса.

4. Участие в различных школьных, районных, областных мероприятиях (конкурсах, олимпиадах, конференциях).

5. Организация выставок, мероприятий.

Для реализации программного содержания используются:

1. 1. А.И.Савенков. Методика исследовательского обучения младших школьников. Учебная литература, 2010 г

2. З.А. Клепинина, Е.В. Клепинина. Мой край: природа, история, культура. Рабочая тетрадь по краеведению. Изд. ЮВЕНТА, Москва, 2007

3. З.А. Клепинина. Тайны окружающего мира. Энциклопедия тайн и чудес. ЮВЕНТА, Москва, 2009

4. Л. И. Бурова, Г.П.Сеничева, А.В Сорокина. Экологическая практика учащихся начальной школы. Вологда, 2011

5. Ф.Г.Багаутдинова. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. Москва, 2010

6. М.К.Господникова, Н.Б.Полянина, Е И Самохвалова. Проектно- исследовательская деятельность в начальной школе. Волгоград.2009г.

7. География Костромской области. Кострома, 1995 г.

8. Д.Ф.Белоруков. «Деревни, сёла и города Костромского края», 2000 г.

9. С.Н.Торопов. «Мантурово. Страницы истории.»-1998 г, 2013 г.

10. Природа Костромской области и её охрана. Ярославль, 1973 г.

11. Красная книга Костромской области.