| Государственное бюджетное образовательное учреждение «Турунтаевская специальная коррекционная общеобразовательная школа – интернат»
Рабочая программа кружка «Умелые руки» группы «Звездочёты» на 2024 – 2025 учебный год
Составил: Воспитатель Михайлова Ж.Н.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности кружка «Умелые руки» ГБОУ «Турунтаевская СКОШИ» разработана в соответствии с требованиями Федеральной Адаптированной Основной Общеобразовательной программы обучающихся с УО (ИН), утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022г. № 1026. План внеурочной деятельности кружка «Умелые руки» ГБОУ «Турунтаевская СКОШИ» формируется с учетом особенностей развития и особых образовательных потребностей, обучающихся с умственной отсталостью. Участникам образовательных отношений предоставляется право выбора направления и содержания учебных курсов. План внеурочной деятельности кружка «Умелые руки» направлен на обучающихся ГБОУ «Турунтаевская СКОШИ» в возрасте от 13 до 16 лет, учащихся 8 классов группы «Звездочёты». Основными задачами кружка являются следующие: 1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения программы общего образования; 2) развитие навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде; 3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни; 4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников; 5) развитие навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы; 6) формирование культуры поведения в информационной среде. Внеурочная деятельность кружка организуется по направлениям развития личности обучающихся с учетом намеченных задач внеурочной деятельности и воспитательного процесса. Все ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения образовательная организация учитывает: особенности образовательной организации: специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); кадровый состав: учителя, воспитатели, педагоги-психологи, логопеды, соцпедагог, библиотекарь; результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности их учебной деятельности; возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их содержательная связь с урочной деятельностью; особенности информационно-образовательной среды образовательной организации, национальные и культурные особенности Республики Бурятия, Прибайкальского района. Школьники коррекционных школ имеют значительные нарушения познавательной, эмоционально-волевой сферы. Психологическое сопровождение декоративно - прикладного творчества предполагает систему специальных мероприятий, которые направлены на формирование, развитие различных видов психологической деятельности, функций, качеств и образований, позволяющих индивиду успешно адаптироваться в среде и обществе, выполнять соответствующие социальные роли, достигать высокого уровня самореализации. Занятия по программе кружка «Умелые руки» позволяют эти недостатки в какой-то мере исправлять. Работа по изготовлению изделий из бумаги, ткани, джута, бросового материала, рисование развивает у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка. Расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства. Образовательная программа кружка «Умелые руки» является составной частью художественно - прикладного творчества детей в специальной коррекционной школе. Программа предусматривает формирование общей культуры и приобщает детей к труду и творчеству. Работа в кружке не дублирует программный материал по трудовому обучению для детей с ОВЗ, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, тканью и пряжей, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможностей их самовыражения. Использование на занятиях различных видов творчества дает возможность ребенку найти себя в одном из рукоделий и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у учащихся высокий уровень интереса к рукоделию. Актуальность программы в том, что неотъемлемой частью коррекционно-воспитательного процесса является эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент в работе педагога кружка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Поэтому необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук. «Умелые руки» — это программа по декоративно-прикладному творчеству, удовлетворяющая образовательным и творческим потребностям воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, направленная на их дальнейшую интеграцию в социуме. Направленность программы: декоративно – прикладное творчество. Язык различных видов искусства делает художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития ребенка. Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка с умственной отсталостью, его неповторимой индивидуальностью, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми. Программа основана на психологических особенностях развития детей и представляет собой реальную возможность расширить их жизненный опыт, обогатить их чувственный мир и направлена на создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, его самореализации. Важным в работе педагога дополнительного образования является формирование и удержание мотивации на высоком уровне. Для этого в течение года чередуются разделы программы таким образом, чтобы у ребенка не угасал интерес к творчеству. Педагогическая целесообразность: Художественно - прикладное творчество прививает детям полезные трудовые навыки, разрабатывает пальцы, улучшает координацию движений, развивает мышление, творческое воображение, воспитывает усидчивость, и аккуратность, все это способствует развитию особых детей. Ученику с ограниченными возможностями здоровья, как известно, учение дается с большим трудом, ему часто приходится переживать неудачи, убеждаться в том, что он не всегда в состоянии правильно выполнить задание учителя. Любая поделка требует выполнения трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы. Результаты труда можно ощутить непосредственно. Сама работа и получаемый продукт - поделки, игрушки, изделия - вызывают у учащегося живой интерес и побуждают его к активной и целенаправленной деятельности. Цель программы: Всестороннее развитие детей с ограниченными возможностями здоровья путем привлечения к творчеству, через эстетическое воспитание средствами и возможностями изобразительного искусства и декоративной деятельности; воспитание интереса к культуре и искусству; совершенствование и развитие сенсорных и моторных навыков учащихся. Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач: Обучающие: - закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, способствовать их систематизации; - обучение приемам работы с инструментами и изучение свойств различных материалов; - получение знаний по различным аспектам декоративно-прикладного творчества; - способствование приобретению прикладных знаний, а также умений и навыков, необходимых для творческого процесса; - формирование умения видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции; - обучение умению планирования своей работы. Развивающие: - развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала; - развитие образного мышления и воображения; - создание условий к саморазвитию учащихся; - развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира; - развитие умения анализировать результаты своей работы, давать им оценку. Воспитывающие: - расширение представления обучающихся об окружающем мире; - формирование аккуратности в работе и трудолюбия; - приобщение детей к общечеловеческим ценностям, а также к истокам традиционной народной культуры; - развитие уверенности в себе; - формирование коммуникативных навыков, внимательного и уважительного отношения к людям, стремления к взаимопомощи. Первостепенными задачами работы по программе являются воспитательные и развивающие, так как именно это будет способствовать формированию социальной компетентности воспитанников и их успешности в самостоятельной взрослой жизни. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Содержание программы нацелено на активизацию художественно – эстетической, познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности во внеурочное время. Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение обучающимися необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами (работа с бумагой, картоном, тканью, джутом, красками, соленым тестом, работа с нитками, проволокой и т.п.) по изготовлению игрушек, сувениров, аппликаций, различных полезных изделий и поделок декоративно-прикладного творчества. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением поделок, всевозможных изделий и их творческим оформлением. Принципы, лежащие в основе программы: - принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям); - принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов); - принцип демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей); - принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы); - «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ). Формы и режим занятий: Обучение проводится по 40 минут. В зависимости от уровня готовности, наличия способностей и мотивации к данному виду деятельности у обучающихся возможна вариативность продолжительности обучения по программе. По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, часы практических и теоретических занятий. В зависимости от индивидуальных особенностей детей, их способности усваивать и закреплять материал программы общее количество занятий по всем темам может увеличиваться или уменьшаться. Для более эффективной реализации программы «Умелые руки» предполагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить детям теоретический материал, формировать определенные умения и навыки в области рисунка и рукоделия. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройденного материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным авторским проектом, работами для выставки, коллективной работой. Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому ребенку. Задача индивидуального подхода – наиболее полное выявление персональных способов развития возможностей ребенка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает отстающему ребенку наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности. В зависимости от решения учебных задач занятия делятся на следующие виды: - приобретение новых знаний (педагог сообщает учащимся теоретические сведения); с занятий такого типа воспитанники начинают изучение новых тем; - занятия по формированию умений и навыков (самостоятельная деятельность ребенка под руководством педагога); - повторение (определяют качество усвоения материала и овладение умениями и навыками); подобные занятия является заключительными; - проверка знаний, умений и навыков (выставочные работы). В зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься как со всей группой, так и по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком. Занятие состоит из нескольких этапов: - Объяснение материала и демонстрирование наглядно-методического ряда (репродукции художественных произведений, учебные таблицы, детские работы, слайды), а также создание эмоциональной обстановки (чтение отрывков литературных произведений, прослушивание музыки); в процессе восприятия детьми зрительного ряда педагог организует обсуждение данной темы; - Выполнение детьми творческого задания; - Подведение итогов, обсуждение работ. Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим требованиям: целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач конкретного направления; преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой, коллективной); учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное направление внеучебной деятельности; использование форм организации, предполагающих использование средств ИКТ. При проведении кружка внеурочной деятельности используются следующие формы проведения занятий: акции, беседы, брифинг, викторины, встречи с интересными людьми, дни, дебаты, дискуссии, деловые игры, игры –квесты, конкурсы, конференция, круглые столы, лайфхаки, мастер-классы, марафоны, месячники, мозговой штурм, предметные, олимпиады, первенства, праздники, проекты, промо-акции, экскурсии, станции. А также различные методы: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: - словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.); - наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); - практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: - объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; - репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; - частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: - фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; - групповой – организация работы в группах; - индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Содержание и виды деятельности обучающихся по всем направлениям плана адаптируются с учетом их особенностей и особых образовательных потребностей, реализуются в доступной для обучающихся с умственной отсталостью форме. К участию во внеурочной деятельности привлекаются организации и учреждения дополнительного образования, культуры: МОУ ДО «Турунтаевский ДДТ», МКДЦ, Районный краеведческий музей, МАУ ДО «Турунтаевская ДШИ», МУ «Прибайкальская ЦБС». В этом случае внеурочная деятельность будет проходить не только в помещении образовательной организации, но и на территории другого учреждения (организации), участвующего во внеурочной деятельности. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности кружка «Умелые руки» выполняет воспитатель группы «Звездочёты» Ожидаемые результаты и способы определения их результативности: В конце обучения воспитанник будет: - знать начальные сведения об инструментах, приспособлениях и материалах, используемых при работе; - использовать безопасные приемы работы; - иметь представление о декоративно - прикладном искусстве; - использовать разнообразие выразительных средств (цвет, линия, пятно, ритм, форма, композиция); - подбирать или составлять орнамент для декоративной работы; - создавать в объеме предмет и украшать его; - уметь строить эскизы простых форм, в соответствии с декором; - оценивать результат своей работы и работы своих товарищей; - иметь навыки работы с бумагой (прорезание ажурных узоров), тканью, джуту, дереву и др.; - планировать последовательность выполнения работ.
Итоги реализации программы: В результате реализации программы детьми должен быть достигнут определенный уровень овладения изобразительной и творческой грамотой. Воспитанники научатся обращаться с материалами и инструментами изобразительного и прикладного искусства, знать специальную терминологию, иметь представление о видах и жанрах искусства. Постепенно, благодаря формированию хорошего эстетического вкуса, дети смогут противостоять натиску массовой культуры, что поможет нравственному развитию личности. На занятиях, посвященных народному творчеству, знакомясь с лучшими произведениями народных мастеров, учащиеся получат представление о различных видах народного искусства, что будет способствовать развитию интереса и уважения к родной культуре. При оценке знаний, умений и навыков педагог обращает основное внимание на правильность и качество выполненных работ, поощряет творческую активность детей, учитывая индивидуальные особенности, психофизические качества каждого ребенка. Обращается внимание на малейшие проявления инициативы, самостоятельности и творческого мышления каждого учащегося. При индивидуальной оценке работ делается акцент на те моменты, которые давались ребенку с трудом, но он смог выполнить задание. Лучшие изделия демонстрируются на выставках, конкурсах, фестивалях и награждаются грамотами, дипломами, призами, благодарностями.
| 
1 718
40 749 
