Крылов И. А. Басня "Ворона и лисица"

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (1-2 минуты)

1. Актуальзация знаний (4-5 минут)

1. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

1. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

1. Первичное закрепление (4-5 минут)

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут)

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 минут)

1. Рефлексия деятельности.

1. (Итог урока 2-3 минуты)

Здравствуйте ребята!

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Что ты можешь рассказать о биографии Крылова?

-С какими по своей направленности текстами мы встретились, читая басню Крылова?

-Как ты понимаешь слово мораль, иносказание?

- С какой целью писались басни?

- С какими баснями И. А. Крылова ты уже знаком?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И.А. Крылова.

- Посмотрите на портрет Ивана Андреевича Крылова.

- Каким он вам представляется по характеру?

- Иван Андреевич Крылов был еще и очень трудолюбивым.

Когда – то он был молодым, но в истории литературы все знают « дедушка Крылов» когда произносят это имя сразу пред глазами тучный старик с серыми волосами. И.А. Крылов родился в Москве 13 февраля 1769 года, в семье бедного дворянина, а после смерти отца, который оставил ему в наследство солдатский сундучок с книгами, жил со своей матерью в глубокой нищете. И маленькому Ване пришлось идти работать. У будущего баснописца не было возможности учиться в школе. Но в нем жила жажда знаний, он был очень способным, поэтому самоучкой овладел языками математикой и стал высокообразованным человеком.

- Более двухсот басен было создано Иваном Андреевичем Крыловым. Замечательный русский скульптор Петр Карлович Клод изобразил персонажей басне Крылова в бронзе. В 1885 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу. Крылов изображен сидящим, он задумчив. А рядом с ним, чуть ниже – фигурки персонажей его басен. На постаменте памятника представлены персонажи 36 басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.

Задание: угадайте какие иллюстрации относятся к каким басням Крылова.

- Ученики нашего класса приготовили нам сюрприз. Ребята нам покажут инсценировку басни «Лебедь, Щука и Рак».

- Кто из вас знает, что такое басня? (ответы детей)

- На какой жанр литературы похожа басня, если животные разговаривают или действуют как люди? Чем?

- Еще в басне всегда есть нравоучение или, по – другому, мораль. В морали осуждаются плохие или глупые поступки

- Мы сегодня должный найти в басне «Ворона и Лисица» мораль и понять, что же хотел сказать нам своей басне И.А. Крылов.

- А теперь посмотрим басню «Ворона и Лисица» и узнаем какая история приключилась с Вороной.

- Понравилась вам басня?

- Какая же история приключилась с Вороной?

- О чем это произведение: о хорошо знакомых нам животных или еще о чем – то?

- Давайте вместе определим значение этих слов, используя толковые словари.

Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.

Не впрок – не на пользу.

Пленить – очаровать, покорить чем – либо.

Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

Ангельский (голосок) – нежный, добрый.

Царь – птица – главная среди птиц.

Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.

- Попробуем объяснить мораль этой басни, а прежде давайте поговорим о главных героях.

- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

- Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?

- Опишите внешний вид лисы. Какая она?

- Не зря Крылов назвал ее так метко – плутовка. Что это значит? Какие слова из басни раскрывают характер лисы? Прочитайте.

- Опишите, какова Ворона по внешнему виду

- Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?

- А что.говорила Лиса о Вороне? Прочитайте.

- Кто слышал Ворону? Какой у нее голос?

- А что говорила о голосе Вороны Лиса?

- Найдите в тексте слова о том, как подействовали на Ворону такие ласковы слова Лисицы.

- Для чего Лиса так расхваливала Ворону?

- Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели?

- Почему Лисице удалось обмануть Ворону?

- Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?

Работа над моралью басни.

- Перечитайте мораль басни, основная ее мысль. (Выборочное чтение той части, где заключена мораль).

- О чём предупреждает И.А.Крылов своих читателей? (Некрасивы и льстец, и тот, кто поддаётся его льстивым речам).

- Какими хотел видеть Крылов людей? (Искренними, честными, скромными).

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Давайте попробуем прочитать эту басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую Ворону, а рядом умную, хитрую лживую плутовку Лисицу.

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

Выучить басню «Ворона и Лисица»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на продуктивную деятельность.

Иван Андреевич Крылов русский публицист, поэт, баснописец.

Нравоучительными.

Мораль - это правила нравственности, а так же сама нравственность.

Иносказание - это выражение, содержащее иной скрытый смысл.

Басни писались с целью: высмеять пороки людей, научить правильному поведению, показать пример для подражания, рассмешить.

Лебедь, Рак и Щука; Слон и Моська.

(ответы детей)

(Басня – короткий, нравоучительный рассказ в стихах, в скрытой форме изображающей людей и их поступки. Главные герои: животные и растения»

(на сказку, главные герои – животные, которые могут разговаривать).

(запись определений в тетради).

Слушание аудиозаписи

Просмотр диафильма)

Словарная работа.

Самостоятельное чтение учащимися басни по учебнику

Работа с текстом басни.

(это обман)

(в сказках Лисица – хитрая, умная, а Ворона – глупая)

(ответы детей)

(ответы детей).

(Нет).

(Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какиe перышки! какой носок!)

(Неприятный, она не поет, а каркает, крик Вороны похож на сочетание звуков «кар-кар»).

(И, верно, ангельский быть должен голосок!)

(«Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло»)

(Чтобы понравиться ей. Лисице нужно было, чтобы Ворона «запела» и выронила сыр).

(Нет, скромный не стал бы ее слушать).

(от своей глупости)

(ответы детей)

Чтение произведения по ролям.