КСП "Мы и природа", 5 класс

УРОК:

Русский язык и литературы

Школа: КГУ ОСШ «КЫЗЫЛКУМ»

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 5

Раздел: Климат и природа

Тема: Мы и природа

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

Понимать устное сообщение (С 1)

Анализ прочитанного текста (Г 3)

Соблюдение грамматических речевых норм (П 5 )

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• Понять сообщение небольшого объема в зависимости от стили общения; ответить на вопросы по тексту.

Большинство учащихся смогут:

• Определять тему и выражать собственную точку зрения по прочитанному тексту.

Некоторые учащиеся смогут:

• Определять тему, сравнивать события и героев, их поступки. Правильно употреблять антонимы в речи, соблюдать речевые нормы.

Языковая цель

Учащиеся могут:

• Подобрать антонимы к словам; образовать словосочетания с данными словами; использовать антонимы в речи.

Ключевые слова и фразы:

Законы природы, перестал расти, просить прощения, связаны между собой, знать природу.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:мы должны охранять природу? Какую помощь вы оказываете для охраны природы?

Можете ли вы сказать, почему…? Почему надо знать природу?

Письменные подсказки:Законы природы, нельзя обижать друзей, просить прощения.

Предыдущее обучение

Ученики имеют определенную базу знаний о синонимах, обсуждали о значении природы для человека

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

Активити:Просмотр видеоролика «Времена года», через постановки вопросов, учащиеся определяют о чем пойдет речь сегодня

1. Что вы видели в видеоролике?

2. Какое время года

3. К какому мнению вы пришли?

С помощью стратегии «Пазлы» учащимся раздаем разрезанные пословицы о природе, которые объединяются по пазлам.

Объявление темы и цели урока.

ролик

Середина

Ч. 1) Руководимое чтение (Упр 117)

По прослушанному тексту определяют тему и основную мысль текста.

1 группа: Находит ключевые слова;составляют с нимы словосочетания.

2 группа: Выписывает антонимы и объясняют их лексическое значение

ФО взаимооценивание стратегия «Большой палец»

С.2) Прослушивание текста «Надо ли знать природу?»

1 группа

По стратегии «Карта истории» ученики пересказывают содержание текста, и восстанавливают события и поступки героев.

2 группа

Нарисовать картины по тексту

Письменная работа по тексту

1 группа: Выписать названия птиц и животных; перевести на родной и английский языки

Подобрать к выделенному глаголу антоним.

2 группа: Найти и выписать из текста предложение, которое выражает основную мысль.

Чему научила вас эта сказка?

ФО стратегия «Плюс – минус – интересно».

3 П Дифференцированное задание

А Упражнение 113 с помощью антонимов дать характеристику животным.

Б Упражнение 112 выписать антонимы по категориям: место, размер, время, температура.

С Упражнение 116 восстановите пословицы с помощью антонимов. Объясните их смысл.

Конец

Рефлексия.

Составить синквейн к слову река

1. Река

2. ... .

3. ... .

4. ... .

5. ... .

Дополнительная информация

Дифференциация – как

вы будете предоставлять

больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным

ученикам?

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания

учащихся?

Межпредметные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

• Принимать во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий.

• Критериальное оценивание,

• Устное ФО учитея: одобрение, похвала

• Литература

• Природоведение

• Презентация

Рефлексия

Были ли целиобучения/урока

достижимыми?

Чему сегоднянаучились

учащиеся?

Какой былаатмосфера

обучения?

Успешными либыли задания поустановлениюразличий междуучащимися?

Придерживалсяли я временногографика?

Какиеотступления от плана я сделал ипочему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.