| № п\п | Тема | НРЭО | диагностика/ формы контроля | Дата по плану | Фактич. дата |
| UNIT1. Мир вокруг меня (18ч. ) |
| 1 | Вводный урок |
|
|
|
|
| 2 | Дружба. Развитие умения читать/ аудировать с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации |
|
|
|
|
| 3 | Описываем друзей. Степени сравнения наречий. Формирование грамматических навыков. | Описываем друзей |
|
|
|
| 4 | Модальные глаголы. Предлоги. Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
|
|
|
|
| 5 | Отношения в кино. Развитие умения читать и аудировать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием |
|
|
|
|
| 6 | Мой любимый фильм. Развитие умения читать с извлечением конкретной информации и с полнымпониманием | Мой любимый фильм |
|
|
|
| 7 | Мир мыльной оперы. Развитие умения читать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием |
|
|
|
|
| 8 | Зависимости. Развитие умения работать со словарём. |
|
|
|
|
| 9 | Настоящее простое время. Предлоги. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 10 | Вводный контроль |
| Контрольная работа |
|
|
| 11 | Наречия. Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
|
|
|
|
| 12 | Я почти потеряла свою подругу! Развитие умения читать/ аудировать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения вписывать в текст запрашиваемую информацию. |
|
|
|
|
| 13 | Где встречаются мальчики и девочки. Развитие умения читать с извлечением конкретной информации, развитие умения интерпретировать информацию. | Где встречаются мальчики и девочки в России.
|
|
|
|
| 14 | Русская свадьба длится два дня! Развитие умения читать с извлечением конкретной информации, развитие умения интерпретировать информацию. | О России | Проект «Свадебные обычаи» |
|
|
| 15 | Социальные сети. Формирование навыков говорения. |
|
|
|
|
| 16 | Готовимся к ЕГЭ |
|
|
|
|
| 17 | Урок-обобщение по теме «Мир вокруг меня» |
|
|
|
|
| 18 | Контрольная работа по разделу «Мир вокруг меня» |
| Контрольная работа |
|
|
| UNIT 2 ТЕХНОЛОГИИ В ТВОЕЙ ЖИЗНИ (17 ЧАСОВ) |
| 19 | Жизнь и технологии. Формирование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать/ аудировать с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации |
|
|
|
|
| 20 | Настоящее простое время. Прошедшее простое время. Формирование грамматических навыков. Развитие умения интерпретировать рисунки и подписи к ним. |
|
|
|
|
| 21 | Технология. Ежедневные изобретения. Развитие речевых умений на основе творческого использования, усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения. Совершенствование навыков письменной речи. |
|
|
|
|
| 22 | Чем полезна наука? Развитие умения читать/ аудировать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие речевых умений. |
|
|
|
|
| 23 | Прошедшее простое время. Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 24 | Меняем мир. Развитие умения читать/ аудировать с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации, умения работать с текстом. |
|
|
|
|
| 25 | Числительные. Формирование лексических и грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 26 | Изменить мир. Развитие умения читать/ аудировать с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации, умения работать с текстом. |
|
|
|
|
| 27 | Сложные существительные. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 28 | Пассивный залог. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 29 | Робби. Развитие умения читать с целью понимания полной информации, умения догадываться |
|
|
|
|
| 30 | Достать до небес! Развитие умения читать с целью понимании яполной информации, умения догадываться о значении слов по контексту. |
|
|
|
|
| 31 | Сапсан :высокоскоростной поезд. Развитие умения читать с полным пониманием содержания, развитие | Сапсан: высокоскоростной поезд. |
|
|
|
| 32 | Изобретения и открытия. Развитие умения читать с целью полного понимания | Изобретения и открытия в России |
|
|
|
| 33 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя при выполнении лексических и грамматических заданий. |
|
|
|
|
| 34 | Проект «Изобретения». Контроль уровня развития речевых умений. |
| проект |
|
|
| 35 | Контрольная работа по разделу «Технологии в твоей жизни» |
| Контрольная работа |
|
|
| UNIT 3 СПАСАЯ ПЛАНЕТУ (16 ЧАСОВ) |
| 36 | Углеродный след. .Развитие умения читать/ аудировать с целью извлечения конкретной информации. | Экология в России |
|
|
|
| 37 | Будущее время. Будущее время. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 38 | Наречия. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 39 | Углеродная доза. .Развитие умения читать с полным пониманием содержания, совершенствование навыков письменной речи. |
|
|
|
|
| 40 | Настоящее совершѐнно-длительное время. .Порядок слов. Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
|
|
|
|
| 41 | Несчастный случай. Развитие умения читать с полным пониманием содержания, совершенствование навыков письменной речи. |
|
|
|
|
| 42 | Измени к лучшему. Развитие умения читать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с общим охватом содержания. |
|
|
|
|
| 43 | Зелѐный мир. Окружающая среда. Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 44 | Сложные предложения. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 45 | Путешествие на выживание. Развитие речевого умения. |
|
|
|
|
| 46 | Проект Эден. Развитие умения читать с полным пониманием содержания. |
|
|
|
|
| 47 | Период аномальной жары в Москве. Развитие умения читать с полным пониманием содержания. | Аномальная погода в России |
|
|
|
| 48 | Глобальное потепление. Развитие умения описывать фотографии. |
|
|
|
|
| 49 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя при выполнении лексических и грамматических заданий. |
|
|
|
|
| 50 | Проект «Спасение планеты».Контроль уровня развития речевых умений. |
| проект |
|
|
| 51 | Контрольная работа по теме «Спасая планету» |
| Контрольная работа |
|
|
| UNIT 4 ВЫСКАЖИСЬ! (15 ЧАСОВ) |
| 52 | Наше право быть услышанными? Формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать/ понимать речь на слух с целью полного понимания информации. | Проблемы и права молодежи |
|
|
|
| 53 | Условные предложения 1и 2 типа. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 54 | Прилагательные и их словосочетания. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 55 | Насколько ты заботлив? Развитие умения читать/ понимать речь на слух с целью полного понимания информации, развитие навыков говорения. |
|
|
|
|
| 56 | Видовременные формы. Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
|
|
|
|
| 57 | Голоса молодёжи. Формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать/ понимать речь на слух с разными стратегиями. |
|
|
|
|
| 58 | Сравнение и контраст. Формирование лексико-грамматических навыков говорения. |
|
|
|
|
| 59 | Политика. Формирование лексико-грамматических навыков говорения. |
|
|
|
|
| 60 | Дебаты в классе. Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения работать в парах |
|
|
|
|
| 61 | Выборы в США. Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|
|
| 62 | Конституция Российской Федерации. Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации. | Конституция Российской Федерации. |
|
|
|
| 63 | Система Правительства США. Развитие умения читать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения вписывать в текст запрашиваемую информацию. |
|
|
|
|
| 64 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя при выполнении лексических и грамматических заданий. |
|
|
|
|
| 65 | Проект «Проблема страны».Контроль уровня развития речевых умений |
| Проект «Проблема страны». |
|
|
| 66 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. |
| Контрольная работа |
|
|
| UNIT 5 «ХОРОШАЯ РАБОТА» (18 часов) |
| 67 | Поиск работы. Формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать/ понимать речь на слух с целью полного понимания информации. |
|
|
|
|
| 68 | Заявление на работу. Формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать/ понимать речь на слух с | Моё резюме |
|
|
|
| 69 | Условные предложения: смешанные типы.Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 70 | Приглашение на собеседование. Развитие умения читать с полнымпониманием содержания, совершенствование навыков письменной речи. |
|
|
|
|
| 71 | Герундий и инфинитив после глаголов.Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 72 | Работа. Совершенствование лексико-грамматическихнавыков |
|
|
|
|
| 73 | Интервью на работу. Развитие умения читать/ аудировать с полным пониманием содержания, развитие умения говорить. |
|
|
|
|
| 74 | Сложные предложения. Формированиеграмматических навыков. |
|
|
|
|
| 75 | Единственное и множественное числосуществительных. Формированиеграмматических навыков. |
|
|
|
|
| 76 | Машина времени. Развитие умения читать с полнымпониманием содержания. |
|
|
|
|
| 77 | Город Лондон. Развитие умения читать с полнымпониманием содержания. |
|
|
|
|
| 78 | Успешные русские. Развитие умения читать с полнымпониманием содержания, развитие уменияговорить. | О России |
|
|
|
| 79 | Урок – обобщение по теме |
|
|
|
|
| 80 | Повторение лексико-грамматического материала по учебнику |
|
|
|
|
| 81 | Статистика. Совершенствование навыков устной иписьменной речи. |
|
|
|
|
| 82 | Самопроверка. Лексико-грамматические задания. |
|
|
|
|
| 83 | Проект «Выбор профессии».Контроль уровня развития речевых умений. | Выбор профессии | проект |
|
|
| 84 | Контрольная работа по теме «Хорошая работа» |
| Контрольная работа |
|
|
| UNIT 6 «ЖИТЬ ПОЛНОЙ ЖИЗНЬЮ» (18 часов) |
| 85 | Спорт может изменитьжизнь.Формирование лексических навыковговорения, развитие умения читать/ пониматьречь на слух с целью полного пониманияинформации. |
|
|
|
|
| 86 | Косвенная речь. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 87 | Косвенная речь: вопросы. Косвенная речь: вопросы. Формированиеграмматических навыков |
|
|
|
|
| 88 | Деньги заставляют мир крутиться. Развитие умения читать/ аудировать с полным пониманием содержания, совершенствование навыков письменной речи. |
|
|
|
|
| 89 | Причастие. Формирование грамматическихнавыков. |
|
|
|
|
| 90 | Суффиксы. Формирование грамматическихнавыков. |
|
|
|
|
| 91 | Здоровье и зависимость. Развитие умения читать с полнымпониманием содержания, совершенствованиенавыков устной речи. |
|
|
|
|
| 92 | Косвенная речь: советы, команды,требования. Формирование грамматических навыков. |
|
|
|
|
| 93 | Фразеологические глаголы. Формированиеграмматических навыков. |
|
|
|
|
| 94 | Деньги – это ещѐ не всѐ. Развитие умения читать с целью полного понимания информации |
|
|
|
|
| 95 | Бейсбол и Доминиканская Республика. Развитие умения читать с целью полного понимания информации. |
|
|
|
|
| 96 | Еда в России. Развитие умения читать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения вписывать запрашиваемую информацию. | Еда в России. |
|
|
|
| 97 | ГМО: за и против. Развитие умения читать с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения вписывать запрашиваемую информацию. |
|
|
|
|
| 98 | Проект «Знаменитый спортсмен». Контроль уровня развития речевых умений. |
| Проект «Знаменитый спортсмен России». |
|
|
| 99 | Повторение лексико-грамматического материала по учебнику |
|
|
|
|
| 100 | Тест. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. |
| Контрольная работа |
|
|
| 101 | Повторение лексико-грамматического материала по учебнику |
|
|
|
|
| 102 | Викторина «Современный подросток» |
|
|
|
|
143
196 753 
