| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата 3 А | Дата 3 Б | Дата 3 В | Лексико-грамматический материал |
|
|
|
|
| 1/1 | Повторение изученного во 2 классе | 1 |
|
|
| Alphabet, Present Simple |
| 2/2 | Указательные местоимения | 1 |
|
|
| This, that, these, those Present Simple |
| 3/3 | Притяж. местоимения 3 л. ед.ч.
| 1 |
|
|
| My, your, her, his, its Present Simple |
| 4/4 | Принадлежащие нам предметы. Глагол to have | 1 |
|
|
| Have, has, English, Russian, French Present Simple
|
| 5/5 | Приветствие как часть речевого этикета. Развитие умения читать. | 1 |
|
|
| Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night Present Simple |
| 6/6 | Развитие умения говорения и аудирования. Закрепление пройденного. | 1 |
|
|
| Morning, afternoon, evening, night Present Simple |
| 7/7 | Контрольная работа по теме: «Что мы видим и что у нас есть» | 1 |
|
|
| Present Simple |
| 8/8 | Обобщающий урок по теме: «Что мы видим и что у нас есть».
| 1 |
|
|
|
|
| 9/9 | Притяж. местоимения мн. числа | 1 |
|
|
| Flower, tower, shower, chair, bear, teddy bear, parents, mother, father/ Present Simple |
| 10/10 | Окончание –s у глаголов 3 л. ед. числа | 1 |
| 15.10 |
| Like, feed, run, jump, swim, help, play, ride, meet, sleep, kiss, cook/ Present Simple |
| 11/11 | Особенности обозначения времени в англоязычных странах | 1 |
| 17.10 |
| In the morning, a.m., p.m.
|
| 12/12 | Модальный глагол can. Введение. | 1 | 16.10 | 22.10 |
| Very/ Present Simple |
| 13/13 | Модальный глагол can. Способности и возможности людей | 1 | 17.10 | 24.10 | 16.10 | Глаголы – действия/ Present Simple |
| 14/14 | Активизация навыков чтения и устной речи. | 1 | 23.10 | 07.11 | 19.10 | Present Simple |
| 15/15 | Активизация изученного материала. | 1 | 24.10 | 12.11 | 23.10 | Лексика раздела Present Simple |
| 16/16 | Обобщающий урок по теме: «Что мы любим» | 1 | 07.11 | 14.11 | 26.10 | Лексика раздела/ Present Simple |
| 17/17 | Контрольная работа по теме: «Что мы любим» | 1 | 13.11 | 19.11 | 09.11 |
|
| 18/18 | Анализ к. р., работа над ошиками. | 1 | 14.11 | 21.11 | 13.11 |
|
| 1/19 | Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow. | 1 | 20.11 | 26.11 | 16.11 | Sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow Предлоги места |
| 2/20 | Лексика Colours. Введение. | 1 | 21.11 | 28.11 | 20.11 | Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple |
| 3/21 | Цветовая палитра мира. Конструкция What colour is it? | 1 | 27.11 | 03.12 | 23.11 | Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple What colour/colours is/are…? |
| 4/22 | Отрицательная форма глагола can, can’t (cannot), использование её при чтении и в речи | 1 | 28.11 | 05.12 | 27.11 | Can, cannot, can’t/ Present Simple |
| 5/23 | Лексика «Внешность». Введение. | 1 | 04.12 | 12.12 | 30.11 | Weak, old, fat, young, thin, strong, new, thick/ Present Simple |
| 6/24 | Развитие умения читать. Развитие навыков аудирования и письма | 1 | 05.12 | 14.12 | 04.12 | Лексика раздела/ Present Simple |
| 7/25 | Контрольная работа по теме: «Какого цвета?» | 1 | 11.12 | 19.12 | 07.12 | Лексика раздела |
| 8/26 | Обобщающий урок по теме: «Какого цвета» | 1 | 12.12 | 21.12 | 11.12 |
|
| 1/27 | Прилагательные tall и high. | 1 | 18.12 | 26.12 | 14.12 | Ball, wall, hall, small, tall, all, high |
| 2/28 | Развитие лексических навыков. | 1 | 19.12 | 28.12 | 18.12 | Long, clean, short, dirty; not very |
| 3/29 | Числительные 13-20 | 1 | 25.12 |
| 21.12 | Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty |
| 4/30 | Активизация употребления числительных в речи. | 1 | 26.12 |
| 25.12 | Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty |
| 5/31 | Глаголы движения. Введение. | 1 |
|
| 28.12 | Drive, write, skate, ski, count, dance |
| 6/32 | Развитие умения чтения и аудирования | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 7/33 | Развитие умения чтения и письма. | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 8/34 | Обобщающий урок по теме: «Сколько?» | 1 |
|
|
|
|
| 1/35 | Омонимичные формы its и it’s. | 1 |
|
|
| Артикль the перед фамилиями для обозначения семьи |
| 2/36 | Активизация лексических навыков. | 1 |
|
|
| Snail, tail, train, coins, pointer, toy |
| 3/37 | Развитие умения читать. | 1 |
|
|
| Mister, missis, miss, sir |
| 4/38 | Отрицательная форма глагола to have. | 1 |
|
|
| Конструкция have/has no… |
| 5/39 | Лексика «Дни недели» | 1 |
|
|
| Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday |
| 6/40 | Активизация лексических навыков. | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 7/41 | Проверочная по теме: «С днём рождения» | 1 |
|
|
|
|
| 8/42 | Обобщающий урок по теме | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 1/43 | Занятия и профессиональная деятельность.Сло-вообразование. Суффикс –er. | 1 |
|
|
| Doctor, teacher, farmer, reader, eater, player, driver, speaker, singer, dancer, skater, skier, jumper, helper, rider Правило словообразования сущ. С суффиксом –er. |
| 2/44 | Конструкция What’s the matter? | 1 |
|
|
| What’s the matter? |
| 3/45 | Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg. | 1 |
|
|
| Правило чтения буквы Gg. |
| 4/46 | Структура вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple. | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 5/47 | Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи | 1 |
|
|
| Лексика и грамматика раздела |
| 6/48 | Активизация умения читать | 1 |
|
|
| Правила чтения |
| 7/49 | Активизация умения аудирования. | 1 |
|
|
|
|
| 8/50 | Обобщающий урок по теме: «Профессии» | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 9/51 | проверочная по теме: «Профессии»
| 1 |
|
|
|
|
| 10/52 | Анализ к. р. Работа над ошибками. | 1 |
|
|
|
|
| 1/53 | Повторение пройденных тем. Правило чтения аглийской согланой с в различных позициях | 1 |
|
|
| Mice, ice, ice cream, cinema, pencil, cock, clock |
| 2/54 | Структура отрицательного предложения во времени Present Simple. Мир животных. | 1 |
|
|
| Don’t, doesn’t |
| 3/55 | Вежливые фразы. Мир животных. | 1 |
|
|
| Please, thank you, thanks, not at all, you are welcome |
| 4/56 | Своё отношение к различным животным, предметам и явлениям. Синонимы like-love; don’t like-hate. | 1 |
|
|
| like-love; don’t like-hate |
| 5/57 | Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных. | 1 |
|
|
| A lot (of), lots (of), fish-fish, sheep-sheep, mouse-mice, goose-geese, man-men, child-children, deer-deer, woman-women |
| 6/58 | Активизация умения аудирования, чтения, устной и письменной речи.
| 1 |
|
|
|
|
| 7/59 | Контрольная работа по теме: «Животные». | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 8/60 | Обобщающий урок по теме: «Животные». Работа над ошибками.
| 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 1/61 | Времена года и погода. Введение лексики. | 1 |
|
|
| Year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter |
| 2/62 | Названия месяцев и их правописание. | 1 |
|
|
| Month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December |
| 3/63 | Любимое время года Активизация навыков диалогической речи. | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 4/64 | Алфавит. Повторение. | 1 |
|
|
| Spell |
| 5/65 | Английские названия стран. | 1 |
|
|
| Canada, Spain, Indis, Britain, Russia, Italy, France, the USA |
| 6/66 | Активизация умения аудирования, чтения, говорения и письма. | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 7/67 | Контрольная работа по теме: «Времена года». | 1 |
|
|
| Лексика раздела |
| 8/68 | Обобщающий урок по теме: «Времена года». | 1 |
|
|
|
| Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
