| № п/п | Тема | Кол-во часов | Формы контроля и варианты его проведения | Краткое содержание программы |
Основные знания ,умения и навыки которыми должны овладеть учащиеся | Дата
|
| лексика | грамматика | личностные | метапредметные | предметные | по плану | фактически |
| Тема 1. Каникулы закончились (17 часов) |
| 1 | Летние каникулы. Простое настоящее и прошедшее время. Повторение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| 1 | Комбинированный Текущий | holidays | Простое настоящее время. Простое прошедшее время. | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ | - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов; - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - работать в парах | -рассказывать о событиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; - описывать времена года |
|
|
| 2 | Проведение досуга. Простое прошедшее время.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | weekend, hard, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met | Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность | - составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов; - описывать тематические картинки; - извлекать запраши- ваемую информацию из текста для аудирования; - устанавливать логи-ко-смысловые связи в тексте для чтения; - анализировать текст с лингвисти-ческой точки зрения: находить в нем глаголы про-шедшего времени; - работать в парах | познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; - задавать специальные вопросы с использованием Past Simple |
|
|
| 3 | Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | false, an idea | Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.» | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - работать в группе | дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; - говорить о планах на будущее, используя конструкцию «to be going to do smth.» |
|
|
| 4 | Погода. Простое прошедшее время.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave | Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
| - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить содержание текста для аудирования с картинками; - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах | - соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
|
|
| 5 | Страны и города Европы
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum | Простое прошедшее время | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования | - соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения;- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - систематизировать знания о городах Ев-ропы и их столицах; |
|
|
| 6 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as...as. Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty | Постое настоящее время. Степени сравнения прилагательных. Односложные при-лагательные. Конструкция as...as, not so...as | - формировать мотивацию изучения АЯ; | - выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;
| - соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для аудирования; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных;- сравнивать предметы и явления; - познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи |
|
|
| 7 | Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
Урок закрепления знаний. | 1 | Урок закрепления знаний. | beautiful, pleasant, interesting, wonderful, comfortable, good, bad, count-ry, to go (live in) to the country | Степени сравнения прилагательных. Многосложные при-лагательные. | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах | - дифференцировать на слух словосочета-ния АЯ; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных; - сравнивать предметы и явления; - знакомиться с осо-бенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться ис-пользовать ее в речи; - задавать специальные вопросы с использованием Present Simple |
|
|
| 8 | Урок повторения по теме «Каникулы закончились». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | different, the same, friendly | Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопросительные предложения. | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | - соотносить подписи с картинками; - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах, группах | - дифференцировать на слух слова АЯ; - сравнивать предметы и явления; - задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple; - соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения |
|
|
| 9 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения |
|
|
| 10 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Лексический диктант | the other |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом | - составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»; - опираться на ключевые слова; - работать в парах | - сравнивать времена года; - составлять диалоги по теме «Weather»; - высказываться по прочитанному тексту |
|
|
| 11 | Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий | nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty | Простое прошедшее и настоящее время. Степени сравнения прилагательных. Конструкция as...as, not so...as | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; | - сравнивать картинки; - уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); - употреблять конструкции as...as, not so...as в речи |
|
|
| 12 | Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета (открытка) | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; - писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы |
|
|
| 13 | Проверь себя. Контрольная работа №1 «Простое прошедшее время.» Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексический материал блока
|
|
| 14 | Контроль навыков аудирования и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 15 | Контроль навыков чтения. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 16 | Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 17 | Контроль навыков говорения. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| Тема 2. Семейная история (17 часов) |
| 18 | Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | Moscow, Red Square, St Petersburg, the Krem-lin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens | Простое про-шедшее время (орфогра-фические особенности), неправильные глаголы, вопрос к под-лежащему | - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения АЯ | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - дополнять тексты верными глагольными формами; | - знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа; |
|
|
| 19 | Местожительства. Структура to be born.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be born
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - стремиться к лучшему осозна-нию культуры своего народа; - развивать дисци-плинированность | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения | - дифференцировать на слух слова АЯ; - познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
|
|
| 20 | Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ | - работать в парах | - познакомиться с правилами построения вопросов к под-лежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; - познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия |
|
|
| 21 | Семья. Профессии. Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | occupation become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew |
| - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность | - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; - работать в парах | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго |
|
|
| 22 | Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | baker, banker, dress-maker, fisherman, sportsman, business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer | модальный глагол could – отрицатель-ные предло-жения, вопрос к под-лежащему с модальными глаголами can, could | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - соотносить подписи с картинками; - работать в группах
| - познакомиться с особенностями построения отрицатель-ных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
|
|
| 23 | Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay | Модальный глагол could. Общие вопросы. | - развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
| - познакомиться с особенностями пост-роения общих вопро-сов с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
|
|
| 24 | Обозначение дат. Порядковые числительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard | Порядковые числитель-ные. Даты. Написание сложных чис-лительных. | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; | - познакомиться с особенностями упот-ребления глагола to leave и учиться испо-льзовать его в речи; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - знакомиться с по-рядковыми числите-льными АЯ и учиться использовать их в речи |
|
|
| 25 | Урок повторения по теме «Семейная история».
Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | family | Порядковые числительные. | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | - восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться с грамматическими особенностями слова family; |
|
|
| 26 | Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения |
|
|
| 27 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения | - составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана; - опираться на ключевые слова; - работать в парах | - высказываться по прочитанному тексту |
|
|
| 28 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
| модальный глагол could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядковые числительные | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить подписи с картинками | - правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные |
|
|
| 29 | Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; |
|
|
| 30 | Проверь себя. Контрольная работа № 2 «Порядковые числительные.»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| предлоги, порядковые числительные | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексический материал блока |
|
|
| 31 | Контроль навыков аудирования и письма Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 32 | Контроль навыков чтения. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 33 | Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 34 | Контроль навыков говорения. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| Тема 3. Здоровый образ жизни (17 часов) |
| 35 | Виды спорта. Герундий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | healthy ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt
| неправильные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность | - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; - дополнять тексты верными глагольными формами; - составлять диалоги на основе диалога-образца | - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - описывать события, произошедшие в прошлом; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing |
|
|
| 36 | Обозначение времени.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch |
| - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; | - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени |
|
|
| 37 | Обозначение времени. Здоровье.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises | could в вежливых просьбах | - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом | - дополнять тексты верными глагольными формами; | - воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями упот-ребления существи-тельных watch и clock - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами выражения вежливой просьбы в АЯ; |
|
|
| 38 | Здоровый образ жизни. Оборот let’s do.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий |
| оборот let’s do | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | - отвечать на вопросы о своем образе жизни; - составлять развернутое монологичес-кое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; | - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы вежливости при ра-зыгрывании диалогов - познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее использовать при пост-роении диалогичес-ких высказываний; |
|
|
| 39 | Здоровый образ жизни.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success successful, get ill (better, well), look after |
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
|
|
| 40 | Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Мини-тест | do sports, play games, go ... | Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful, have got/has got | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов; - знакомиться с правилами написания личного письма другу - знакомиться с осо-бенностями амери-канского варианта АЯ на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, использовать данные структуры в речи; - выразительно читать стихотворение |
|
|
| 41 | Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in | have got/has got: вопроси-тельное предложение, простое прошедшее время | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать дисциплиниро-ванность |
| - дифференцировать на слух слова АЯ; - использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; - развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
|
|
| 42 | Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».
Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ | - соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - составлять развернутое монологичес-кое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социо-культурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком; |
|
|
| 43 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - соотносить тексты с заголовками | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; |
|
|
| 44 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения | - составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана; - соотносить высказывания с именами; - работать в парах | - высказываться по прочитанному тексту |
|
|
| 45 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| простое прошедшее время, неп-равильные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте; - распределять слова по категориям | - правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи; - обозначать время; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов; - употреблять структуру have got /has got в речи |
|
|
| 46 | Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; |
|
|
| 47 | Проверь себя. Контрольная работа № 3 «Герундий» Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| предлоги, глаголы do, play, go | - развивать самостоятельность | самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексико-грамматический материал блока |
|
|
| 48 | Контроль навыков аудирования и письма Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 49 | Контроль навыков чтения. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 50 | Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 51 | Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| Тема 4. Свободное время (17 часов) |
| 52 | Свободное время. Общий вопрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | activity, kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, quinea pig, parrot, rat, canary | Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами | - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность | - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для аудирования | - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
|
|
| 53 | Домашние животные. Альтернатив-ный вопрос. Инфинитив.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | bowl, cage, clever, companion fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks | Альтернатив-ные вопросы, инфинитив | - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудо-любие; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом | - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа-ние с изображения-ми на картинках; - описывать картинки на основе перечня вопросов; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи |
|
|
| 54 | Хобби. Специальный вопрос.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often | Специальные вопросы | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; - воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор; - работать в парах | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - совершенствовать навыки построения специальных вопросов в различных временных формах |
|
|
| 55 | Хобби. Словообразование: префикс un-.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Мини-тест | hobby | Словообразо-вание: отри-цательный префикс un- | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность | - воспринимать текст на слух и письменно фиксиро-вать существенную информацию; - соотносить части предложений; - разыгрывать диалог на основе диалога-образца; - читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов | - знакомиться с эти-мологией слова hobby - использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов |
|
|
| 56 | Хобби. Разде-лительный вопрос.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre | Разделитель-ные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - читать текст, подбирать к нему заголовок | - использовать префикс un- для образо-вания производных слов; - знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообраз-ных упражнений; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи |
|
|
| 57 | Хобби. Разде-лительный вопрос.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Разделитель-ные вопросы с модальными глаголами и оборотом have got/has got | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор | - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; - работать в парах | дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять тексты верными предлогами; - совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе комплекса разнообраз- ных упражнений |
|
|
| 58 | Хобби. Цирк. Разделительный вопрос.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Разделитель-ные вопросы со смысловы-ми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах | - формировать осо-знанное, доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор; - отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку | - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - отвечать на вопро-сы по картинке | - совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе комплекса разнообраз- ных упражнений |
|
|
| 59 | Урок повторения по теме «Свободное время».
Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| Разделитель-ные вопросы, словообразо-вание: отри-цательный префикс un- | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ | - соотносить утвер-ждения типа «вер-но» с содержанием текста для аудирования; - соотносить содержание текстов для чтения с картинка-ми; - строить развернутое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов; - строить разверну-тое монологическое высказывание о том, какие хобби предпо-читают члены их семьи на основе текста-образца | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами |
|
|
| 60 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - соотносить утверждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - соотносить тексты с заголовками; - озаглавить текст; - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для чтения | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; |
|
|
| 61 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; | - составлять моно-логическое высказывание о том месте, где живешь на основе плана; - работать в парах; | высказываться по прочитанному тексту |
|
|
| 62 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un- | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами; - распределять слова по категориям | - задавать специальные вопросы - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов |
|
|
| 63 | Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| Альтернатив-ные вопросы, разделитель-ные вопросы, специальные вопросы | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение о домашнем животном | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы |
|
|
| 64 | Проверь себя. Контрольная работа № 4 «Разделительные вопросы»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| Альтернатив-ные вопросы | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексико-грамматический материал блока |
|
|
| 65 | Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 66 | Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 67 | Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 68 | Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| Тема 5. Путешествия (17 часов) |
| 69 | Путешествие во Владивосток Конструкция It takes ... to get ...
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | whose, east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be situated | Абсолютная форма притя-жательных местоимений | - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие | - воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию; - составлять предложения на основе картинок; - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения | выразительно читать рифмовку; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся со слова whose - познакомиться с аб-солютными формами притяжательных мес-тоимений и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предло-жения подходящими ЛЕ |
|
|
| 70 | Россия – моя страна. Артикль и геог-рафические названия.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | which, what |
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры | - соотносить содержание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями - составлять предложения на основе картинки; - работать в парах; - составлять развернутое монологичес-кое высказывание о путешествии на ос-нове вопросов | совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся с what и which |
|
|
| 71 | География России. Прошедшее продолженное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий |
| ответы на разделитель-ные вопросы | - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира | - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о выходных и о Шотландии; - работать в парах | - учиться отвечать на разделительные воп-росы, совершенство-вать этот граммати-ческий навык на основе различных упражнений |
|
|
| 72 | Животные Рос-сии. Множест-венное число имен сущест-вительных.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go |
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие | - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - знакомиться с городами мира и их достопримечательностями; - составлять предложения на основе картинок | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо треблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи |
|
|
| 73 | Знаменитые люди России.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place |
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие | - соотносить утверждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - соотносить слова с картинками; - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо треблять их в речи; - учиться вежливо из-виняться по-английски и привлекать вни-мание собеседника при ведении диалога; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреб-лять их в речи |
|
|
| 74 | Русский и британский образ жизни.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | across, around, between, opposite | образование наречий | - формировать дис-циплинирован-ность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ; | - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для аудирования; - читать тексты и соотносить их содержание с заголовками | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - использовать суффикс –ly для образо-вания производных слов |
|
|
| 75 | Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий |
| использование предлогов в следующих сочетаниях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain) | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие | - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; - высказываться на основе прочитано-го текста, выражая свою точку зрения | - расширять предс-тавления об англий-ских предлогах, со-вершенствовать навыки использования предлогов в речи |
|
|
| 76 | Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; | - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа-ние с изображени-ями на картинках; - знакомиться с рынками Лондона; - соотносить заголовки с содержа-нием текстов; - составлять развернутое монологичес-кое высказывание о своем городе на ос-нове текста-образца | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами; - правильно употреб-лять в речи абсолютную форму притяжа-тельных местоимений |
|
|
| 77 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; - соотносить содержание текста с кар-тинками; - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для чтения | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
|
|
| 78 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь | - составлять моно-логическое высказывание о том месте, где живешь; - работать в парах; | - высказываться на основе прочитанного текста |
|
|
| 79 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| Абсолютная форма притя-жательных местоимений, специальные вопросы, раз-делительные вопросы, наречия, предлоги | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - заполнять таблицу - соотносить слова с их определениями; - заполнять тексты правильными глагольными формами | - задавать специальные и альтернатив-ные вопросы; - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов - правильно употреблять глаголы to say, to tell |
|
|
| 80 | Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы |
|
|
| 81 | Проверь себя. Контрольная работа № 5 «Абсолютная форма притя-жательных местоимений»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный | глаголы to say, to tell | Абсолютная форма притя-жательных местоимений | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексический материал блока |
|
|
| 82 | Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 83 | Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 84 | Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 85 | Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| Тема 6. Путешествие по России (17 часов) |
| 86 | Защита проекта | 1 | Комбинированный Текущий | it takes...to get..., half an hour, beauty, visitor, climate, territory, tourist, deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, do a city (museum) |
| - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать дисциплинирован-ность | - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержа-щейся в нем инфор-мацией | - отвечать на вопросы о путешествиях; - знакомиться с конс-трукцией it takes...to get... и употреблять ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний |
|
|
| 87 | Урок-викторина по изученным темам | 1 | Комбинированный Текущий | long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Cas-pian Sea, Siberia, Lake Baikal | Артикль и географические названия | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству | - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками; - расширять знания о географии России на основе текста для чтения | - употреблять в речи конструкцию it takes...to get...; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с особенностями испо-льзования артикля с географическими наз-ваниями и тренирова-ться в его использо-вании |
|
|
| 88 | Путешествие во Владивосток Конструкция It takes ... to get ...
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Прошедшее продолженное время | - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; | - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - составлять предложения на основе картинок | - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - знакомиться с про-шедшим продолжен-ным временем и использовать его в речи - тренироваться в ис-пользовании артикля с географическими названиями |
|
|
| 89 | Россия – моя страна. Артикль и геог-рафические названия.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий | wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer | Прошедшее продолженное время, множествен-ное число имен сущес-твительных | - формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ | - составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова; - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для чтения | - дифференцировать на слух слова АЯ; - тренироваться в ис-пользовании прошедшего продолженного времени; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо треблять их в речи; - знакомиться с правилами образования форм множественного числа существите-льных, являющихся исключениями из общего правила |
|
|
| 90 | География России. Прошедшее продолженное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | Комбинированный Текущий | history, culture, brave, cosmonaut great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people | Прошедшее продолженное время | - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор | - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - составлять предложения на основе картинок; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о величии России на основе текста для чтения - озаглавливать текст для чтения | - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями использо-вания в речи слова people |
|
|
| 91 | Животные России. Множественное число имен сущест-вительных.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Прошедшее продолженное время | - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие | - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для аудирования; - сравнивать образ жизни русских и британцев | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время; |
|
|
| 92 | Знаменитые люди России.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий | like, love, understand see, hear, want, know, hate, think | Прошедшее продолженное время | - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мо-тивацию изучения АЯ; | - извлекать запра-шиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами | - знакомиться с правилами написания глаголов в форме прошедшего продол-женного времени; - знакомиться с глаголами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолжен-ном времени; |
|
|
| 93 | Русский и британский образ жизни.
Урок закрепления знаний. | 1 | Комбинированный Текущий |
| Прошедшее продолженное время | - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор | - извлекать запра-шиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; | - задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время; - употреблять в речи фразу it takes...to get...; - анализировать правила написания личного письма; - отвечать на вопросы о России; |
|
|
| 94 | Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
Комбинированный урок. | 1 | Комбинированный Текущий |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - соотносить утверждения с содержа-нием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; - соотносить утвер-ждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
|
|
| 95 | Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Урок повторения Текущий |
|
| - формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить | - составлять моно-логическое высказывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах; |
|
|
|
| 96 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный | it takes...to get..., that | словообразо-вание, про-шедшее про-долженное время, специальные воп-росы, предлоги | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - работать с картой; - распределять слова по группам; | - употреблять в речи фразу it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок; - уметь образовывать ССП, задавать специальные вопросы, употреблять предлоги |
|
|
| 97 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы |
|
|
| 98 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
| Простое про-шедшее время и продолженное прошедшее вре-мя, артикль с географическими названиями, мно-жественное число имен существительных | - развивать самостоятельность | самостоятельно оценивать свои учебные достижения | - писать диктант на лексический материал блока |
|
|
| 99 | Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 100 | Проверь себя. Контрольная работа № 6 «Прошедшее продолженное время» Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 101 | Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
| 102 | Обобщающий урок Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | 1 | Промежуточный Контрольный |
|
| - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
1 165
58 039 
