| № п/п | Содержание (разделы, темы) | Раздел | К-во часов | Даты проведения | Материально-техническое оснащение |
Универсальные учебные действия |
|
| Числа от 1 до100. Сложение и вычитание |
| 8 |
|
|
| Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, формировать и удерживать учебную задачу; использовать математические термины, символы и знаки. П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы. Выбор наиболее эффективных способов решения задач К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание Л: представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
| 1 | Устные приемы сложения и вычитания | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 2 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 3 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения | Арифмет. действия | 1 |
|
| Таблица компонентов |
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым | Арифмет. действия | 1 |
|
| Таблица компонентов |
| 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | Арифмет. действия | 1 |
|
| Таблица компонентов |
| 6 | Чтение и заполнение таблиц. | Работа с информацией | 1 |
|
| Учебный диск |
| 7 | Входная контрольная работа №1 | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 8 | Анализ к/р. Обозначение геометрических фигур буквами | Работа с информацией | 1 |
|
| Учебный диск |
|
| Табличное умножение и деление |
| 28 |
|
|
| Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Л: понимать значение математики в жизни и деятельности человека
|
| 9 | Конкретный смысл умножения и деления | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 10 | Связь умножения и деления | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 11 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 12 | Таблица умножения и деления с числом 3 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 13 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 14 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 15 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 16 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 17 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи | Работа с информацией | 1 |
|
| Учебный диск |
| 18 | СДЛ. Задания творческого и поискового характера | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 19 | М/Д №1. Что узнали. Чему научились | Арифмет. действия | 1 |
|
|
| Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л: проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики
|
| 20 | Таблица умножения и деления с числом 4. Таблица Пифагора | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 21 | Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 22 | Решение задач с помощью схематического рисунка | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 23 | Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 24 | Таблица умножения и деления с числом 5 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 25 | Задачи на кратное сравнение чисел. | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 26 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 27 | Таблица умножения и деления с числом 6 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 28 | Представление текста задачи в виде рисунка, чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 29 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 30 | Решение текстовых задач на нахождение четвертого пропорционального | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 31 | Таблица умножения и деления с числом 7 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 32 | СДЛ. Проект «Математические сказки» | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 33 | Закрепление таблицы умножения | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 34 | Контрольная работа №2 по теме «Работа с текстовыми задачами» | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 35 | Анализ к/р. Решение задач разными способами | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 36 | Что узнали. Чему научились | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
|
| Табличное умножение и деление (продолжение) |
| 28 |
|
|
| Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль. Л: применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности
Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами; осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Л: применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
| 37 | Площадь. Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. | Простр. отн. Геометр. фигуры. | 1 |
|
| Палетка |
| 38 | Единица площади – квадратный сантиметр | Геометр. величины | 1 |
|
| Шаблоны |
| 39 | Вычисление площади прямоугольника | Геометр. величины | 1 |
|
| Учебный диск |
| 40 | Таблица умножения и деления с числом 8 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 41 | Таблица умножения и деления с числом 9 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 42 | Единица площади – квадратный дециметр | Геометр. величины | 1 |
|
| шаблоны |
| 43 | Сводная таблица умножения | Арифмет. действия | 1 |
|
| Диск НШ |
| 44 | Решение задач разными способами | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 45 | Единица площади – квадратный метр | Геометр. величины | 1 |
|
| Учебный диск |
| 46 | Единицы измерения площади | Геометр. величины | 1 |
|
| Диск НШ |
| 47 | Контрольная работа №3 по теме «Арифметические действия» | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 48 | Анализ к/р. СДЛ Задачи- расчёты | Работа с информацией | 1 |
|
| Учебный диск |
| 49 | М/Д №2. Закрепление таблицы умножения | Арифмет. действия | 1 |
|
| Диск НШ |
| 50 | Закрепление решения задач разными способами | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 51 | СДЛ. Что узнали. Чему научились | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Учебный диск |
| 52 | Умножение на 1 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 53 | Умножение на 0 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 54 | Деление вида а : а, 0 : а | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 55 | Текстовые задачи в 3 действия | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 56 | Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
| 57 | Доли. Образование и сравнение долей | Числа и величины | 1 |
|
| Демонстр. материал |
| 58 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) | Простр. отн. Геометр. фигуры | 1 |
|
| Учебный диск |
| 59 | Круг. Окружность. Закрепление. | Простр. отн. Геометр. фигуры. | 1 |
|
|
|
| 60 | Текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по его доле | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Демонстр. материал |
| 61 | М/Д №3. Единицы измерения времени – год, месяц, сутки | Числа и величины | 1 |
|
| Календарь |
| 62 | Контрольная работа за 1 полугодие №4 | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 63 | Соотношения между единицами измерения времени | Числа и величины | 1 |
|
|
|
| 64 | СДЛ. Задания творческого и поискового характера | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
|
| Внетабличное умножение и деление |
| 28 |
|
|
| Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Л: проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л: самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.
Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию Л: понимать значение математических знаний
в собственной жизни |
| 65 | Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 66 | Прием деления для случаев вида 80 : 20 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 67 | Нахождение значения числового выражения. | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 68 | Умножение суммы на число | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 69 | Решение задач разными способами | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 70 | Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 71 | Закрепление изученных приемов умножения | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 72 | Текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 73 | М/Д №4. Выражение с двумя переменными | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 74 | СДЛ. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
| 75 | Контрольная работа №5 по теме «Внетабличное умножение» | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 76 | Анализ к/р. Деление суммы на число | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 77 | Анализ к/р. Деление суммы на число. Закрепление | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 78 | Взаимосвязь компонентов и результатов действий при делении | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 79 | Прием деления для случаев вида 69 : 3,78 : 2 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 80 | Способы проверки правильности вычислений умножения с помощью деления | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 81 | Решение уравнений на основе взаимосвязи между результатами и компонентами умножения и деления | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 82 | Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 83 | Проверка умножения делением | Арифмет. действия | 1 |
|
| Диск НШ |
| 84 | Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление» | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 85 | Анализ к/р. Что узнали. Чему научились | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
| 86 | Закрепление решения уравнений | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 87 | Деление с остатком | Арифмет. действия | 1 |
|
| Демонстр. материал |
| 88 | Деление с остатком. Закрепление. | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 89 | Приемы нахождения частного и остатка | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 90 | Приемы нахождения частного и остатка. Закрепление | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 91 | Деление меньшего числа на большее | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 92 | Закрепление деления с остатком. Проект «Задачи-расчеты» | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация |
| 12 |
|
|
| Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: поиск и выделение необходимой информации; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; овладение логическими действиями сравнения, анализа. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Л: самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат
|
| 93 | Образование, название и запись чисел от 1 до 1000. | Числа и величины | 1 |
|
| Учебный диск |
| 94 | Письменная нумерация чисел от 1 до 1000 | Числа и величины | 1 |
|
|
|
| 95 | Разряды и классы счетных единиц | Числа и величины | 1 |
|
| Таблица разрядов |
| 96 | Натуральная последовательность трехзначных чисел | Числа и величины | 1 |
|
|
|
| 97 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 98 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | Арифмет. действия | 1 |
|
| Таблица разрядов |
| 99 | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 100 | Сравнение трехзначных чисел | Числа и величины | 1 |
|
|
|
| 101 | Контрольная работа №7 по теме «Числа и величины» | Числа и величины | 1 |
|
|
|
| 102 | Анализ к/р. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе | Числа и величины | 1 |
|
| Учебный диск |
| 103 | М/Д №5. Единицы измерения массы – килограмм, грамм | Числа и величины | 1 |
|
| Комплект гирь |
| 104 | СДЛ. Закрепление изученного по теме «Числа и величины» | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание |
| 11 |
|
|
| Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л: проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики
|
| 105 | Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 106 | Приемы устных вычислений Закрепление | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 107 | Нахождение значения числового выражения. Приемы письменных вычислений | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 108 | Решение задач разными способами. Задачи повышенного уровня сложности | Работа с текст задачами | 1 |
|
| Диск НШ |
| 109 | Алгоритм письменного сложения многозначных чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 110 | Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 111 | Виды треугольников (по соотношению длин сторон) | Простр. отн. Геометр. фигуры. | 1 |
|
| Демонстр. материал |
| 112 | Решение задач изученных видов | Работа с текст задачами | 1 |
|
|
|
| 113 | Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 114 | Анализ к/р. СДЛ Помогаем друг другу сделать шаг к успеху | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 115 | Что узнали. Чему научились | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
|
| Умножение и деление |
| 15 |
|
|
| Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;
делать выводы
по аналогии и проверять их. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность. Л: проявлять интерес к изучению учебного предмета математики
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке. П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Л: проявлять положительное отношение к урокам математики |
| 116 | Приёмы устного умножения и деления | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 117 | Закрепление изученных приёмов устного умножения. | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 118 | Закрепление изученных приёмов устного деления | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 119 | Виды треугольников по их углам. Классификация | Простр. отн. Геометр. фигуры. | 1 |
|
| Диск НШ |
| 120 | Приёмы устного умножения и деления | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 121 | Приемы письменных вычислений | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 122 | Алгоритм письменного умножения на однозначное число | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 123 | М/Д №6. Прием письменного умножения на однозначное число. | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 124 | Закрепление письменного умножения на однозначное число. | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 125 | Прием письменного деления на однозначное число | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 126 | Алгоритм письменного деления на однозначное число. | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 127 | Способы проверки правильности вычисления деления умножением. | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 128 | Проверка деления умножением. Проверка вычисления на калькуляторе | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 129 | СДЛ. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм | Работа с информацией | 1 |
|
|
|
| 130 | Контрольная работа №9 по теме «Письменное умножение и деление» | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
|
| Итоговое повторение |
| 6 |
|
|
| Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; определять качество и уровень усвоения. П:использовать знаково-символические средства для решения задач; стремиться полнее использовать свои творческие возможности; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л: проявлять интерес к изучению математики: зависимостей между объектами, процессами
и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики |
| 131 | Анализ к/р. Нумерация от 0 до 1000 | Числа и величины | 1 |
|
| Диск НШ |
| 132 | Сложение и вычитание многозначных чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 133 | Алгоритмы письменного умножения и деления чисел | Арифмет. действия | 1 |
|
| Учебный диск |
| 134 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Арифмет. действия | 1 |
|
|
|
| 135 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Работа с текстовыми задачами | 1 |
|
|
|
| 136 | Геометрические фигуры и величины | Простр. отн. Геометр. фигуры | 1 |
|
| Диск НШ |
|
| Итого |
| 136 | К/р – 9 М/д - 6 |
10 357
4 712 
