КТП для 4 класса по основным предметам

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1

Организация рабочего места. Соблюдение при работе безопасных приемов труда.

1

Ответы на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.

Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога»

и технологической карты.

2-3

Конструирование и моделирование простейших технических объектов. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона».

2

Анализ конструкции изделия, выполнение разметки деталей. Создание разных видов вагонов, используя объёмные геометрические тела. Нахождение и отбор информации об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

4

Изготовление изделия с различными конструктивными особенностями.

Изделие: «Буровая вышка».

1

Нахождение и отбор информации о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых, обозначение на карте России крупнейших месторождений нефти и газа. Анализ конструкции реального объекта (буровая вышка) и определение основных элементов конструкции.

5

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.

Изделие:

«Малахитовая шкатулка».

1

Нахождение и отбор информации о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определение технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивание пластилина близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

6

Машины и механизмы-помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

Изделие: «КамАЗ».

1

Нахождение и обозначение на карте России крупнейших заводов, выпускающих автомобили. Выделение информации о конвейерном производстве, выделение этапов и операций, объяснение новых понятий. Соблюдение правил безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

7

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Изделие: «Медаль».

1

Нахождение и отбор информации об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоение правил теснения фольги.

8-9

Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Изделие: «Основа для вазы».

Изделие: «Ваза».

2

Нахождение и отбор информации и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников, использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

10

Коммуникативная культура, предметы и изделия.

Изделие: «Прихватка».

1

Нахождение и отбор информации о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

11-12

Коммуникативная культура, предметы и изделия.

Изделие: «Новогодняя игрушка. Птичка».

2

Нахождение и отбор информации о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использование материалов учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнение самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

13

Подбор материалов и инструментов.

Изделие: «Модель детской летней обуви».

1

Нахождение и отбор информации технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снятие мерки и определение с помощью таблицы размеров, своего размера обуви.

14

Конструкция изделия (неподвижное соединение).

Изделия: «Лесенка-опора для растений».

1

Поиск и отбор информации о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснение назначения инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обработка рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединение деталей изделия столярным клеем.

15

Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий.

Изделия: «Пирожное «Картошка».

1

Поиск и отбор информации о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

16

Выделение и формообразование деталей.

Изделие: «Абажур».

1

Поиск и отбор информации о бытовой технике, ее видах и назначении. Развитие умения находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализ правил пользования электрическим чайником, осмысливание их значения для соблюдения мер безопасности и составление на их основе общих правил пользования бытовыми приборами.

17

Растения и животные в доме.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

1

Поиск и отбор информации о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализ информации на пакетике с семенами, характеристика семян (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологии их выращивания.

18

Проблемы экологии.

Изделие: «Фильтр для очистки воды».

1

Поиск и отбор информации об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использование иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проведение эксперимента по очистке воды, составление отчета на основе наблюдений. Изготовление струемера и исследование количества воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

19

Представление об устройстве и назначении изделия.

Изделие: «Канатная лестница»

1

Поиск и отбор информации о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Анализ способов вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла.

20

Коммуникативная культура, предметы и изделия.

Изделие» «Браслет».

1

Освоение приемов выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнение способов вязания морских узлов в стиле «макраме».

21

Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их сборки.

Изделие «Самолет».

1

Поиск и отбор информации об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов.

22

Сборка изделия.

Изделие: «Ракета-носитель»

1

Осмысливание конструкции ракеты, построение модели ракеты. Анали­з слайдового плана и на его основе самостоятельное заполнение технологической карты. Выполнение самостоятельной разметки деталей изделия по чертежу.

23

Представление об устройстве и назначении изделия, последовательности технологических операций.

Изделие: «Воздушный змей»

1

Трансформация листа бумаги в объёмные ге­ометрические тела — конус, цилиндр. Использование правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Осваивание правила размет­ки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

24

Простые информационные объекты..

Изделие: «Титульный лист»

1

Поиск и отбор информации о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделение этапа издания книги, соотнесение их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

25

Файлы. Папки(каталоги).Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками.

1

Закрепление знания и умения работать на компьютере, освоение набора текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord: определение и устанавление числа строк и столбцов,умение вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создание на компьютере произвольной таблицы. Использование правил работы шилом, ножницами и клеем. Созда­ние эскиза обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применение умения работать с бумагой. Составление плана изготов­ления изделия и соотнесение его с текстовым и слайдовым планами. Презентация своей работы, объяснение её преимущества, способа из­готовления, практическое использование.

26

Простые информационные объекты (текст, таблица).

1

27

Правила клавиатурного письма.

1

28

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера

1

29

Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца).

1

30

Работа с таблицами.

Изделие: работа с таблицами.

1

31

Простые информационные объекты.

Создание содержания книги.

1

Объяснение значения и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определение значения компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

32

Годовая итоговая контрольная работа.

1

Оценивание своих успехов в учебной деятельности, владение основами учебной деятельности: постановка и осмысливание цели, определение способов её достижения и последовательности действий, анализ результатов, сравнивание их с поставленной целью, контроль и корректировка своих действий, их оценка, использование итогового и пошагового контроля при выполнении заданий

33

Сборка изделия.

Изделие: «Книга»

1

Поиск и отбор информации о видах выполнения переплетных работ. Объяснение значения различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создание эскиза обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.

34

Итоговый урок по теме: «Компьютерная грамотность». Экскурсия «Улицы нашего города».

1

Организация и оформление выставки изделий. Презентация работы.

№ п/п

Изучаемый раздел. Тема учебного материала.

кол-во часов

календ. сроки

фактич. сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Раздел 1. «Книга в мировой культуре»

«Книга в нашей жизни». Пословицы и высказывания о книгах.

4ч

1

Определение конкретного смыс-ла понятий: библиотека, каталог, аннотация.

Рассуждение о роли книги в мировой культуре.

Чтение вслух и про себя. Группировка высказываний по темам.

Составление рассказов на тему; представление своих рассказов в группе; оценивание в соответствии с представленными образцами. Участие в работе группе; отбор необходимой информации для подготовки сообщений

2.

М. Горький. «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.

1

3.

«Удивительная находка». История книги.

1

4.

Внеклассное чтение

Бианки В. В. «Лесная газета»

1

5.

Раздел 2. «Истоки литературного творчества».

Виды устного народного творчества. Притчи «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце».

10

1

Предположение на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определение конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различение видов устного народного творчества; выявление особенности каждого вида. Чтение вслух и про себя. Объяснение смысла пословиц. Сравнение пословицы и поговорки разных народов. Группировка пословицы и поговорки по темам. Составление на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной мудрости.

Классификация произведений по жанрам. Обсуждение в группе высказывания из Ветхого Завета.

Выявление особенности притч. Пересказ текста подробно. Предположение, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Самопроверка и самооценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Выявление поэтического и прозаического текстов. Распределение ролей; развитие умения договариваться друг с другом. Инсценировка произведения.

6.

Библия - главная священная книга христиан. Притчи из Ветхого и Нового Завета.

1

7.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».

1

8.

Былина «Исцеление Ильи Муромца». Сравнение былины со сказочным текстом.

1

9.

Былина «Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

1

10.

Внеклассное чтение.

Рассказы о животных (Г. Снегирёв,

Н. Сладков)

1

11.

Славянский миф. Особенности мифа.

1

12.

Мифы Древней Греции. «Деревянный конь».

1

13.

Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Немецкая народная сказка. «Три бабочки».

1

14.

Обобщение по разделу. Пословицы разных народов.

1

15.

Раздел 3. О Родине, о подвигах, о славе

К. Ушинский «Наше Отечество». В. Песков. «Отечество». Пословицы о Родине.

11

1

Предположение на основе наз-вания раздела учебника, какие произведения будут рассматри-ваться в данном разделе. Определение смысла понятий: поступок, подвиг, объяснение значений этих понятий.

Объяснение смысла пословиц.

Построение высказывания на те-му «Что для меня значит Роди-на». Подборка близких по смыс-лу слов к слову «Родина». Срав-нение произведения литературы и живописи.

Чтение вслух и про себя.

Нахождение в научно-познавате-льной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

Определение ритма стихотворе-ния.

Выполнение творческого пере-сказа; рассказ от лица разных героев произведения.

Определение темы и названия выставки книг.

Самопроверка и самооценка сво-их достижений на основе диагно-стической работы, представленной в учебнике. Выбор произведения для заучивания наизусть

Составление летописи края об основных этапах ВОВ.

16.

Н. Языков. «Мой друг! Что может быть милей…» А. Рылов. «Пейзаж с рекой». С. Романовский. «Русь».

1

17.

Внеклассное чтение. М. Пришвин «Кладовая солнца»

1

18.

Н. Кончаловская. «Слово о побоище Ледовом». Александр Невский.

1

19.

«Куликовская битва» (по А. Старостину). Дмитрий Донской.

1

20.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. «Реквием».

1

21.

А. Приставкин. «Портрет отца».

Репродукция картины В. Костецкого «Возвращение».

1

22.

Е. Благинина. «Папе на фронт». Репродукция картины В. Лактионова «Письмо с фронта».

1

23.

Внеклассное чтение. Л. Кассиль Рассказы о войне.

1

24.

Ф. Семяновский. «Фронтовое детство».

1

25.

В. Орлов «Разноцветная планета». Обобщение по разделу.

1

26-27

Раздел 4. «Жить по совести, любя друг друга»

А. Толстой. «Детство Никиты».

13ч

2

Предположение на основе назва-ния раздела, какие произведения будут изучаться.

Определение нравственного смысла понятий: ответствен-ность, совесть.

Рассуждение о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.

Характеристика героев рассказа; называние их качества. Объяснение смысла их поступ-ков.

Сравнивание поэтического и прозаического текста на одну и ту же тему.

Рассуждение о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Выявление особенностей юмористического текста.

Различение жанров художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка.

28.

И. Суриков. «Детство».

1

29-31

А. Гайдар. «Тимур и его команда».

3

32.

Внеклассное чтение. В. Медведев «Баранкин, будь человеком!»

1

33.

М. Зощенко. «Самое главное».

1

34.

И. Пивоварова. «Смеялись мы - хи-хи…».

1

35.

Н. Носов. «Дневник Коли Синицына».

1

36.

Н. Носов. «Метро».

1

37.

В. Драгунский «…бы». Обобщение по разделу.

1

38.

Внеклассное чтение. В. Голявкин Юмористические рассказы.

1

39.

Раздел 5. Великие русские писатели

Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

16

1

Предположение на основе наз-вания раздела учебника, какие произведения будут Объяснение конкретного смысла понятий: средства художественной выразительности – олицетворе-ние, эпитет, метафора, сравне-ние. Называние изученных про-изведений А.С. Пушкина.

Выбор стихотворения для выра-зительного чтения.

Выбор из статьи информацию, необходимой для подготовки сообщения по теме.

«Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». Сравнение сюжета народной и сюжета лите-ратурной сказок. Характеристика героев сказки; называние качест-ва их характера. Определение нравственного смысла сказочно-го текста.

Называние и характеристика вол-шебных предметов в сказке.

Называние и характеристика вол-шебных помощников в сказке.

Сравнение литературных сказок. Сравнение произведений живописи и литературы.

Нахождение в тексте средств художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. рассматриваться

40.

К. Паустовский «Сказки Пушкина».

1

41-43

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

3

44.

Внеклассное чтение. Жуковский В. А. «Сказка о царе Берендее»

1

45.

А. С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

1

46.

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…» Репродукция картины А. Куинджи «Ранняя весна».

1

47.

М. Лермонтов. «Утёс», «Дары Терека», «Горные вершины».

1

48.

М. Лермонтов. «Бородино».

1

49.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

50.

Л. Н. Толстой «Ивины», «Петя Ростов».

1

51.

Л. Н.Толстой. «Был русский князь Олег»

Басни Л.Толстого.

1

52.

И. Никитин « Вечер ясен и тих…», «Когда закат прощальными лучами…»

1

53.

И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё холодно и сыро».

1

54.

Внеклассное чтение. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени».

1

55.

Раздел 6. Литературная сказка

Собиратели русских народных сказок. Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов».

12

1

Предположение на основе назва-ния раздела учебника, какие про-изведения будут изучаться.

Определение конкретного

56.

Ш. Перро. «Мальчик - с – пальчик»

1

смысла понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Определение темы и названия выставки книг.

Написание отзыва на книгу.

Представление книги в группе. Выявление особенности литера-турной сказки.

Характеристика героев сказки; называние качества героев сказ-ки.

Сравнение сказок разных писате-лей. Обсуждение в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Сочинение сказки по аналогии с авторской сказкой.

Выявление особенности поэти-ческого текста сказки.

Составление аннотации на книгу.

Составление каталога на определенную тему.

Самопроверка и самооценка своих достижений.

57.

Ш. Перро. «Спящая красавица».

1

58.

Г.- Х. Андерсен. «Ель».

1

59.

Г.- Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».

1

60.

Г.- Х. Андерсен. «Пятеро из одного стручка».

1

61.

Г.- Х. Андерсен. «Чайник».

1

62.

И. Токмакова «Сказочка о счастье». Отзыв о прочитанной книге.

1

63.

С. Аксаков. «Аленький цветочек».

1

64.

Ш. Перро. «Красавица и Чудовище».

1

65.

Э. Хоггарт «Мафин печёт пирог». Обобщение по разделу.

1

66.

Промежуточная аттестация.

1

67.

Раздел 7. «Литература как искусство слова»

Литература как искусство слова (обобщение).

2

1

Создание презентации.

Анализ заголовка текста. Сравнение произведения.

Приведение примеры эпитетов,

сравнения, олицетворения

68.

Экскурсия в городскую библиотеку «Любимые книги – любимые писатели!»

1

№

п /п

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол-во

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые

сроки

Фактические сроки

I.

Неравенства. Оценка результатов арифметических действий.

13

1

Решение неравенства

1

Решать неравенства вида xa, xa, axb и т.д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч), находить множество решений неравенства.

Читать и записывать неравенства – строгие, нестрогие, двойные и др.

Строить высказывания, используя логические связки «и», «или», обосновывать и опровергать, высказывания (частные, общие, о существовании).

Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста, важные замечания,

Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др.

Применять правила работы с текстом и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи с помощью эталона.

Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования.

Прогнозировать результат вычисления,

Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы.

Различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки и прямой, виды углов, многоугольников.

Составлять задачи с различными величинами, но имеющие одинаковые решения.

Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна множеств и их подмножеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибку и корректировать ее, оценивать свою работу.

2

Множество решений

1

3

Строгое и нестрогое неравенство

1

4

Двойное неравенство

1

5

Неравенства

1

6

Оценка суммы

1

7

Оценка разности

1

8

Входная контрольная работа

1

9

Работа над ошибками. Оценка произведения

1

10

Оценка частного

1

11

Прикидка результатов арифметических действий

1

12

Прикидка результатов арифметических действий

1

13

Контрольная работа по теме «Неравенства»

1

II.

Деление на двузначное и трёхзначное число

7

14

Работа над ошибками.

Деление с однозначным частным

1

Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Преобразовывать единицы длины, площади. Выполнять с ними арифметические действия.

Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц.

Сравнивать текстовые задачи, находить в них сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющими одно и тоже решение.

Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять ее для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения на множества всех чисел, находить закономерности.

Применять простейшие правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

15

Деление с однозначным частным (с остатком)

1

16

Деление на двузначное и трехзначное число. Математический диктант.

1

17

Деление на двузначное и трехзначное число

1

18

Деление на двузначное и трехзначное число ( с остатком)

1

19

Деление на двузначное и трехзначное число (с остатком)

1

20

Деление на двузначное и трехзначное число

1

III.

Площадь фигуры

4

21

Оценка площади

1

Делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки.

Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулу зависимостей между величинами.

Применять правила поиска необходимой информации и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

22

Приближенное вычисление площадей

1

23

Приближенное вычисление площадей

1

24

Контрольная работа по теме «Деление. Площадь фигуры»

1

IV.

Дроби

43

25

Работа над ошибками.

Измерения и дроби

1

Сознавать недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей.

Наглядно изображать доли, дроби с помощью геометрических фигур и нак числовом луче.

Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%).

Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявлении и коррекции возможных ошибок.
Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков ,

Решатьз адачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доли (проценту), моделировать решение задач на доли с помощью схем.

Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблицы, выводить формулы зависимостей между величинами.

Находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера – Венна множеств и их подмножеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выстраивать структуру проекта в зависимости от учебной цели и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила представления информации и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с помощью схем.

Строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля. Выявлении и коррекции возможных ошибок,

Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов.

Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника: S = (а * б): 2, использовать ее для решения геометрических задач.

Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Применять простейшие приемы положительного самомотирования к учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Строить на наглядной основе алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.

Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Применять правила поведения в коммуникативной позиции»организатора» и оценивать (на основе применения эталона).

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять алгоритм для поиска решения задач, обоснования правильности суждления, самоконтроля,выявления и коррекции возможных ошибок.

Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур.

Систематизировать решение задач на части (три типа), распространить их на случай , когда части неправильные.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Применять правила поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа.

Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и обратно.

Строить на наглядной основе и применять для вычисления алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием

Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий.

Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.

Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Систематизировать и записывать в буквальном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.

Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

26

Доли

1

27

Сравнение долей

1

28

Доли. Сравнение долей

1

29

Нахождение доли числа

1

30

Контрольная работа за 1четверть

1

31

Проценты .Работа над ошибками.

1

32

Нахождение числа по доле

1

33

Задачи на доли .

1

34

Дроби Сравнение дробей

1

35

. Сравнение дробей

1

36

Дроби. Сравнение дробей

1

37

Нахождение части от числа

1

38

Нахождение числа по его части

1

39

Задачи на дроби

1

40

Задачи на дроби

1

41

Площадь прямоугольного треугольника

1

42

Деление и дроби

1

43

Задачи на нахождение части.

1

44

Задачи на нахождение части

1

45

Контрольная работа №4 по теме «Дроби»

1

46

Работа над ошибками. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

47

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

48

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

49

Правильные и неправильные дроби

1

50

Правильные и неправильные части величин. Математический диктант.

1

51

Задачи на части с неправильными дробями

1

52

Задачи на части с неправильными дробями

1

53

Смешанные числа

1

54

Выделение целой части из неправильной дроби

1

55

Выделение целой части из неправильной дроби

1

56

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби

1

57

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби

1

58

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

59

Сложение смешанных чисел с переходом через единицу

1

60

Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу

1

61

Контрольная работа за 1-е полугодие

1

62

Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел.

1

63

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

64

Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел

1

65

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1

66

Преобразование смешанных чисел

1

67

Рациональные вычисления со смешанными числами

1

Координатный луч

5

68

Шкалы

1

Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале.

Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.

Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Строить модели движения точек на координатном луче по формулам и таблицам.

Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делатьвывод.

Применять исследовательский метод в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона

69

Числовой луч

1

70

Координаты на луче

1

71

Расстояние между точками координатного луча

1

72

Шкалы. Координатный луч .

1

Задачи на движение

25

73

Движение точек по координатному лучу

1

Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.

Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов, применять их для решения задач на одновременное движение.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы, применять их для решения составных задач на одновременное движение.

Строить формулу одновременного движения (s = vt), применять ее для решения задач на движение:

• анализировать задачи,

• строить модели,

• планировать и реализовывать решение,

• искать разные способы решения,

• выбирать наиболее удобный способ,

• соотносить полученный результат условием задачи,

• оценивать его правдоподобие.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личного собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин.

Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц площади к другим.

Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними.

Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливатьспособ его включения в систему знаний и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

74

Движение точек по координатному лучу

1

75

Одновременное движение по координатному лучу

1

76

Скорость сближения и скорость удаления

1

77

Скорость сближения и скорость удаления

1

78

Скорость сближения и скорость удаления

1

79

Скорость сближения и скорость удаления

1

80

Встречное движение. Математический диктант.

1

81

Встречное движение.

1

82

Движение в противоположных направлениях

1

83

Встречное движение и движение в противоположных направлениях

1

84

Движение вдогонку

1

85

Движение с отставанием

1

86

Движение вдогонку с отставанием

1

87

Формула одновременного движения (встречное)

1

88

Формула одновременного движения (встречное)

1

89

Формула одновременного движения (вдогонку)

1

90

Формула одновременного движения (вдогонку)

1

91

Задачи на одновременное движение.

1

92

Задачи на одновременное движение.

1

93

Задачи на одновременное движение всех типов

1

94

Задачи на одновременное движение всех типов

1

95

Контрольная работа по теме «Решение задач на движение»

1

96

Работа над ошибками.

Действия над составными именованными числами

1

97

Новые единицы площади: ар, гектар

1

Углы. Построение. Измерение

11

98

Сравнение углов

1

Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок.

Измерять углы и строить с помощью транспортира.

Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность укглы.

Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности ит.д.).выдвигать гипотезы, делать вывод об отсутствия у нас пока метода их обоснования.

Преобразовывать, сравнивать и выполнять арифметические действия с именованными числами.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять выражения, формулы зависимостей между величинами.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять уточненный алгоритм исправления ошибок проведения рефлексии ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности, оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

99

Развернутый угол. Смежные углы

1

100

Измерение углов Угловой градус

1

101

Угловой градус. Транспортир

1

102

Контрольная работа по теме

1

103

Работа над ошибками. Сумма и разность углов

1

104

Сумма углов треугольника

1

105

Измерение углов транспортиром

1

106

Построение углов с помощью транспортира. Вписанный угол

1

107

Построение углов с помощью транспортира. Центральный угол

1

108

Построение углов с помощью транспортира

1

Диаграммы

5

109

Круговые диаграммы

1

Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм.

Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализ данных таблиц.

Систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать 15 шагов учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее., оценивать свою работу.

110

Столбчатые и линейные диаграммы

1

111

Диаграммы

1

112

Преобразование именованных чисел. Углы

1

113

Контрольная работа по теме «Угол»

1

Графики

14

114

Работа над ошибками.

Игра «Морской бой». Пара элементов

1

Строить координатный угол на осях, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла и на осях, определять координаты точек. Строить точки по их координатам.

Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или несколько ломаных линий.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать и выполнять действия с именованными числами, исследовать свойства геометрических фигур.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать 15 шагов коррекционной деятельности, применять правила саморазвития своих качеств и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Строить графики движения по словесному описанию, формулам. Таблицам.

Читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы.

Решать вычислительные примеры.ка, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, сравнивать и находить значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объем прямоугольного параллелепипеда. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Согласовывать и применять правила адаптации ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в свой коллектив.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

115

Передача изображений

1

116

Передача изображений

1

117

Координаты на плоскости

1

118

Построение точек по их координатам

1

119

Точки на осях координат

1

120

Кодирование фигур на плоскости

1

121

Координатный угол

1

122

График движения

1

123

Чтение графиков движения

1

124

Изображение на графике времени и места встречи движущихся объектов

1

125

Чтение и построение графиков движения объектов, движущихся в противоположных направлениях. Математический диктант.

1

126

Чтение и построение графиков движения

1

127

Контрольная работа по теме «Графики»

1

Обобщение и систематизация знаний

9

128

Работа над ошибками. Повторение. Нумерация многозначных чисел

1

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлятьпричину ошибки и корректировать ее.

Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком.

Строить проект: определять его цель, план. Результат, его связь с решением жизненно важных проблем.

Собирать информацию в справочной литературе, интернет – источниках, составлять сборник «Творческие работы 4 класса».

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью таблиц, диаграмм, графиков, средств ИКТ, оценивать результат работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы решения проблем.

129

Промежуточная аттестация.

1

130

Решение задач

1

131

Повторение. Нумерация многозначных чисел.

1

132

Работа над ошибками.

Решение задач

1

133

Решение уравнений.

1

134

Именованные числа.

1

135

Задачи на движение.

1

136

Действия с многозначными числами.

1

№

Изучаемый раздел,

тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические сроки

1

Раздел «Мы Граждане единого Отечества»

Взаимоотношения между людьми.

1

Систематизация уже имеющиеся представлений о необходимости объединения людей в сообщества. Приведение примеров распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных сообществах, выявление общее и различное (на основе материала 2 и 3 классов). Характеристика общих целей и интересов различных сообществ и общественных групп; определение сообщества, в которые человек входит в течение жизни. Сопоставление понятия «гражданин» и «соотечественник», выявление общее и различное.

2

Народы, населяющие Россию.

1

Систематизация уже имеющиеся представлений о российском народе; называние объединяющие факторы, приведение примеров этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеристика государственной символики России; оформление Календаря памятных дат

3

Конституция – основной закон Российской Федерации.

1

Различие прав и обязанностей гражданина России; приведение конкретных примеров свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; установление соответствия статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употребление специальной лексики Конституции

4

Права ребёнка.

1

Установление соответствия внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснение связи между правами и обязанностями; обсуждение вопросов о расширении прав и обязанностей ребенка по мере его взросления; приведение примеров, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребенка ООН. Употребление специальной лексики документов

5

Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание.

1

Установление связи особенностей государственного устройства России и положений ее Конституции; объяснение, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвижение предположение о том, зачем необходима независимость трех ветвей власти друг от друга. Называние имени, отчество, фамилии действующего Президента

6

Россия – многонациональная страна.

1

Характеристика особенностей субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показ ее положение на карте; называние и показ столицы; составление рассказа о природных и культурных достопримечательностях; объяснение символического смысла герба и флага

7

Государственная граница России.

1

Определение по карте, с какими государствами Россия граничит на суше и на море; показ на карте государственную границу России; различие границы на суше и на море; называние сопредельные с Россией страны

8

Общее представление о многообразии стран.

1

Использование источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). Определение по карте названия столиц; рассказ о важнейших природных и культурных объектах. Моделирование ситуации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства

9

Русский язык – государственный язык нашей страны.

1

Подбор в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоемов); анализ их содержания. Презентация рассказа о жизни и деятельности создателя национальной письменности. Моделирование игровых ситуаций дружеского общения со сверстниками в классе

10

Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям.

1

Презентация рассказа о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивание роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывание мотивированного суждения о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения.

11

Проверочная работа по разделу: «Мы - граждане единого Отечества».

1

Рассказ о выдающихся художниках, музыкантах, учёных – уроженцах своего края по образцу рассказов учебника. Составление страницы Календаря памятных дат, посвященную одному из деятелей родной культуры.

12

«Природа – это весь многообразный мир». Экскурсия.

1

Систематизация знания о природе, а также то, что нас окружает. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

13

«Красота природы моего Отечества» (проектная работа).

1

14

Раздел «По родным просторам»

Карта России.

1

Сравнивание масштаба физической карты России и карты мира, объяснение разницы.

Работа в паре, изучение условных знаков физической карты России, выделение среди них уже известные. Рассказ по физической карте о нашей стране.

Нахождение на физической карте России природные объекты, изображенные на фотографиях в учебнике.

Анализ текста учебника, различать информацию, которую можно получить с помощью карты, и ту, которая содержится в тексте

15

Формы земной поверхности: равнины, горы.

1

Нахождение на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Показывание равнин и гор на карте. Характеристика крупнейших равнин и гор России. Сравнивание формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделирование формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).

В ходе коллективного обсуждения выявление связи между особенностями земной поверхности и хозяйственной деятельностью людей, их обычаями, традициями.

На основе наблюдений краткая характеристика поверхности своего края.

16

Полезные ископаемые родного края.

1

Работа в парах, изучение полезных ископаемых разных регионов России (по физической карте), рассказ о них, соотношение условных знаков и фотографии образцов полезных ископаемых.

В ходе практической работы изучение образцов полезных ископаемых, описывание их по приведенному в учебнике плану, извлечение информации из раз-ных источников, в том числе из атласа-определителя.

Сравнение нефти и природного газа, использование с этой целью информацию из текста учебника.

Высказывание обоснованных суждений о необходимости бережного использования полезных ископаемых

17

Водоёмы: река, использование человеком.

1

Раскрытие значения озёр в жизни людей. Работа в паре, нахождение на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Показ озёр на карте.

18

Водоёмы родного края: озёра, использование человеком.

1

Анализ таблицы «Глубина озер России», сравнение озера по глубине, перечисление их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.

Характеристика крупнейших и наиболее известных озер России. Обсуждение своих впечатлений от пребывания на озере. Краткая характеристика озер своего края.

19

Водоёмы, их разнообразие: моря.

1

Различие моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрытие значение морей в жизни людей. Работа в паре, нахождение на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Показ моря на карте. Соотношения моря с океанами, прослеживание по карте связь Балтийского, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном.

Сравнивание Белого и Черного морей (на основании информации в учебнике).

Обсуждение своих впечатлений от пребывания на море. Краткая характеристика моря своего края

20

Природные зоны России: общее представление.

1

Работа в паре, сравнение карты природных зон России и физическую карту России, выявление значения цветовых обозначений на карте природных зон. Определение по карте природных зон России, рассказ о них по карте. Анализ схем нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавание природных зон по фотографиям характерных природных объектов, осуществление самопроверки. Перечисление основных природных зон России в правильной последовательности

21

Природные зоны России: знакомство с зоной арктических пустынь.

1

Нахождение на карте природных зон России арктические пустыни, рассказ по карте об этой зоне, показ ее на карте. Установление причинно-следственных связей между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь.

Работа в паре, знакомство по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь. Выявление признаков приспособленности животных к условиям жизни, осуществление самопроверки по тексту учебника. Привести примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. Составление характерных для этой зоны цепи питания, моделирование их освоенными способами

22

Природные зоны России: знакомство с тундрой.

1

Нахождение на карте природных зон России зону тундры, рассказ по карте об этой зоне, показ ее на карте. Установление причинно-следственных связей между положением Солнца и природными условиями зоны тундры.

Работа в паре, знакомство по рисунку учебника с животным миром зоны тундры. Выявление признака приспособленности животных к условиям жизни, осуществление самопроверки по тексту учебника. Сравнение природы тундры и зоны арктических пустынь. Объяснение сходства и различия.

Приведение примеров экологических связей в тундровом сообществе. Составление характерных для тундры цепи питания, моделирование их освоенными способами

23

Природные зоны России: знакомство с зоной лесов.

1

Нахождение на карте природных зон России лесные зоны, рассказ по карте об этой зоне, показ их на карте. Установление зависимости природных лесных зон от распределения тепла и влаги.

Работа в паре, знакомство по рисунку учебника с животным миром тайги. В ходе практической работы в группах определение гербария растений леса (с помощью атласа-определителя), подготовка

сообщений о них, презентации подготовленные сообщения. Сравнение природы лесных зон с природой тундры.

Приведение примеров экологических связей в лесных сообществах. Составление характерных для тайги цепи питания, моделирование их освоенными способами

24

Природные зоны России: знакомство с зоной степей.

1

Нахождение на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказ по карте о зоне степей, показ их на карте. Установление зависимости природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги.

Работа в паре, знакомство по рисунку учебника с животным миром степей. В ходе практической работы в группах знакомство по гербарным образцам с растениями степей, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Сравнение природы зон степей с природой лесов и тундры.

Привести примеры экологических связей в степном сообществе. Составление характерные для степи цепи питания, моделирование их освоенными способами

25

Природные зоны России: знакомство с зоной пустынь.

1

Нахождение на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказ о них по карте, показ на карте эти зоны. Установление зависимости природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

В ходе практической работы в группах знакомство по гербарным образцам с растениями пустынь, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыни. Работа в паре, знакомство по рисунку учебника с животным миром пустыни. Сравнение природы зон пустынь с природой степей.

Приведение примеров экологических связей в пустынном сообществе. Составление характерных для пустыни цепи питания, моделирование их освоенными способами

26

Природные зоны России: знакомство с субтропической зоной.

1

Нахождение на карте природных зон России субтропики, рассказ о них по карте, показ на карте эту зону. Установление зависимости природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор.

В ходе практической работы в группах знакомство по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа. Работа в паре, использование рисунка и текста учебника для характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнение природы зон субтропиков с природой пустынь.

Приведение примеров экологических связей на Черноморском побережье Кавказа. Составление характерных для этих мест цепи питания, моделирование их освоенными способами

27

Многообразие видов деятельности людей.

1

Соотношение особенностей хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализ, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделирование ситуаций межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений

28

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

1

По образцу учебника рассказ о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различие особенностей бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показ на карте места традиционного проживания некоторых народов России

29

Охрана природы России.

1

Работа в группах, знакомство по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнение задания в рабочей тетради. Подготовка сообщений классу, презентации его.

Обобщение и проверка знаний и умений за полугодие

30

Красная книга России.

1

Работа в группах, знакомство по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Подготовка сообщений классу, презентации его.

31

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1

Работа в группах, знакомство по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России, обитающими в разных природных зонах. Подготовка сообщений классу, презентации его.

32

Охрана природы России (экология).

Тест по теме «Красная книга»

1

Обобщения знаний и умений по разделу

33

Повторение по разделу: «По родным просторам».

1

34

«Заповедники и национальные парки России» (урок-экскурсия).

1

35

Раздел «Путешествие по реке времени»

Что такое история.

1

На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определение их значимости для сохранения народной памяти. Различие в них поэтического вымысла и реальной исторической основы. Характеристика народных оценок события по сюжету устного произведения. Различие двух значений понятия истории. Обозначение на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определение по дате век события. Называние имен отца истории и родоначальника древнерусского летописания

36

Счет лет в истории.

1

Описание внешнего вида археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отметить их возраст на схеме; узнавание, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнение образа оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказ о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке

37

Исторические источники.

1

Показ на исторической карте места обитания разных племён; объяснение значения названий славянских племён; характеристика внешнего вида женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнение их и нахождение общего и различного

38

Древняя Русь.

1

Показ на карте древние торговые пути; рассказ о берестяных грамотах; показ на карте древние русские города; отметка на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказ о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обоснование роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства

39

Наиболее яркие и важные события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.(Крещение Руси)

1

Составление схемы родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснение значения преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеристика последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавание архитектурного облика соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

40

Города Золотого кольца России.

1

Составление схем родственных отношений древнерусских князей; объяснение важности преемственности в их государственных поступках; перечисление и нахождение на карте названия городов,

положивших начало Золотому кольцу; характеристика преемственности топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира

41

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. (Князь Даниил Московский и Александр Невский).

1

Характеристика роли князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составление схем их родственных отношений; объяснение важности преемственности в их государственных поступках; сравнение Успенского собора в Московском Кремле и во Владимире; интерпретация идейного смысла иконы Андрея Рублева «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности

42

Наиболее яркие и важные события общественной жизни страны: Московское государство.

1

Составление схем родственных отношений правителей Московской Руси; объяснение важность преемственности в их государственных поступках; обозначение имени итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеристика деятельности великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного

43

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.(Иван Федоров, С.И.

Дежнёв)

1

Презентации, рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывание мотивированного суждения о роли общего летописания и книгопечатания. Характеристика лучших человеческих качеств, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников

44

Государственные и всенародные праздники России. День народного единства.

1

Обсуждение значимости единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеристика лучших человеческих качеств, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показ на карте поволжских городов; называние памятников, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина

45

Российская империя.

1

Высказывание мотивированного суждения о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости. Характеристика архитектурного облика Санкт-Петербурга; объяснения значения названия города; называние имени императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставление деятельности князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества

46

Понятие «честь страны»

( М.В.Ломоносов, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков).

1

Характеристика преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обоснование значительности деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приведение примеров

сохранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждение социальной значимости названных понятий

47

Наиболее важные события общественной жизни страны. (Отечественная война 1812 года)

1

Обоснование роли М.И. Кутузова как народного полководца; характеристика войны с Наполеоном как народную, отечественную войну; нахождение сведений и рассказ о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., привести примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровождение рассказа фотографиями, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения

48

Наиболее яркие и важные события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.(Промышленность и торговля в 19 веке)

1

Характеристика развития промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Привести названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отметка этих дат на схеме «Река времени»; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г

49

Выдающиеся люди разных эпох. (Золотой век театра и музыки.)

1

Характеристика развития театрального и музыкального искусства России в XIX в. Приведение полных названий первых консерваторий; даты создания ,отметка на схеме «Река времени»; приведение примеров всемирного признания достижений российского искусства; передача впечатлений от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в

50

Наиболее яркие и важные события культурной жизни страны в разные исторические периоды (Расцвет изобразительного искусства и литературы в 19 веке).

1

Обобщение знаний о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеристика достижений мирового уровня в этих видах искусства; называние имен и названий любимых произведений отечественных писателей; привести сведения о названии и рассказ о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передача впечатлений от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в.

51

Наиболее яркие и важные события общественной жизни страны. (Отмена крепостного права, Гражданская война)

1

Характеристика переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; привести примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составление рассказа о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в это период

52

Наиболее яркие и важные события общественной жизни страны.( СССР.)

1

Характеристика особенностей развития страны; по возможности составление рассказа о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период

Проверка знания и умения по пройденному материалу

53

Наиболее важные события общественной жизни страны в разные исторические периоды (Великая Отечественная война). О

1

Характеристика основных этапов Великой Отечественной войны; примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составление рассказа о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны

54

Картины быта и труда людей.

(В годы Великой Отечественной войны)

1

Характеристика подвигов советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., в том числе своих земляков; раскрытие понятия «трудовой фронт»; по возможности составление рассказа о жизни и труде в тылу членов семьи во время Великой Отечественной войны

55

Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена.(1941-1945 гг).

1

Обсуждение значения семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрытие глубины человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеристика документов, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. в своей семье; приведения примеров таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывание воспоминаний старших родственников о военном времени

56

Наиболее яркие и важные события общественной и культурной жизни страны (После великой войны).

1

Характеристика созидательной деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приведение примеров разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотношение их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае; рассказ о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи

57

Наиболее яркие и важные события общественной и культурной жизни страны. (Достижения 1950 – 1970-х годов )

1

Характеристика созидательной деятельности страны в 50 – 70-е гг. XX в.; приведение примеров достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период. Рассказ о земляках – тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи

58

Комплексная итоговая работа

1

59

Календарь памятных дней нашего Отечества.

1

60

«Мои земляки в годы Великой Отечественной войны» (экскурсия )

1

61

Раздел «Мы строим будущее России»

Российская Федерация.

1

Характеристика особенностей жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.; приведение примеров преобразований, в том числе и в своем крае

62

Обеспечение физического и нравственного здоровья населения России.

1

Характеристика положительного опыта Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявление связи успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приведение примеров

63

Наиболее яркие и важные события общественной жизни страны (Развитие промышленности и международных отношений).

1

Обсуждение значения понятия «социальная ответственность»; установление зависимости успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок; характеристика положительного опыта сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приведение примеров.

64

Памятники истории и культуры России.

1

Характеристика выдающихся явлений в современной культурной жизни России; приведение примеров таких явлений и событий; составление рассказа о таком событии.

65

Занятия людей.

1

Аргументы необходимости личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивание уровня личных достижений и становление достойных целей на будущее. Высказывание доказательного суждения о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России

66

Годовая итоговая контрольная работа по теме «История нашей страны».

1

Обобщение знания учащихся по изученным разделам; формирование коммуникативных умений.

67

«Промышленные предприятия Набережных Челнов» (урок-экскурсия).

1

Характеристика положительного опыты сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приведение примеров.

68

Заочная экскурсия по городам Золотого кольца России». Экскурсия «Наш город».

1

Календарно-тематическое и планирование ФГОС

УМК (Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. «Русский язык», 4 класс, в 2 ч.,

М., «Просвещение», 2014 год.)

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1

Повторяем – узнаём новое

(15 ч)

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1

Использование родного языка в соответствии с целями речевого общения, подбор соответствующих слов и выражений. Определение условий и способов общения, конкретной цели и результата коммуникации (материального или духовного). Проявление к собеседникам необходимого уважения, стремления к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализ речи партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливание сказанного, выделение главного, овладение элементарным речевым этикетом.

2

Цель речевого общения.

1

3

Правила общения.

1

4

Речевая культура. Обращение. Знаки препинания при обращении

1

Определение цели, темы, способа и результата общения. Нахождение в процессе общения соответствующих языковых средств для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавание видов текстов: повествование, рассуждение, описание. Написание изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливание текста с опорой на его тему или основную мысль. Составление плана текста, деление текста на части. Объяснение значения слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.

5

Деловая речь. Составление планов.

1

6

Научная речь и художественная речь.

Метафора и сравнение.

1

7

Корректировка текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

8

Использование в речи синонимов.

1

Контроль и коррекция своего высказывания в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе. Выбор языкового средства, в том числе и обращения, в соответствии с ситуацией общения. Нахождение обращения в тексте. Использование знаков препинания для выделения обращения. Составление диалога при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета. Определение в тексте мест, где легко допустить ошибку, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

9

Входной контрольный диктант «Клюква»

1

10

Работа над ошибками. Текст. Признаки текста.

1

11

Простой и развёрнутый план текста. Типы текстов.

1

12

Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

1

13

Текст-рассуждение, текст-описание, текст–повествование.

1

Определение типа текста (повествование, описание, рассуждение). Формулирование темы и главной мысли текста. Составление плана текста (развёрнутого и сжатого). Изложение (устно и письменно) текста по составленному плану. Объяснение различия художественных текстов, научных и деловых, определение принадлежности текста к художественной, научной или деловой речи. Составление собственных текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составление текста делового характера и художественного текста. Грамотное оформление собственного речевого произведения

14

Составление текстов различных типов.

1

15

Развитие речи. Составление собственного текста.

1

16

Язык как средство общения(26 ч)

Средства общения. Роль языка в общении. Способы передачи сообщения.

1

Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека. Рассказ об основных этапах развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения. Объяснение значения учения в школе, позитивное оценивание роли знаний и учения для самостоятельной жизни. Нахождение в учебнике и других книгах необходимой информации.

Систематизирование знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), развитие умения давать определения основным языковым единицам.

Нахождение в слове орфограммы и определение алгоритма ее проверки.

17

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1

18

Основные правила орфографии.

1

19

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

1

20

Формирование орфографической зоркости. Безударные гласные в корне. Контрольное списывание.

1

21

Контрольная работа по теме: «Язык как средство общения».

1

22

Работа над ошибками. Различение предложения, словосочетания, слова.

1

23

Различение предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

24

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

1

25

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации, объяснение особенности и назначения каждого типа предложений. Использование предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных).

26

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Выделение главных и второстепенных членов предложения и определение их роли в предложении. Распространение предложения второстепенными членами. Определение способа выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливание связи слов в предложении.

27

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

28

Связь слов в предложении.

1

29

Однородные члены предложения.

1

Нахождение однородных членов предложения. Составление предложения с однородными членами, соединенными и не соединенными союзами. Постановка запятых в предложениях с союзами а, и, но и без союзов и знаков препинания при однородных членах предложения.

Отличие простого предложение от сложного. Использование и конструирование предложения с однородными членами.

30

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

1

31

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

32

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

33

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

Сравнение простых и сложных предложений на основе их значения и грамматических основ. Постановка знаков препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснение роли союзов в сложном предложении. Составление элементарных сложных предложений.

Передача содержания текста, используя предложения с однородными членами.

34

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

1

35

Обучающее изложение «Первый снег»

1

36

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

1

Выделение словосочетания из предложения на основе вопросов.

Нахождение связи слов в словосочетании, выделение главного и зависимого слова.

Составление словосочетания разных типов.

Распространение предложения 11словосочетаниями. Составление текста-рассуждения, объяснение различия между предложением и словосочетанием

37

Диктант по теме: «Предложение».

1

38

Работа над ошибками. Слово и его значение.

1

Сравнение слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической).

Объяснение специфики замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Работа с лингвистическими словарями разных типов, объяснение их устройство и назначение, нахождение в тексте и использование в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

39

Слово как единица звучания. Синонимы, антонимы, омонимы.

1

40

Диктант с творческим заданием.

1

41

Работа над ошибками. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

1

42

Состав слова. Однокоренные слова (18 ч)

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

Разбор слова по составу, выделение корня, приставки, суффикса, окончания.

Определение значения, которое привносит в слово каждая морфема.

Работа в парах: нахождение значимых частей слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание, объяснение написания слова с точки зрения орфографии, различие приставки и предлоги.

Списывание текста аккуратно и без ошибок, письмо под диктовку тексты с изученными орфограммами

43

Представление о значении приставок в словах. Образование новых слов с помощью приставок.

1

44

Разделительный твёрдый знак

1

45

Разделительный мягкий знак

1

46

Использование на письме ъ и ь.

1

47

Контрольный диктант по теме « Правописание предлогов и приставок»

1

48

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

1

49

Правописание суффиксов –ек, -ик.

1

50

Корень слова. Однокоренные слова

51

Правописание гласных и согласных в корне слова

52

Удвоенные согласные в корне слова

53

Обучающее сочинение на тему: «Первый снег».

1

54

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова

1

55

Правописание соединительных гласных в сложных словах

1

56

Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

1

57

Контрольный диктант «Состав слова»

1

58

Работа над ошибками. Корень слова.

1

59

Определение значения слова с помощью словаря. Словарный диктант

1

Различие слов разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Сравнение лексического и грамматического значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.

Составление текста-рассуждения, доказывая принадлежность слова к определенной части речи

60

Слово как часть речи (67 ч)

Различие и общность частей речи. Грамматические значения частей речи.

1

61

Распределение слов по частям речи. Роль частей речи в предложении.

1

62

Проверочная работа по разделу «Части речи»

1

63

Анализ работ. Повторяем, что знаем. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Число и род имён существительных.

1

Нахождение имен существительных в тексте, определение их особенностей: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.

64

Алгоритм определения падежа имён существительных.

1

Применение алгоритма определения падежа существительного.

Определение падежа несклоняемых имен существительных.

Определение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания, сравнение имен существительных в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Осознанное применение алгоритма определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Объяснение необходимости знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания

65

Упражнение в распознавании падежа имён существительных

1

66

Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

67

Три склонения имён существительных (общее представление)

1

68

Склонение имён существительных в единственном числе.

1

69

Определение склонения имён существительных (1,2,3-е склонение).

1

70

Определение склонения имён существительных (1,2,3-е склонение).

1

71

Безударные падежные окончания имён существительных 1 –го склонения.

1

72

Безударные падежные окончания имён существительных 2 –го склонения.

1

73

Безударные падежные окончания имён существительных 2–го склонения. Контрольное списывание.

1

74

Безударные падежные окончания имён существительных 3 –го склонения.

1

75

Безударные падежные окончания имён существительных 1,2,3 –го склонения. Словарный диктант.

1

76

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания имён существительных.

1

Использование в речи несклоняемых имен существительных, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Анализ имени существительного как части речи, с указанием начальной формы, рода, склонения, падежа, числа.

Применение алгоритма определения падежа существительного.

Определение падежа несклоняемых имен существительных.

Определение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания, сравнение имен существительных в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям

77

Диктант по теме «Имя существительное».

1

78

Работа над ошибками. 1,2,3 е склонение имён существительных.

1

79

Падежные окончания имён существительных во множественном числе.

1

80

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

1

81

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

82

Применение правил правописания падежных окончаний имён существительных.

1

83

Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных».

1

84

Коррекция знаний. Склонение имён существительных.

1

85

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных.

1

Выделение в предложении сочетаний имени существительного с именем прилагательным, постановка вопроса от существительного к прилагательному. Использование при письме алгоритма определения безударных окончаний имен прилагательных.

Образование имен прилагательных от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализ имение прилагательного как части речи, определение начальной формы, числа, рода (в единственном числе), падежа, использование различных приёмов запоминания.

Контроль и корректировка своих действий, оценка их.

86

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

87

Склонение имён прилагательных.

1

88

Склонение имён прилагательных.

1

89

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

90

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

91

Употребление в речи имён прилагательных.

1

92

Изложение с грамматическим заданием.

1

93

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное».

1

94