КТП Литературное чтение

№

урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Основные элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки учащихся

Практическая деятельность учащихся

Контроль

Планируемые результаты обучения(личностные, метапредметные, предметные)

Обучение грамоте

1 четверть

Наша речь

1

01.09

Здравствуй, школа!

Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой

Знакомство с первым учебником - Букварем

Ориентироваться в букваре. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

Ответы на вопросы

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

2

02.09

Мы теперь не

Просто дети – мы теперь ученики

Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Сравнивать (с помощью иллюстраций)

дошкольную и школьную деятельность

детей. Обсуждать свою новую социальную

роль школьника

Текущий. Ответы на вопросы

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

3

03.09

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна

Знать символы России

Определять последовательность учеб­ных тем (с опорой на маршруты). Комментировать иллюстрации в учебнике. Вступать в диалог в процессе совмест­ной игры

Устный

опрос

Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры

4

07.09

Как мы общаемся

Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Определять адекватный выбор языко­вых и неязыковых средств устного обще­ния (при инсценировании предложен­ных ситуаций).

Участвовать в групповой работе, свя­занной с общением

Текущий. Работа в парах

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением

5

08.09

Как зарождалась речь

История зарождения устной и письменной речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Комментировать последовательность иллюстраций в букваре. Разыгрывать ситуации передачи ин­формации без использования речи. Ос­ваивать правила выполнения работы в паре

Текущий. Ответы на вопросы

Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Осваивать правила выполнения работы в паре

6

09.09

Устная и

письменная речь

Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи

Знать, что такое речь.

Уметь вычленять из предложения слова

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Участвовать в про­цессе говорения и слушания. Состав­лять рассказ по серии сюжетных карти­нок

Устный

опрос

Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания

7

10.09

Предложение

Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения (пиктограммы)

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь вычленять из текста предложение

Составлять самостоятельно схемы простых предложений различной рас­пространённости. Придумывать пред­ложения с опорой на рисунки и схемы. Определять количество слов в предло­жении

Текущий. Ответы на вопросы

Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы

8

14.09

Знаки препинания

Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь правильно оформлять предложение

Читать и сравнивать предложения с разной интонацией. Определять соответ­ствие интонационных средств смыслу предложений

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие звуковой состав слова (количественный). Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений

9

15.09

Предмет и слово

Разведение понятий «предмет» и «слово». Введение понятия «звуковая схема слова». Определение звука в слове

Знать различие звука и буквы.

Уметь различать звуки и буквы

Различать предмет и слово, обозначаю­щее этот предмет. Соотносить название изображённого предмета со схемой сло­ва, обозначающего этот предмет. Модели­ровать звуковой состав слова (количест­венный)

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова

10

16.09

Слоги

Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Скандировать по слогам слова-предло­жения. Определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова

Текущий. Ответы на вопросы

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова

11

18.09

Звуки речи (гласные и согласные)

Понятие о звуках речи. Введение понятий «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой

Знать звуки и буквы.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Классифицировать звуки в ходе специ­ального прослушивания. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

12

21.09

Звуки речи

(твёрдые и мягкие согласные)

Введение понятий «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи (мак — рак, лук — люк), Характеризовать звуки речи и их последо­вательность в конкретных словах. Моде­лировать звуковой состав слов.

Устный опрос. Работа в парах

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов

13

22.09

Ударение (ударный слог)

Знакомство со знаками ударения. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять место ударения в слове

Объяснять смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов (замок—за­мок). Выделять ударные слоги при про­изнесении различных слов. Определять на схеме место ударения в слове

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения

14

23.09

Звуки и буквы

Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах

Различать звуки и буквы. Находить бук­вы современного русского алфавита сре­ди других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы — знаки звуков

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков

15

25.09

Звук [а]. Буквы А, а

Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Анализировать и сопоставлять звуко­вые и буквенные модели слов. Опреде­лять количество звуков и их последова­тельность в словах. Рассматривать «А» как букву, слог и слово (с опорой на ил­люстрации в букваре)

Текущий. Ответы на вопросы

Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов

16

28.09

Звук [у]. Буквы У, у

Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать предложения со словами «А» и «У». Экспериментировать в звукопод­ражании. Распределять роли и очерёд­ность действий при работе в паре. Обсуждать смысл пословиц, приводить примеры, иллюстрирующие пословицы

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

17

29.09

Закрепление изученного

Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги

Знать различие названия букв алфавита.

Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносит звуковые модели слов с названиями предметов

Текущий фронтальный опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов

18

30.09

Обычные буквы – специальные знаки

Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове

Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых на транспорте. Заме­нять буквы в словах и наблюдать за из­менением значения слов с опорой на ил­люстрации в букваре (при решении ребусов)

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте

19

02.10

Звуки [м], [м'].

Буквы М, м

Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать двусложные слова. Определять наличие в звучащем слове твёрдого [м] или мягкого [м']. Различать слоги и слова, слова и предложения. Контроли­ровать свою работу по разгадыванию за­гадок, соотнося слова-отгадки с их зву­ковыми моделями

Устный

опрос

Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

20

05.10

Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н

Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Подбирать к звуковым моделям соот­ветствующие слова. Наблюдать за ко­личеством слогов и количеством глас­ных звуков в слове. Наблюдать за многозначностью слов (с опорой на ил­люстрации в букваре)

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова

21-

22

06.10-

07.09

Большая буква в именах людей и кличках животных

Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении, количество предложений в тексте

Выделять среди слов имена людей. Со­поставлять похожие по написанию, но разные по значению слова. Определять количество предложений в тексте

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

23

09.10

Закрепление

изученного

Повторить понятия «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён

Знать названия букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Дополнять слоги до слов. Расшифровы­вать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»). Экспериментировать со своей фамилией, используя её часть для при­думывания названия марки самолёта

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан»)

24

12.10

Звук [о]. Буквы О, о

Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного

звука [о]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать предложения, при записи кото­рых использованы слова и рисунки. Со­относить названия предметов со звуко­вой и буквенной схемами. Выделять из цепочки слогов слова и читать их

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

25

13.10

Звук [э]. Буквы Э, э

Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия «ударные гласные», «безударные гласные»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения.

Уста­навливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и

на­блюдать за изменением слов.

Распреде­лять роли и очерёдность действий при работе в парах

Текущий. Чтение со взаимопроверкой

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах

26

14.10

Использование слов он, она, оно

Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь определять место ударения в слове

Соотносить изображённые предметы с соответствующими словами он, она, оно .Дополнять слоги до слов с опорой на рисунки. Сравнивать звучание рифмующих слогов и слов.

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов

27

15.10

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв

Знать название буквы алфавита.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Читать слова, записанные не стандартным способом. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове

28

19.10

Звуки [р], [р'].

Буквы Р, р

Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Читать слова, записанные не стандартным способом. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове

Выделять в скороговорке наиболее час­топовторяющиеся звуки. Читать пред­ложения, перемещая логическое ударе­ние (в процессе коллективной работы). Сочинять чистоговорку, используя сло­ги ра-ру(работа в парах)

Текущий. Выразительное чтение в парах

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

29

20.10

Звуки [л], [л'].

Буквы Л, л

Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот. Выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме. Составлять рассказ по заданной теме (из 3-4 предложений)

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме

30

21.10

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Анализировать звуковой и буквенный составы слов. Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно)

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова

31

22.10

Закрепление

изученного

Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, количество предложений в тексте

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-па­линдромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

32

26.10

Звук [ы]. Буква ы

Знакомство со звуком [ы] и буквой ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выявлятьхарактерныеособенностибуквыы(печатнаябуквасостоитиздвухотдельныхэлементов; отсутствуют сло­ва, начинающиеся с буквы ы). Разли­чать слова в форме единственного и множественного числа (без термина) на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте

33

27.10

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»

Знакомство со звуком [и] и буквой И, и. Буква «И» как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выявлять общий признак у изображён­ных предметов. Читать слова с мяг­кими согласными звуками. Классифи­цировать предметы по признаку их использования

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Классифицировать по признаку их использования

34

28.10

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значений, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки

Образовывать слова из данных с по­мощью приставок (без использования термина). Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя пере­становку слов

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

35

29.10

Слова с противоположным значением

Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать гласные и согласные звуки

Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдатьзаизменениемсловпочислам(один-много)Выбиратьподходящиенеязыко­выесредствадляпантомимыпозадан­нойтеме

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменением слов по числам

2 четверть. 30 ч.

Алфавит 28 ч

36

09.11

Звук [й']. Буквы Й, й

Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Определять на слух наличие в словах звука [й]. Правильно произносить и чи­тать слова со звуком [й] и буквой й. Разыгрывать ситуации (с опорой на ил­люстрации в букваре

Устный

опрос

С помощью учителя создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Разыгрывать ситуации

37

10.11

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Дополнять слоги до слов, учитывая особен-ности их написания. Правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите

Устный

опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

38

11.11

Звуки [б], [б'].

Буквы Б, б

Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выбирать способ озвучивания некото­рых предложений без использования ре­чи. Восстанавливать слова и придумы­вать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре). Составлять слово из первых букв названий предметов

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять слово из первых букв названий предметов

39

12.11

Звуки [п], [п'].

Буквы П, п

Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Овладевать плавным слоговым чтением или более совершенным способом чте­ния. Находить слова одинаковые по на­писанию, но разные по значению. Опи­сывать случаи из собственной жизни по заданной теме

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме

40

16.11

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией, логическим ударением в вопросительных предложениях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре)

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

41

17.11

Парные звонкие и глухие согласные звуки

Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п»

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять парные звонкие и глухие согласные звуки.

Наблюдать за сильной и слабой пози­циями звука [б] в предложенных словах. Сопоставлять парные звуки по твёрдос­ти-мягкости [б] - [б'] и [п]- [п'] и пар­ные звуки по звонкости-глухости [б] - [п],[б^,]-[п^,]

Текущий. Чтение в парах

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Сопоставлять парные звуки

42

18.11

Звуки [в], [в'].

Буквы В, в

Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Читать слова с перено­сом на другую строку. Находить «слово в слове», не меняя буквы местами

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов

43

19.11

Звуки [ф], [ф'].

Буквы Ф, ф

Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фами­лии от данных имён (работа в паре). Уз­навать необходимую информацию, зада­ваяя вопросы взрослым

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнаватьнеобходимую информацию, задавая вопросы взрослым

44

20.11

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Наблюдать за изменением слов в столби­ках и объяснять смыслоразличительнуюроль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный поря­док букв

Наблюдать за слабой и сильной пози­циями звука [в] в предложенных словах. Осваивать новые способы решения ребу­сов с использованием воображаемого предлога «в» (без термина).

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы

45

23.11

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её. Объяс­нять происхождение слов . Читать стихотворение по ролям. Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов

46

24.11

Закрепление изученного

Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её. Объяс­нять происхождение слов

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

47

25.11

Звуки [г], [г'].

Буквы Г, г

Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её. Читать стихотворение по ролям. Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её

48

26.11

Звуки [к], [к'].

Буквы К, к

Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать слова со стечением согласных звуков. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментиро­вать с образование м имён, добавляя к ним разные буквы

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы

49

30.11

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слова с противоположным значением

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Объяснятьспецификуобразованиясловспомощьюбуквык(образованиеуменьшитель-но-ласкательных слов, исключая имена). Подбиратьслова-признакикизображён-нымпредметамиантонимыкданнымсловам. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)

50

01.12

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?». Выделение словосочетаний в предложении

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять

количество слов в предложении

Наблюдать за слабой и сильной пози­циями звука [г] в предложенных словах. Различать сказки, написанные в поэти­ческой и прозаической форме. Придумы­вать и восстанавливать вопроситель­ные предложения

Текущий фронтальный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией

звука

51

02.12

Звуки [д], [д'].

Буквы Д, д

Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина)

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать тексты скороговорок

52

03.12

Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т

Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Обобщать слова по тематическому при­знаку. Находить в тексте слово, исполь­зуемое в разных значениях. Находить информацию по заданию в букваре

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре

53

07.12

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов, различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к»

Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных. Рассуждать на тему«Кого можно назы­вать другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

Текущий фронтальный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

54

08.12

Большая буква в географических

названиях

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и в тексте

Узнавать географические названия сре­ди других слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [д] в предло­жженных словах. Находитьзакономер­ностьвцепочкеназванийгородовипро­должатьэтузакономерность

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность

55

09.12

Звук [ж].

Буквы Ж, ж

Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Различать слова, отвечающие на вопро­сы«кто?» и«что?». Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»

56

10.12

Звук [ш].

Буквы Ш, ш

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении. Расшифровыватъ слова, записанные без букв, обо­значающих гласные звуки

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

57

14.12

Сочетания «жи» и «ши»

Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетаниями «жи», «ши»

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах

Сравнивать произношение слов (содер­жащих жи- ши) с их написанием. Во­спроизводить строки текста с различны­ми смысловыми оттенками

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов

58

15.12

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Наблюдать за слабой и сильной пози­циями звука [ж] в предложенных сло­вах. Группировать слова, отвечающие на вопросы«кто?» и«что?». Классифицировать (в процессе совмест­ной работы) сказки: народная — автор­ская, русская — зарубежная

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки

59

16.12

Звуки [з], [з'].

Буквы З, з

Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Наблюдать за слабой и сильной пози­циями звука [ж] в предложенных сло­вах. Группировать слова, отвечающие на вопросы«кто?» и«что?». Классифицировать (в процессе совмест­ной работы) сказки: народная — автор­ская, русская — зарубежная

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему

60

17.12

Звуки [с], [с'].

Буквы С, с

Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терми­нов). Самостоятельно озаглавливать текст. Объяснять использование букв в спортивной символике

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

61

21.12

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами «Какой?», «Что делали?», «Что?». Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Активизировать и расширять словар­ный запас, используя знания о многознач­ности слова, о синонимах и антонимах (без использования терминов). Контро­лировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося моделями слова-отгадки с их зву­ковыми моделями

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

62

22.12

Слова в, на, за, над, под

Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Наблюдать за слабой и сильной пози­циями звука [з] в предложенных словах. Устанавливатьзависимостьмеждусмысломпредложенияисредствамисвя­зислов (предлогами). Выражать своё от­ношение к поступкам героя рассказа

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука

63

23.12

БуквыЕ, е и Ё, ё

Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё, ё

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и е в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы. Выявлятьобщийпризнакуизображённыхпредметов.Объяснятьзначениясловипричинупереносаназванияодногопредметанадругой

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов

64

24.12

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Буквы «е» и «ё» – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделя­ми этих слов. Заучивать наизусть стихо­творение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике

Устный

опрос

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов

3 четверть

65

11.01

Диалог. Речевой этикет

Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека

Знать различия гласных и согласных.

Уметь определять количество слогов в слове

Самостоятельноконтролироватьиспользованиеправилречевогоэтикетавдиалогесовзрослымиисверстниками (вситуацияхучебногоибытовогообщения).Придумыватьиразыгрыватьситуацияхучебногоибытовогодиа­логисиспользованием «вежливых» слов. Заменять фразеологические оборо­ты (без использования термина) соответ­ствующим словом

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками

66

12.01

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество звуков в словах и их последовательность

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать две функции букв е_уё в словах. Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Подбирать к названиям изображённых пред­метов синонимы

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

67

13.01

Буквы Ю, ю

Знакомство с сочетанием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах. Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстра­циями к нему. Приводить примеры мно­гозначных слов и объяснять их значе­ние

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

68

14.01

Буквы Я, я

Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Использоватьранееполученныезнаниядляпроведениязвукобуквенногоана­лиза. Находить в четверостишии риф­мующиеся слова, определять их различие. Выразительно читать рассказ по ролям

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

69

18.01

Устное народное творчество. Песня

Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять

количество слов в предложении

Рассказыватьосвоёмвосприятиииосвоёмотношениикрусскимнароднымпеснямисказкам. Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками неж­ности и ласковости. Экспериментиро­вать с названиями сказок по предлагае­мому образцу

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу

70

19.01

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Определять в словах наличие звука [й), его место в слове и обозначение на пись­ме. Доказывать, что принцип написания стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами

71

20.01

Буква Ь

Знакомство с буквой ь. Особенность буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и де­лать выводы. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

72

21.01

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова «лось»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Подбирать к звуковым моделям соот­ветствующие слова. Группировать сло­ва по тематическому принципу. Фанта­зировать на тему, как может выглядеть лень. Исследовать новый вид ребусов и находит варианты решения

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

73

25.01

Разделительный мягкий знак.

Две роли мягкого знака

Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Вспоминать и называть слова, в кото­рых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком. Сочинять весёлую пу­таницу методом перестановки слов (ра­бота в парах)

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов

74

26.01

Разделительный твёрдый знак

Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Сравниватьнаписаниеипроизношениесловсразделительнымтвёрдымзнаком. Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите. Рас­суждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Текущий опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

75-76

27.01-

28.01

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Дополнятьсловосочетаниясоответст­вующимисловамисразделительнымтвёрдымзнаком (с опорой на иллюстра­ции в букваре). Вспоминать и назы­вать слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы и (все случаи). Объяс­нять переносное значение слов, обозна­чающих способы подъёма в гору

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

77

01.02

Звук [х], [х'].

Буквы Х, х

Знакомство со звуками [х], [х'] и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Находить сходство и различие в пред­ставленных парах слов. Выразительно читать текст по ролям. Подбирать рифмующиеся слова к названиям изо­бражённых предметов. Сочинять дву­стишия с заданными рифмующимися словами

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия

78

02.02

Звук [ц].

Буквы Ц, ц

Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Определять место звука [д] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевну-лягушка» и продолжать отрывок, приведён­ный в букваре

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы

79

03.02

Закрепление

изученного

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова «куница»

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Находить в тексте ответы на поставлен­ные вопросы. Рассуждать па тему бе­режного отношения к природе. Разли­чать понятия «цветы» и «цвета»

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему бережного отношения к природе

80

04.02

Весёлые путаницы

Объяснение слова «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е,ы,и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных твёр­дых согласных звуках ж, ш, ц. Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки

Устный

опрос

Создаватьэлементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках

81

15.02

Звук [ч'].

Буквы Ч. ч

Особенности звука [ч']. Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА пиши с гласной А, ЧУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок. Приво­дить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опо­рой на иллюстрации в букваре)

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок

82

16.02

Звук [щ'].

Буквы Щ, щ

Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА пиши с гласной А, ЩУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок. Приво­дить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опо­рой на иллюстрации в букваре)

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм

83

17.02

Шипящие согласные звуки

Какие звуки в русском языке всегда мягкие, какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука

Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки

Подбирать к звуковым моделям соот­ветствующие слова. Группировать сло­ва по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее»

84

18.02

Закрепление

изученного

Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство со словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Текущий фронтальный опрос.

Тест

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой»

85

22.02

Алфавит

Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов «азбука» и «алфавит». Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх)

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество и последовательность звуков в словах

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука»

86

23.02

Необычные азбуки

Повторение алфавита разными способами. Алфавит в стихах детских поэтов

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов. Включаться в работу по поиску детских книг

87

24.02

Из истории

букварей

Знакомство с текстом «Из истории букварей». Работа с познавательной информацией

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Находить необходимую информацию. Сравнивать страницы букварей

88

25.02

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок», Н.Сладков «Кто как спит»

Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении

ролей)

89

29.02

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. Н.Сладков «Волк и сова», Е.Чарушин «Заяц и черепаха»

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Выборочное чтение, инсценирование

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Определять цели и функции участников учебного действия

90

01.03

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк»

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными

91

02.03

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Ёж», Г.Снегирёв «Медвежонок»

Чтение рассказа, лексическая работа, объяснение смысла названия произведения, ответы на вопросы по содержанию, выборочное чтение, пересказ фрагмента текста, нарисовать словесную картину

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях

92

03.03

Читальный зал. «Сказки в сказке»

Знакомство с произведением, выделение в тексте непонятных слов, выбор нужного слова из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный

рисунок

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Использоватьполученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного

93

07.03

Читальный зал. «Загадки»

Знакомство с определением этого жанра и загадками разных народов. Работа в парах. Актуализация личного опыта детей

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

94

09.03

Итоговый урок

«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту

Знать название букв алфавита, различия звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность

Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

Праздник.

Презентация

Определять цели и функции участников учебного действия. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

Литературное чтение (40 ч)

95

10.03

Знакомство

с учебником

Формирование представления об информа­ционном пространстве учебника, его ком­понентах, их взаимосвязи

Формирование умения соотносить новую ин­формацию с прошлым опытом общения с книгой

Рассказывать о прочитанном.

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой

Устный

опрос

Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

«Страна Вообразилия»

96

14.03

Игра с буквами

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения

Формирование умения работать со словарем

Восприниматьна слух художественное произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Текущий опрос

Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

97

15.03

С. Михалков

«Азбука»

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения

Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоя­тельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоцио­нальную оценку персонажа.

Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

Устный

опрос

Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

98

16.03

Фантастические

существа

Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова

Формирование умения выдерживать паузу внутри стихотворной строки

Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Устный

опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

99

17.03

К. Чуковский

«Храбрецы»,

В.Левин «Маленькая пе­сенка о большом дожде»

Формирование культуры чтения стихотво­рений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Развитие умения актуализировать читатель­ский опыт

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Текущий опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

4 четверть

100

28.03

Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока»,

В.Лифшиц

«Тимоша»

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.

Рисовать героев произведений.

Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.

Устный

опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

101

29.03

Освоение нового ритма (ямба). В.Лёвин «Купите лук», «Обыкновенная история». И.Токмакова «Пряничные человечки»

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Формирование представления о рифме

Сочинять истории, песенки, загадки.

Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

102

30.03

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище»,

М.Карем «На травке»,

В. Хотомская «Аист»

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Знакомство с понятием «рифма»

Формирование умения выделить рифмующиеся слова

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

Оценивать свои эмоциональные реакции

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

103

31.03

К.Чуковский «Скрюченная песенка»

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, нахождение рифмующихся слов

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения

Конструировать монологическое высказывание.

Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Устный

опрос

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

104

04.04

Считалки

Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка». Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте

Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

105

05.04

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса»,

Д.Самойлов

«Сказка»,

Б.Заходер

«На Горизонтских островах»

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине)

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

106

06.04

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон»,

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»

Развитие внимания к рифме стихотворения

Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя

Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

107

07.04

Загадки

Обогащение словаря, знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине)

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передаватьсодержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

108

11.04

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности

Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления

Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

Сказки о животных

109

12.04

Народные сказки. «Лиса и рак»

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Выразительно читать литературное произведение.

Читать по ролямхудожественный текст.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

110

13.04

Народные сказки. «Лиса и тетерев»

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

Выразительно читать литературное произведение.

Читать по ролям художественный текст.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

111-112

14.04

18.04

Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части

Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета. Развитие навыков коллективной деятельности

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развернуто.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

113

19.04

Народные сказки. «Конь и лиса».

«Как кролик взял койота на испуг».

«Гиена и черепаха»

Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развернуто.

Фронтальный опрос

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

114

20.04

Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках

Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

115-116

21.04

25.04

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания к причинам изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные

выводы

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передаватьсодержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

117

26.04

Н.Заболоцкий

«Как мыши с котом воевали»

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

118

27.04

Д.Биссет «Роджер и зеркало»

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям, деление текста на части, рассказ о совершаемых героями поступках, рассказ о герое по предложенному плану

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.

Инсценировать художественное произведение.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

119

28.04

А.Усачёв «Пятно»

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений

Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов;участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

120

03.05

Б.Сергуненков «Сладкая трава»

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов;участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок

Текущий опрос

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

Природа и мы

121

04.05

Г.Балл «Кружавинка»

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способам её выражения

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Устный

опрос

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

122

05.05

М.Пришвин

«Осеннее утро»

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте

Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

123

10.05

А.Блок «Зайчик»

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения

Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

124

11.05

Н.Рубцов

«Воробей»

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть

Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

125

12.05

Л.Толстой «Орёл»

Формирование читательских навыков.

Обогащение словаря словами, позволяющими оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям

Определять главную мысль произведения.

Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

126

16.05

Е.Чарушин

«Как Томка научился плавать»

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о литературном персонаже, об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Определять главную мысль произведения.

Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

127

17.05

А.Барто «Думают ли звери»

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса

Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя

Самостоятельно пользоваться словарем в конце учебника.

Включать новые слова в свою речь.

Определять свои возможности и интересы при выборе задания.

Оценивать чтение товарища.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

128

18.05

М.Пришвин

«Черёмуха»

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о любимых явлениях природы

Самостоятельно пользоваться словарем в конце учебника.

Включать новые слова в свою речь.

Определять свои возможности и интересы при выборе задания.

Оценивать чтение товарища.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

129

19.05

В.Жуковский

«Жаворонок»

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме

Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного

Самостоятельно пользоваться словарем в конце учебника.

Включать новые слова в свою речь.

Определять свои возможности и интересы при выборе задания.

Оценивать чтение товарища.

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

130

23.05

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов, передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя

Выразительно читатьхудожественное произведение

Объяснять смысл названия произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Выделять нужные фрагменты текста Определять главную мысль произведения.

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

131

24.05

Стихи и скороговорки.

Совершенствование техники чтения.

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Устный опрос

132

25.05

Резервный урок