КТП. Обучение грамоте.

№

п/п

Название раздела, темы урока

Кол-во час

№ п/т

Основные виды и формы учебной деятельности

Дата проведения

Русский язык

Литературное чтение

План.

Фак.

Давайте знакомиться (подготовительный этап)

45

Мир общения

4

Подготовка руки к письму. Гигиенические требования к посадке, держанию ручки.

1

Моделировать ситуацию общения (кто, кому и что говорит, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические задания: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.

01.09

Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа.

Введение в мир общения. Устная форма общения: умение говорить, слушать.

2,3

04.09

Практическое овладение диалогической формой речи.

4

05.09

Слово в общении

4

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

1

Называть словом предметы по рисункам в «Азбуке». Подбирать слова с обобщающим значением (боровик, рыжик — грибы). Участвовать в игре «Кто больше?». Использовать слова речевого этикета. Составлять рассказ по названию сказки и картинкам. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения, сравнивая образец и результаты

05.09

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

Осознание цели и ситуации устного общения с помощью наглядно - образных моделей и рисунков.

2,3

06.09

Понимание роли слова в устном речевом общении. Различение слов, обозначающих отдельные предметы, и слов с обобщающим значением.

4

07.09

Помощники слова в общении. Общение без слов. Слова и предметы

10

Ориентировка на пространстве листа в тетради. Анализ образца, словесное определение направления линий.

1

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различные виды интонации. Наблюдать за ролью интонации в речи. Использовать разные виды интонации. Разыгрывать сценки общения, где вместо слов используются предметы. Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности передачи мысли с помощью предметов и с помощью слов.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения. Сравнивать написание элементов с образцом, видеть ошибки, исправлять их

07.09

Подготовка руки к письму. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

2

08.09

Параллельные прямые, наклонные линии, круги, овалы. Письмо наклонных линий под счёт, сравнение написания с образцом.

Помощники слова в общении: жесты, мимика, интонация. Общение без слов. Жест и его значение.

3,4

11.09

Сравнение реальных предметов с их символическими изображениями.

Культура общения. Символическое изображение настроения.

5,6

12.09

Штриховка, нахождение закономерностей в расположении линий.

Общение с животными, воображаемое общение с неодушевлёнными предметами, с героями литературных произведений.

7,8

13.09

Упражнения для развития мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Анализ элементов, входящих в образец.

Сравнение общения с помощью предметов и с помощью слов.

9,10

14.09

Рисунки и предметы в общении

8

Написание наклонных элементов по образцу.

1

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ - объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Овладевать знаково- символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с учителем). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (записывать) простейшие знаки- символы. Обозначать слово любыми наглядными средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения с помощью пиктограмм. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению.

15.09

Составление орнаментов из данных элементов, их обведение и штриховка.

Предыстория письменной речи. Подготовка к осмыслению письменной речи: письмо с помощью рисунков, символов, знаков.

2,3

18.09

Обведение и штриховка изображённых предметов, составление из них тематических и ассоциативных групп.

Осмысление их роли в речевом общении как посредников (помощников). Обозначение словом предметов, меток, рисунков, символов, знаков, используемых в сообщении.

4,5

19.09

Освоение понятий: столько же элементов, целое, часть, элементы целого.

Составление простейших сообщений с помощью рисунков-символов. Количество и последовательность слов в сообщениях.

6,7

20.09

Звуки речи, их условное

обозначение.

8

21,09

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

8

Различать звуки речи, сравнивать их со звуками природы и окружающего мира. Передавать звуки птиц, насекомых и окружающих предметов звуками речи. Моделировать речевую ситуацию общения; осваивать коммуникативный стиль мышления: понимать речь другого человека, задавать уточняющие вопросы и др. Интонационно выделять в словах звуки речи, правильно их артикулируя. Определять последовательность звуков в слове и фиксировать их последовательность с помощью бусинок или фишек. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком, фиксировать их в схемах

Письмо элементов печатных букв.

1

21.09

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки, обведение линий.

2

22.09

Горизонтальные и вертикальные линии; штриховка по образцу.

Сравнение

звуков природы и звуков

речи. Звуковая структура

слова.

3,4

25.09

Соблюдение расположения элементов букв на строке, определение их количества и направления.

Гласные и согласные звуки, их артикуляция. Твёрдые и мягкие

согласные, их символическое обозначение на звуковой схеме.

5,6

26.09

Первоначальная ориентировка в звуковой структуре слова: подбор слов с заданным звуком в начале слова.

Звуковой анализ слова как

определение последовательности звуков в слове, обозначение их с помощь

символов.

7,8

27.09

Звучание и значение слова

2

Составлять простейшие модели слов, различать звучание и значение слова.

Проводить звуковой анализ слов; фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки. Писать элементы письменных букв с наклоном.

Работа с предложением: выделение слов,

изменение их порядка.

Наблюдение за значением слова. Различение

слова и предложения.

1,2

28.09

Слова и слоги. Ударение в слове

3

Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Моделировать слоговую структуру слова. Проводить слого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. Писать элементы письменных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Оценивать свою работу на основе образца

Деление слов

на слоги. Определение

ударного слога.

1

29.09

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Слог как минимальная произносительная

единица.

2,3

2.10

Слово и предложение

5

Различать слово и предложение по их назначению в речевом общении. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью графической схемы и воспроизводить их. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. Писать элементы письменных букв, их соединения. Анализировать и обводить образцы. Соотносить написанные элементы с образцом.

Письмо элементов печатных букв.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Ударение в слове.

1,2

3.10

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

3,4

4.10

Звуковой анализ слов, составление из них предложений.

5

5.10

Основной (букварный) этап «СТРАНА АБВГДЕЙКА»

144

Проводить звуковой анализ слов.

Различать и соотносить звуки и буквы.

Объяснять роль букв в письменной речи (обозначать звуки речи).

Характеризовать гласные звуки, обозначать буквами шесть гласных звуков.

Различать в слове его звучание и значение.

Находить изученные буквы в тексте.

Проводить чтение слов по следам анализа.

Писать элементы строчных и заглавных букв, их соединения.

Объяснять последовательность действий при написании заглавных и строчных букв (алгоритм написания буквы).

Обводить печатные и письменные буквы.

Подписывать заглавные и строчные буквы под звуковыми схемами

Гласные звуки и буквы

28

Различение гласных и согласных звуков, их характеристика с опорой на слого-звуковые схемы. Буква как знак звука.

1

5.10

Наглядная модель слова (его звуковая структура и значение).

2

6.10

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о.

Звук [а], буква Аа. Модели слов.

3,4

9.10

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о.

Анализ графических элементов букв гласных звуков.

5,6

10.10

Заглавные (прописные) буквы А, О.

Звук [о], буква Оо. Звуковой анализ.

7,8

11.10

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ слов, выделение гласных звуков и

обозначение их буквами.

9,10

12.10

Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм.

11

13.10

Строчная буква у.

Звук [у], буква Уу.

12,13

16.10

Заглавная буква У.

Имена собственные героев

сказок. Устные рассказы.

14,15

17.10

Строчная и заглавная буквы Ии.

Звуки [и], [ы], буквы Ии, ы.

16,17

18.10

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Модели слов. Звуковой анализ.

18,19

19.10

Письмо буквы ы.

20

20.10

Овладение навыком начертания письменных заглавных и строчных букв.

Сравнение звуков [и] — [ы] и букв и — ы.

21,22

23.10

Различение гласных и согласных звуков, их характеристика с опорой на слого-звуковые схемы.

Звуковой анализ слов, выделение гласных звуков и

обозначение их буквами.

23,24

24.10

Строчная и заглавная буквы Ээ.

Звук [э], буква Э.

25,26

25.10

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звук [э], буква э.

27,28

26.10

Согласные звуки и буквы

78

Обозначение на письме

мягкости согласных звуков.

1

Артикулировать согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; характеризовать их. Обозначать согласные звуки условными знаками на схеме и буквами на письме.

Сравнивать твёрдые и мягкие (Рома — Рита), звонкие и глухие (голос — колос) согласные звуки, находить их в словах, обозначать на письме. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог.

Читать слова, предложения и тексты по слогам

и плавно целыми словами.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

Различать строчные и заглавные буквы.

Объяснять алгоритм написания букв. Составлять из слов предложения.

Проверять написанное слово и предложение. Использовать заглавную букву в именах собственных и в начале предложения

27.10

Буква М м заглавная и строчная строчная.

Звуки [м – м’], буква Мм.

2,3

6.11

Повторение изученных букв.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

4,5

7.11

Буква Сс строчная, заглавная.

Звуки [с – с’], буква Сс.

6,7

8.11

Буква н строчная.

Звуки [н – н’], буква Нн. Чтение слов и предложений.

8,9

9.11

Буква Н заглавная.

10

10.11

Буква Лл строчная и заглавная.

Звуки [л – л’], буква Лл.

11,12

13.11

Поведение букв М, С, Н, Л.

Закрепление изученных букв М, С, Н, Л.

13,14

14.11

Строчная и заглавная буквы Тт.

Звуки [т – т’], буква Тт.

15,16

15.11

Строчная и заглавная буквы Тт.

Буква Тт. Закрепление.

17,18

16.11

Мягкие и твердые согласные.

19

17.11

Строчная буква к.

Звуки [к – к’], буква Кк.

20,21

20.11

Заглавная буква К.

Буква Кк. Закрепление.

22,23

21.11

Письмо слов и предложений.

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

24,25

22.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Осознанное чтение слов и предложений.

26,27

23.11

Буквенная мозаика.

28

24.11

Буква Рр, звуки [р – р’].

Звуки [р – р’], буква Рр.

29,30

27.11

Строчная и заглавная буквы Вв.

Звуки [в – в’], буква Вв.

31,32

28.11

Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

Звуки [п – п’], буква Пп.

33,34

29.11

Письмо строчной буквы г.

Звуки [г – г’], буква Гг.

35,36

30.11

Письмо заглавной буквы Г.

37

1.12

Сравнение

слов по значению и написанию, составление предложений с многозначными

словами.

Сравнение звуков [г] и [к].

38,39

4.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Упражнение в чтении слов с буквой Гг в составе предложений, текстов.

40,41

5.12

Буквы е, ё, ю, я

14

Строчная и заглавная буквы Ее. Запись слогов, слов и предложений.

Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.

1,2

Находить буквы е, ё, ю,я в слогах и словах. Читать плавно по слогам или целыми словами, соблюдая элементарные правила орфоэпии. Вступать в диалог, задавать вопросы, приводить убедительные примеры, доброжелательно выражать советы и пожелания. Объяснять смысл пословиц, понимать роль заглавий в тексте. Понимать значение раздела «Узелкина память» Сравнивать элементы письменных букв. Делить слова на слоги. Списывать слова и предложения, написанные печатными буквами.

6.12

Строчная и заглавная буквы Ёё. Запись слогов, слов и предложений.

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

3,4

7.12

Буквы е и ё после согласных.

5

8.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.

6,7

11.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

«Узелки на память».

8,9

12.12

Согласные звуки и буквы

Звуки [б – б‘], буква Бб строчная и заглавная. Сравнение звуков [б-п].

Звуки [б – б’], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п].

42,43

Анализировать звуковой состав слов по звуковым схемам, характеризовать согласные звуки, составлять с ними слова и предложения.

Произносить скороговорки в определённом темпе. Читать в темпе (темповое чтение) несложные слова и предложения. Понимать смысл «предметных посланий», сообщений: поднесение хлеба и соли — выражение дружеского отношения и уважения к гостю.Моделировать речевую ситуацию общения; осваивать коммуникативный стиль мышления: понимать речь другого человека, задавать уточняющие вопросы, выслушивать ответы, использовать этикетные слова

Анализировать графические элементы букв согласных звуков.Правильно называть элементы строчных и заглавных букв. Понимать алгоритм написания буквы и безотрывных соединений в буквосочетаниях.

Ориетироваться на наклонные линии при написании буквы на строке.

Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания с печатного текста

13.12

Звуки [з] – [з‘], буква З.

Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] и [с].

44,45

14.12

Сравнение звуков [з – с].

46

15.12

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Закрепление.

47,48

18.12

Списывание с печатного текста.

«Повторение – мать учения».

49,50

19.12

Строчная и заглавная буквы Дд. Сравнение звуков [д] — [т].

Звуки [д – д’], буква Дд.

51,52

20.12

Звуки [д] – [д‘], буква Дд. Сравнение звуков [д – т].

Сравнение звуков [д] – [т], [д’] – [т’].

53,54

21.12

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

55

22.12

Строчная и заглавная буквы Жж. Слог «жи».

Звук и буква Жж.

56,57

Буквенная мозаика.

Мои первые книжки. Закрепление изученного.

58,59

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Веселые картинки. Упражнения в чтении и рассказывании.

60,61

25.12

Заглавная буквы Х.

Звуки [х – х’], буква Хх.

62,63

26.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

64

27.12

Строчная буква х .

Звуки [х – х’], буква Хх. Закрепление.

65,66

11.01

Буквы е, ё, ю, я( продолжение )

5

Буква Я после согласных.

10

Правильно называть их. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать с образца, используя элементы самоконтроля. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом, соблюдать гигиенические правила письма

12.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Буква Я после согласных как указатель их мягкости.

11,12

15.01

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Буква Яя в начале слова и после гласных.

13,14

16.01

Согласные звуки и буквы

Буква Ь – показатель мягкости согласных.

Знакомство с буквой «ь».

67,68

Объяснять правописание буквосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Анализировать графические элементы букв согласных звуков.Правильно называть элементы строчных и заглавных букв. Понимать алгоритм написания буквы и безотрывных соединений в буквосочетаниях.

Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания с печатного текста

17.01

Строчная и заглавная буквы Йй.

Звук и буква Йй.

69,70

18.01

Буква Юю в начале слова и после гласных.

71

19.01

Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки.

Буква Юю в начале слова и после гласных.

72,73

22.01

Приговорки, игры, загадки, песенки. Закрепление изученного.

Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.

74, 75

23.01

Буква Шш для звука [ш]. Слоги жи—ши.

Звук [ш], буква Шш.

75, 76

24.01

Буква Чч для звука [ч].

Звук [ч’], буква Чч.

77,78

25.01

Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

79

26.01

Буквы ь и ъ

12

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь).Объяснять роль мягкого знака в словах (показатель мягкости согласного). Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и соблюдать интонацию конца предложения. Самостоятельно читать небольшие тексты Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения. Осуществлять самоконтроль

29.01

Буква Щщ для звука [щ].

Звук [щ’], буква Щщ.

1,2

Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Звук [щ’], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания ча – ща, чу – щу.

3,4

30.01

Строчная и заглавная буквы Цц.

Звук [ц], буква Цц.

5,6

31.01

Строчная и заглавная буквы Фф.

Звуки [ф] и [ф’], буква Фф.

7,8

1.02

Повторение изученного материала.

9

2.02

Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Разделительные «ь» и «ъ» знаки.

10,11

5.02

Обобщение. Алфавит.

12

6.02

Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари

12

Устная и письменная

речь.

1

Различать речь устную и письменную, звуки и буквы, значение и звучание слова, проводить слого- звуковой анализ слова, объяснять его значение. Расшифровывать письмо рисунками, понимать его смысл, значение. Читать предложения,

короткие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развивать осознанность и выразительность

чтения небольших текстов и стихотворений Аккуратно писать все буквы алфавита на

рабочей линейке с наклонными линиями.

Обводить по опорным точкам буквосочетания, слоги, слова и предложения. Соблюдать гигиенические нормы и правила письма. Списывать небольшие тексты, проводить самоконтроль.

Писать под диктовку предложения, в которых написание слов не расходится с произношением.

6.02

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как хлеб пекут? Закрепление изученного.

2,3

7.02

Классификация слов, обозначающих количество: один,

много.

Различение устной и

письменной речи.

4,5

8.02

Письмо слов и предложений с предварительным

проговариванием.

6

9.02

Повторение изученного материала.

Буква как знак звука. Русский алфавит. Старинные азбуки.

7,8

19.02

Повторение изученного материала.

Чтение текстов русских

писателей, обсуждение их

нравственного смысла.

9,10

20.02

Списывание слов с предварительным проговариванием.

Чтение текстов русских

писателей, обсуждение их

нравственного смысла.

11,12

21.02

Послебукварный период

ПРО ВСЁ НА СВЕТЕ

18

Секреты письма. Элементы букв щ, ц.

«Про всё на свете». С чего начинается общение.

1,2

Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Пользоваться словарём

при написании слов с непроверяемыми безударными гласными, писать слова в соответствии с изученнми орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные на схемах условными знаками, а на

письме — с помощью букв и, я, ю, е, ё, ь.

Оформлять предложения на письме.

Определять количество слов в предложении.

Отличать предложение от набора слов.

Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи,

оформлять их. Составлять предложение по

картинке. Записыватьпредложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Правильно устанавливать связь словв предложениях.

22.02

Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч.

Умеет ли природа разговаривать?

3,4

26.02

Отработка элементов букв г, п, р, т. Письмо слов и предложений.

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.

5,6

27.02

Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г, к.

Об одном и том же по-разному.

7,8

28.02

Отработка элементов букв у, д, з.

Книга природы. Сравни и подумай.

9,10

1.03

Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о, с, б.

11

2.03

Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

12,13

5.03

Порядок слов в предложении, их взаимосвязь.

Сказки. Присказки. Загадки.

14,15

6.03

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения.

Из старинных книг для чтения.

16,17

7.03

Списывание с печатного текста.

18

9.03