КТП окружающий мир 2 класс 68ч.

№

Дата

Тема урока

УУД

Домашнее задание

1

06.09

Что нас окружает. Тела природы живые и неживые

Предметные:

Называют изученные группы растений и животных, их основные признаки. Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.

– называют живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;

–определяют признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Метапредметные:

- Анализируют, сравнивают, делают умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать,

обобщают материал;

Работают по предложенному плану,

используют необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

электр. приложение «Неживая и живая природа»,

плакат «Живое-неживое», презентации «Какие бывают животные».

2

09.09

Человек – часть живой природы. Человек – разумное существо.

Предметные:

Называют: тело, тела природы, изделия человека;

учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации.

Метапредметные:

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию.

Анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы.

Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях

работают со схемами;

Анализируют информацию, которая в них представлена. Формулируют выводы, подводят итог урока (какие была поставлены задачи, какими способами они решались, какой вывод сделан после их решения, о каком новом способе представления информации узнали).

эл. приложение «Природа и рукотворный мир»,

презентации «От кареты до ракеты»

картинки «Бытовая техника», «Транспорт»

3

13.09

Твоё здоровье.

Предметные:

Называют:

– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

–выполняют правила безопасного поведения в природе;

– объясняют значение природы для здоровья человека;

–анализировать духовную и физическую красоту человека;

Метапредметные:

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией;

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией. Рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания;

Составляют советы, как сохранить здоровье. Заполняют схему в рабочей тетради.

презентации «Если хочешь быть здоров», «Почему надо есть овощи и фрукты», перечень пищевых добавок.

4

15.09

Как беречь органы чувств (органы зрения и слуха).

Предметные:

Называют:

- органы чувств человека;

-определяют функции органов чувств человека;

- соблюдают правила гигиены;

-оказывать первую помощь при небольших травмах.

Метапредметные:

Выясняют значение органов чувств человека.

Обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье. Моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети. Составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания.

Проверяют остроту зрения и слуха.

Выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

тест-карточка «Твое здоровье».

5

20.09

Как беречь органы чувств (орган осязания – кожа) Чистота -залог здоровья.

Предметные:

Называют понятие «микробы».

выполняют правила гигиены.

анализируют рисунки и «озвучивают» их.

Метапредметные:

Расшифровывают условные рисунки.

Обсуждают значение чистоты в жизни человека,

составляют советы по её соблюдению.

Работают в парах, обобщают полученные знания о здоровье. Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

презентация «Почему надо мыть руки и чистить зубы?»

6

22.09

Органы чувств. Практическая работа. «Проверка остроты зрения и слуха. Определение свойств тел осязанием».

Предметные:

Называют:

- органы чувств человека;

-определяют функции органов чувств человека;

- соблюдают правила гигиены;

-оказывать первую помощь при небольших травмах.

Метапредметные:

Выясняют значение органов чувств человека.

Обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье. Моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети. Составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания.

Проверяют остроту зрения и слуха.

Выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

презентация «Здоровье»

7

27.09

Зелёная аптека.

Предметные:

Называют:

-лекарственные растения и их целебные свойства,

-ядовитое растение;

-правила сбора лекарственных растений;

- используют их целебных свойств.

Называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие).

Метапредметные:

Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе. Рассуждают о значении растений для природы и для человека.

Узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств.

Высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений.

Обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу.

Готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении (по желанию).

плакат «Растения», «Ядовитые растения», презентация «Какие бывают растения».

8

29.09

Азбука безопасности. ОБЖ «Опасности в природе».

Предметные:

Называют:

-правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

-соблюдают правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Рассказывают о растениях, грибах, животных, которые опасны для жизни человека.

Метапредметные:

Читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми. Моделируют и разрешают опасные ситуации.

Анализируют и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы.

Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Дополняют выводы, которые даны в учебнике.

презентация «Лесные опасности»,

«О молниях, змеях…», как вести себя во время грозы.

9

4.10

Азбука безопасности. ОБЖ «Опасности во дворе и дома».

Предметные:

Называют:

-правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

-соблюдают правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Рассказывают о растениях, грибах, животных, которые опасны для жизни человека.

Метапредметные:

Читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми. Моделируют и разрешают опасные ситуации.

Анализируют и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы.

Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Дополняют выводы, которые даны в учебнике.

эл. приложение «Опасные незнакомцы», презентация «Домашние опасности».

10

06.10

Человек – общественное существо.

Предметные:

– понятия «общительный человек», «мимика», «жест»

-различные формы общения

Умеют общаться со взрослыми и со сверстниками.

Метапредметные:

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами.

Анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

11

11.10

Профессии людей. Игра «Назови по алфавиту».

Предметные:

Называют:

Профессия людей, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий;

понимают важность любого труда, проявлять уважение к трудовой деятельности.

Метапредметные:

Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию. Анализируют иллюстрации и «озвучивают» их (описывают работу людей разных профессий.

Соотносят профессию людей и место их работы).

Обсуждают важность профессий учитель, эколог.

картинки «Профессии».

12

13.10

Как мы общаемся. Правила этикета. Практическая работа по составлению карточки - определителя « Какой я?».

Предметные:

Называют:

-Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.

Умеют вести беседу, пользоваться жестами.

Метапредметные:

Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться.

Оценивают свои приоритеты.

Обсуждают, какого человека можно назвать общительным. Разыгрывают по иллюстрациям сценки общения.

Моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты).

Обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей.

Разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая.

Разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке.

Составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение. Выполняют задание в рабочей тетради.

13

18.10

Духовная и физическая красота человека. Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции.

Предметные:

Называют:

– значение природы для здоровья;

– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

Умеют:

– объяснять значение природы

для здоровья человека;

–анализировать духовную.

Метапредметные:

Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек.

Моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои.

Размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции. Обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло стать причиной разного настроения изображённых на них детей.

Приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций.

Оценивают поступки ребят, которые портят настроение родным, и другим людям.

14

20.10

Друзья, их значение в жизни людей.

Предметные:

Называют:

– общие правила общения с одноклассниками;

– основные правила поведения в школе.

Умеют выполнять правила поведения в обществе.

Метапредметные:

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды. Моделируют день рождения друга.

Составляют и объясняют пословицы о дружбе.

Рассказывают о своих друзьях.

Анализируют содержание стихотворения.

Выполняют тест и оценивают его результаты.

презентация о дружбе,

эл. приложение «Ты и твои друзья».

15

25.10

Семья.

Предметные:

Называют:

– понятия «семья», «родственники»,

– профессии родителей.

Умеют описывать близких родственников.

Метапредметные:

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья. Проверяют свои предположения по учебному тексту.

Объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом. Решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

эл. приложение «Наша дружная семья».

16

27.10

Семейные заботы и традиции

Предметные:

Называют: основные символы и традиции семьи;

Умеют описывать отдельные события из истории семьи, близких родственников.

Метапредметные:

Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи. Рассказывают о своих обязанностях.

Анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

презентации «Семья», «Моя родословная»

17

8.11

Родословная семьи. Урок –презентация.

Знать: понятие «родословная»;

Уметь описывать отдельные события из истории семьи, близких родственников

2 четверть

18

11.11

Обобщающий урок по теме «Человек и общество». Тест.

Предметные:

– понятия «общительный человек», «мимика», «жест»

-различные формы общения

Умеют общаться со взрослыми и со сверстниками.

Метапредметные:

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами.

Анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

эл. приложение «Явления природы», презентация «Снег»

19

15.11

Кто и как изучает природу.

Предметные:

Называют:

– разнообразие профессий людей, изучающих природу;

– роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;

Умеют описывать отдельные профессии людей, связанные с изучением природы.

Метапредметные:

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе. Анализируют иллюстрации и текстовую информацию.

Учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Обобщают изученное на уроке.

20

17.11

Природные тела и явления.

Предметные:

Знают понятия «явление», «тело», «наблюдение».

–наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений. Описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года. Читают схемы и конкретизируют их содержание примерами. Работают с разрезными карточками.

Выполняют задания в рабочей тетради.

21

22.11

Разнообразие облаков. Урок- экскурсия.

Предметные:

Знают понятие «облака».

–определять разнообразие облаков;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях облаков.

Читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях.

Предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения.

Делают выводы.

Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

22

24.11

Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Природные тела и явления»

Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Предметные:

Знают понятия «явление», «тело», «наблюдение».

–наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений. Описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года. Читают схемы и конкретизируют их содержание примерами. Работают с разрезными карточками.

Выполняют задания в рабочей тетради.

23

29.11

Анализ выполнения заданий Солнце и жизнь.

Предметные:

– небесные тела дневного неба;

– Солнце – ближайшая к Земле звезда;

– определять небесные светила дневного неба.

Метапредметные:

Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла. Проверяют свои предположения по тексту.

Рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли. Выполняют задания в рабочей тетради.

эл. приложение (4 кл.) «Земля и человечество», № 2.

24

01.12

Звёзды и созвездия. Изготовление аппликации «Ночное небо».

Предметные:

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов.

– давать характеристику условий жизни на Земле;

– выделять признаки влияния Солнца на земную жизнь.

Метапредметные:

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле. Рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека.

Работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту.

Составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).

эл. приложение (4 кл.)

презентация «Звездное небо» (частично), открытки.

25

06.12

Кометы, метеоры, метеориты.

Предметные:

– понятия «кометы», «метеоры», «метеориты» «естественный спутник»;

– разнообразие небесных тел ночного неба;

-анализировать небесные тела.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст.

Сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними.

Выполняют задание (аппликацию) в рабочей тетради.

26

08.12

Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Небесные тела». Самопроверка

Предметные:

понятие «планета», «глобус»

-определять полюса Земли;

-работать с глобусом;

- объяснять изменение времени суток и изменение времен года.

Метапредметные:

Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст.

Сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия. Знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются в её шарообразности. Отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

27

13.12

Проектная работа «Космическ. путешествие» (в группах).

Предметные:

-понятие «планета», «глобус»

-определять полюса Земли;

-работать с глобусом;

-объяснять изменение времени суток и изменение времен года.

Метапредметные:

Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту.

Знакомятся с моделью Земли – глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, еѐ вращение, наклон земной оси.

Находят на глобусе полюса Земли, экватор; наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи. Анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме. Отвечают на вопросы любознательных малышей.

Выполняют задания в рабочей тетради.

28

15.12

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Предметные:

– понятия «кометы», «метеоры», «метеориты» «естественный спутник»;

– разнообразие небесных тел ночного неба;

-анализировать небесные тела.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст.

Сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними.

29

20.12

Анализ работ. Земля –планета.

электр. приложение (4 кл.) «Земля и человечество».

30

22.12

Форма и движения Земли. Практическая работа с предметными моделями – глобус.

Предметные:

-понятие «планета», «глобус»

-определять полюса Земли;

-работать с глобусом;

-объяснять изменение времени суток и изменение времен года.

Метапредметные:

Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту.

Знакомятся с моделью Земли – глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, еѐ вращение, наклон земной оси.

Находят на глобусе полюса Земли, экватор; наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи. Анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме. Отвечают на вопросы любознательных малышей.

Выполняют задания в рабочей тетради.

31

27.12

Луна – естественный спутник Земли. Практическая работа

Предметные:

– названия основных небесных тел;

–анализировать атмосферные условия Луны,

– определять фазы Луны;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта.

Моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).

32

29.12

Исследования Луны.

Предметные:

– названия основных небесных тел;

–анализировать атмосферные условия Луны,

– определять фазы Луны;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Метапредметные:

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта.

Моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).

33

10.01

Наша «солнечная семья».

Предметные:

– понятия «звезды», «созвездия», «естественный спутник»;

– разнообразие небесных тел ночного неба.

–анализировать небесные тела.

электр. приложение (презентации «планеты солнечной системы» (частично).

3 четверть

34

12.01

Поверхность Земли. Практическая работа с физической картой полушарий Земли.

Предметные:

– понятия «материки», «океаны»;

– разнообразие форм земной поверхности;

–работать с физической картой;

– определять формы земной поверхности;

Метапредметные:

-Анализируют текст;

-Работают в группах.

презентация, эл. приложение, «Путешествие по планете».

35

17.01

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними.

Предметные:

– понятия «материки», «океаны»;

– разнообразие форм земной поверхности.

–работать с физической картой;

– определять формы земной поверхности;

Метапредметные:

-Анализируют текст;

-Работают в группах.

викторины океаны, материки презентация «Формы земной поверхности» (частично).

36

19.01

Горы, их разнообразие.

Знать:

– понятия «равнины», «холмы», «овраги»;

– разнообразие форм земной поверхности.

эл. приложение, презентация «Формы земной поверхности».

37

24.01

Горы и люди. Безопасное поведение в горах. Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Формы земной поверхности»

Предметные:

– части гор;

– разнообразие гор.

–работать с физической картой;

– показывать горы;

– находить части указанных гор;

Метапредметные:

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

презентация «Формы земной поверхности» презентации «Алтай, Саяны, горы России»

38

26.01

Виртуальная экскурсия. Формы суши родного края

Предметные:

– части гор;

– разнообразие гор.

Метапредметные

–работать с физической картой;

– показывать горы;

– находить части указанных гор;

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

39

31.01

Вода на Земле. Океаны и моря. ОБЖ «Правила безопасного поведения на море»

Предметные:

– что такое водоемы, их использование человеком;

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

– о значении моря для человека.

–работать с физической картой;

– показывать указанные моря;

– называть существующие связи в морских водоемах.

презентация «Вода-2».

40

02.02

Река, её части. Значение рек для людей. Практическая работа.

Предметные

–понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в реке.

Метапредметные

–определять части реки;

– работать с физической картой;

– показывать на карте реки, части рек

эл. приложение, презентация «Вода».

41

07.02

Озёра, пруды, болота.

Предметные

– понятия «озера», «болота» и «пруды»;

– разнообразие озер;

– замечательные озера России;

42

09.02

Байкал - жемчужина России

Предметные:

– значение пресной воды для растений, животных и человека;

– источники питьевой воды;

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов.

Метапредметные:

–называть источники питьевой воды;

–проводить оценку воздействия человека на природу.

43

14.02

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов и меры по сохранению их частоты

Предметные:

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов водоемов;

– основные правила поведения на водоемах.

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

презентация «Водоемы».

44

16.02

Водоёмы родного края. Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Вода на Земле»

Предметные:

– что такое водоемы, их использование человеком;

– общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

– о значении моря для человека.

Метапредметные:

–работать с физической картой;

– показывать указанные моря;

– называть существующие связи

в морских водоемах.

презентация «Байкал», фото.

45

21.02

Анализ выполнения заданий. Обобщающий урок Разнообразие водоёмов.

Предметные:

– понятия «озера», «болота» и «пруды»;

– разнообразие озер;

– замечательные озера России;

Метапредметные:

–работать с физической картой;

– показывать указанные моря;

– называть существующие связи

в морских водоемах.

презентация «Водоемы».

46

28.02

Родина. Родной край.

–показывать на физической карте территорию нашей родины;

– описывать отдельные события

из истории отечества.

презентация «Реки Красноярского края».

47

02.03

Экскурсия в Краеведческий музей

48

07.03

Россия - многонациональное государство.

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

эл. приложение, презентация «Россия родина» (частично), песня «Моя Россия», про Красноярский край.

49

09.03

Государственные символы России.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта.

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

презентация «Россия родина» (частично).

50

14.03

Законы России. Практическая работа с текстом Конституции России.

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

презентации «Конституция России», «Декларация прав ребенка».

51

16.03

Государственные праздники Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Государство и его символы».

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

52

21.03

Анализ выполнения заданий Москва – столица России.

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

эл. приложение, презентация и песня о Москве.

53

04.04

Российские города. Города- миллионеры.

Метапредметные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Предметные:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта

Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

презентации и песня о Красноярске.

4 четверть

54

06.04

Города - герои.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

55

11.04

Родной город – Красноярск, его достопримечательности.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

презентация «Город и село».

56

13.04

Экскурсия по достопримечательностям г. Красноярска.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

57

18.04

Горожане и селяне.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

картинки «Транспорт».

58

20.04

Итоговая административная контрольная работа.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметрии

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

фото из музеев, посещенных мною.

59

25.04

Проблемы современного города (чистота улиц и дворов).

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

60

27.04

Проблемы современного города (транспорт) Практическая работа.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, -сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач.

61

02.05

Путешествие по залам музеев.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметрии

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

62

04.05

Проектная работа «Старинные и современные предметы одежды и быта».

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач.

63

11.05

Старинные и современные средства письменности, счёта, средства связи

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

64

16.05

Выполнение заданий в тестовой форме по теме «Путешествия по городам и музеям».

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

65

18.05

Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

презентация «Путешествие в театр» (из Интернета).

66

23.05

Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия.

Предметные:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметри

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

67

25.05

Мир велик и прекрасен. Впереди лето!

Предметные:

-применять знания в практической деятельности.

Метпредметные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

Альбом летних дел и планов.

68

28.05

Правила дорожного движения.

Знать основные правила ПДД.