| № урока/№ урока в теме | Тема урока | Сроки проведения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) универсальные учебные действия (УУД) | Виды деятельности | Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся | Формы контроля |
|
|
|
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
|
|
| Тема 1. Что изучает география - 4 часа |
|
|
| 1/1 | 1 | Мир, в котором мы живем.
| Урок постановки учебной задачи. Вводный. | 1. Называть характерные черты живой природы, приводить примеры тел живой и неживой природы. 2.Объяснять значение понятий: «природа», «явления природы» | Формирование приёмов работы с учебником; умение выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
| Формирование ответственного отношения к учёбе.
| Организация собственной деятельности
|
|
| 2/2 | 2 | Науки о природе
| Урок решения учебной задачи | 1.Называть основные естественные науки и знать, что они изучают. Знать значение понятий: естественные науки, вещества, явления природы.
| Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля) | Значение знаний о природе. |
|
| 3/3 | 3 | География – наука о Земле.
| комбинированный | 1.Объяснять значение понятий: география, разделы географии. 2.Приводить примеры географических наук. | Формирование умения ставить учебную цель. | Формирование приёмов работы с учебником: искать и отбирать информацию. | Знать характерные черты методов исследований. Называть отличия в изучении Земли географией |
|
| 4/4 | 4 | Методы географических исследований
| Изучение нового | 1.Приводить примеры методов географических исследований (географическое описание, картографический, сравнительно-географический, статистический).
| Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение.
| Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками, их применения в различных жизненных ситуациях
| Составление конкретного вопроса и краткий ответ на него. |
|
| Тема 2 : Как люди открывали Землю 4 часа |
| 5/1 | 5 | Географические открытия древности и Средневековья.
| Изучение нового материала. Пр.р. № 1 Важнейшие открытия древности и Среденевековья | 1.Знать географические открытия, которые люди совершали в древности: Геродот, Пифей, Эратосфен; Средневековья..
| Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов | Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
| Учить работать по картам: показывать маршруты путешественников
|
|
| 6/2 | 6 | Выдающиеся географические открытия.
| Изучение нового материала | 1.Знать великих путешественников и называть географические объекты, названные в их честь. Показывать их маршруты по карте. | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт | Осознание ценности географических открытий, как важнейшего компонента научной картины мира
| Отрабатывать умения работы с картами. |
|
| 7/3 | 7 | Открытия русских путешественников.
| Изучение нового материала.. | Знать русских путешественников, называть географические объекты, названные в их честь, показывать их маршруты. | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт | Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
| Показывать по карте маршруты: А.Никитина, Ермака С.Дежнёва, В.В.Беринга, А.Чирикова | Карта с маршрутами путешественников. |
| 8/4 | 8 | Урок обобщения по теме . «Как люди открывали Землю»
| Обобщение и систематизация знаний. |
|
|
| Ответы на вопросы. Тест. |
|
| Тема 3: Земля во Вселенной. 6 часов |
| 9/1 | 9 | Изучение Вселенной
| Комбинированный урок | 1.Объяснять значение понятий: «галактика», «Вселенная» 2.Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений Умения управлять своей познавательной деятельностью | Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)
| Развитие речи. С помощью вопросов выяснить представления учащихся о Вселенной.
| Плакаты с изображением Вселенной. |
| 10/2 | 10 | Соседи Солнца. Планеты-гиганты
| Изучение нового материала | 1.Знать особенности всех планет Солнечной системы 2.Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов | Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстни-ками в процессе образовательной деятельности.
| Составление плана рассказа. Организация и корректировка своей деятельности |
|
| 11/3 | 11 | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
|
| 1. Объяснять значение понятий: небесные тела, метеоры и метеориты 2. Уметь называть малые небесные тела и их характерные черты. | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и сравнению: выделять сходства и различия | Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля) | Работа с учебником :выписать определения небесных тел и характерные черты.
| Видеофильм Вселенная. |
| 12/4 | 12 | Мир звезд |
| 1. Объяснять значение понятия звезда, созвездия. 2.Знать на какие группы звёзды делятся | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний. Формирование умения ставить учебную цель
| Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде. | Работа с дополнительной литературой. Подготовить минидоклад.
|
|
| 13/5 | 13 | Уникальная планета Земля. Современные исследования космоса
| Изучение нового материала | 1.Знать особенности планеты Земля, отличие Земли от других планет 1.Объяснять значение понятий: астрономия, её задачи.
| Формирование способностей к самостоятельном у приобретению новых знаний. Выделять главные отличительные черты.
| Выяснить значение изучения космоса в настоящее время.
| Знать отличительные особенности Земли от других планет. Объяснять следствие вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. |
|
| 14/6 | 14 | Обобщающий урок по теме «Вселенная» |
| Формирование ответственного отношения к учёбе, учить работе в группах, взаимопомощи при подготовке к ответам. | Оценивание работы одноклассников. | Знать, какой вклад внесли отечественные учёные: К.Э. Циалковский, С.П. Королёв, Ю.А. Гагарин | Ответы на вопросы. Тест |
|
| Тема 4: Виды изображений поверхности Земли. 6 часов |
| 15/1 | 15 | Стороны горизонта
| Изучение нового материала. | 1. Объяснять значение понятий: горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта.
| Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Использование приобретённых знаний и умений для чтения карт любого содержания, для ориентированияна местности и проведения съёмок.
| Знание сторон горизонта и умение ориентироваться – это необходимо каждому человеку. | Компас, плакаты по ориентированию |
| 16/2 | 16 | Ориентирование
| Изучение нового материала. | 1. Объяснять значение понятий: ориентирование, компас. 2.Знать способы ориентирования на местности и с помощью компаса.
| Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Проводить самостоятельный поиск информации о своей местности Из различных источников. | Знать способы ориентирования на местности, правила пользования компасом, как ориентироваться по Солнцу, звездам.
| Практическое занятие на местности. |
| 17/3 | 17 | План местности
| Изучение нового материала. | Виды изображения земной поверхности. Объяснять значение понятий: план, масштаб, условные знаки
| Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью плана местности
| Формирование ответственного отношения к учёбе. Знакомство с условными знаками плана, их оформление в тетради. | Находить и называть сходства и различия в изображении элементов на карте и плане. Учиться сравнивать и анализировать | План, карты: топографическая, физическая. |
| 18/4 | 18 | Практическая работа № 1 «Составление плана местности по описанию» |
| Глазомерная съёмка. | Уметь ориентироваться на местности по плану и при помощи компаса, карты, местных признаков. | Формирование умения выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты | Формирование ответственного отношения к учёбе и социально-ответственного поведения в географической среде. |
|
| 19/5 | 19 | Географическая карта .
| Изучение нового материала. | 1. Объяснять значение понятий: географическая карта, градусная сеть, меридианы, параллели, экватор.
| Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт | Выделять, описывать существенные признаки геог- фических карт, их различия. | Знать разнообразие карт: физическую, политическую, экономическую. Уметь находить на них экватор, параллели и меридианы и нанести их на к/к. |
|
| 20/6 | 20 | Обобщающий урок по теме «Виды изображения поверхности Земли» Практическая работа №2 Определение направлений и расстояний по карте и плану.
| Изучение нового материала. | Овладение основами картографической грамотности. Определение направлений и расстояний по плану и карте. | Оценивать работу одноклассников при парной работе. Развитие умения взаимодействовать. | Формирование ответственного отношения к учёбе и коммуникативной компетенции через сотрудни- чество с однок- лассниками | Составление вопросов для обобщения и ответы на них. Соревнование команд. Тест. |
|
| Тема. Природа Земли. 14 часов . |
| 21/1 | 21 | Как возникла Земля
| Изучение нового материала. | Объяснять значение понятий: гипотеза . Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности. | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
| Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. | Развивать письменную и устную речь при формулировке вопросов и ответов
| ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебник |
| 22/2 | 22 | Внутреннее строение Земли.
| Изучение нового материала. | 1. Объяснять значение понятий: ядро, мантия, земная кора, горные породы, минералы, рельеф, литосфера полезные | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и высказывать суждения, подтверждая их фактами. Формирование умения составлять описание по плану.
| Формирование ответственного отношения к учёбе и эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.. | Выяснить, что значит рациональное использование природных ресурсов.
| Плакат Внутреннее строение Земли. |
| 23/3 | 23 | Землетрясения и вулканы Практическая работа №3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов |
| 1. Объяснять значение понятий: землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, вулкан, кратер, жерло 2.Уметь называть и показывать на карте зоны землетрясений и вулканы. | Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт
| Осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде. | Выявлять причины возникновения природных явлений. Стихийные бедствия, районы их распространения. Меры предосторожности.
| Физические карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику |
| 24/4 | 24 | Материки и части света.
| комбинированный | 1. Объяснять значение понятий: материк, остров, архипелаг, часть света. 2.Уметь показывать на карте полушарий все материки. | Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий, умение работать с текстовым компонентом, умения составлять описание объектов. | Формирование осознания единства географического пространства. | Умение находить и показывать на карте изучаемые объекты.
| Физическая карта полушария. |
| 25/5 | 25 | Материки .
| Обобщение знаний по теме | 1. Объяснять значение понятий: материк, остров, часть света. 2.Уметь называть особенности каждого материка. | Способность к самостоятельном у приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт | Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель)
| Описание материка с его достопримечательностями. Тест. | Физическая и к/к карта полушарий. |
| 26/6 | 26 | Вода на Земле.
| Комбинированный | Объяснять значение понятий: гидросфера, мировой океан, айсберг, ледник. 2.Уметь показывать на карте полушарий все океаны | Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
| Формирование основ экологической культуры; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках. | Изучить состав гидросферы. состояние воды в ней, свойства воды. Заложить основы бережного отношения к воде: Вода – это жизнь. | Использование электронного приложения к учебнику
|
| 27/7 | 27 | Воздушная одежда Земли Практическая работа №4. Составление карты стихийных природных явлений. | Объяснять значение понятия: атмосфера ветер, бриз, муссон.. Называть свойства воздуха. Объяснять причины возникновения ветра. | Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
| Формирование экологического сознания: о необходимости не загрязнять воздух; осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.
| Приводить примеры ветров различного направления, виды облаков, осадков, стихийных природных осадков.. | Презентации и видеофильм | П.24 определение направление и силу ветра екущего дня. |
| 28/8 | 28 | Погода
| Объяснять значение понятий: погода, элементы погоды. Описывать погоду текущего дня. | Формирование умения организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Составлять описание результатов наблюдений Фактической погоды и будущего состояния атмосферы. | Использовать приобретённые знания и умения для характеристики погоды своей местности | Использование электронного приложения к учебнику
|
|
| 29/9 | 29 | Климат Практическая работа №5 Составление графика температур по временам года.
| Объяснять значение понятий: климат, элементы климата. Типы климата: холодный, умеренный, жаркий.. | Отбирать источники географической информации для объяснения причин Разнообразия климата на Земле. | Использовать приобретённые знания и умения для чтения карт погоды. Иметь представление о характерных чертах типов климата.
| Устанавливать причинно – следственные связи для указанных типов климата. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. | Использование электронного приложения к учебнику
|
|
| 30/10 | 30 | Живая оболочка Земли | Объяснять значение понятия биосфера | Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)
|
| Использование электронного приложения к учебнику
|
|
| 31/11 | 31 | Почва особое природное тело..
| Объяснять значение понятий: почва, гумус, плодородие | Приводить примеры почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли. | Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Устанавливать причинно –следственные связи для образования и сохранения плодородия почвы. | Использование электронного приложения к учебнику Презентация Почвенная среда. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32/12 | 32 | Человек и природа
Комбинированный. | Объяснять значение понятий: заповедники, заказники, национальные парки | Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
| Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира. Влияние человека на природу. | Использование электронного приложения к учебнику
|
|
| 33/13 | 33 | Обобщающий урок по теме «Природа земли» |
|
|
| Подготовить каждому 10 вопросов по теме и ответы на них. |
|
|
| 34/14 | 44 | Итоговый урок по всему курсу | ПА |
|
|
|
|
|
| 35/1 | 35 | Резерв |
|
|
|
|
|
|
634
92 530 
