Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.06.2026 11:53

Гаценко Татьяна Юрьевна

учитель

51 099

448

Подписчики

145

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

КТП по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"

Категория: Начальные классы

26.08.2019 22:35

Просмотр содержимого документа
«лит. чтен»

Пояснительная записка

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373»

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» с изменениями на 26.01.2016 года

-Примерная основная образовательная программа начального общего образования/ одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию - Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

-Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

-Письмо Минобрнауки России от 14 декабря 2015 г. n 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

- Основная общеобразовательная программа начального общего образования, утверждённая приказом директора от 01.09.2015 года №256

- Положение о рабочей программе МКОУ «СОШ №1», утвержденное приказом директора от 21.05.2016 года №170

- Учебный план МОУ «СОШ №1» на 2018-2019 учебный год, утвержденный приказом директора от 30.08.2018 года №296

- Годовой календарный график, утвержденный приказом директора от 18.06.2018года №243

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе авторской программы курса «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Кубасовой и соответствует государственным требованиям, предъявляемым к содержанию образования ( реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования).

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по литературному чтению, рекомендованный Министерством образования РФ:

- Кубасова О. В. Любимые страницы: учебник по литературному чтению для 4 класса. 4 части. – Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014.

- Кубасова О. В. Методические рекомендации к учебнику 4 класса.- Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение литературного чтения в начальной школе отводится в 4 классе – 3 часа в неделю, всего 102 часа.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Для успешной реализации модели общения необходимо решение комплекса

личностных, метапредметных и предметных задач.

Метапредметные задачи/результаты

1. Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.

2. Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.

3. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.

4. Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.

5. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.

6. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

7. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

8. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве1.

9. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Предметные задачи/результаты

1. Формирование положительной мотивации к чтению.

2. Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

3. Развитие воссоздающего воображения.

4. Обучение адекватному восприятию читаемого.

5. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

6. Совершенствование всех сторон навыка чтения.

7. Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

8. Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение. 9. Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

10. Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

11. Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

12. Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

13. Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.

14. Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

15. Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

16. Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 4 КЛАСС

Что за прелесть эти сказки!.. (20ч).

О доблестях, о подвигах, о славе... Былины (4 ч).

Уж сколько раз твердили миру... Басни (5 ч).

Оглянись вокруг. Рассказы (20 ч).

Золотая колесница. Мифы Древней Греции (5 ч).

В начале было слово, и слово было Бог... Библейские сказания (7 ч).

Самого главного глазами не увидишь (8 ч)

Мир — театр, люди — актеры... Пьесы (4 ч).

Мир волшебных звуков. Поэзия (12 ч).

Когда, зачем и почему? Познавательная литература (17 ч).

Просмотр содержимого документа
«чтен»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты				Дата
		Предметные УУД	Метапредметные УУД		Личностные УУД	план	факт
«Что за прелесть эти сказки!..» (20 ч.)
1	С. Михалков «Гимн Российской Федерации». Что мы читали летом.	Читать правильно и выразительно. Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Работать с каталогом. Писать отзыв о книге.	Принимать и выполнять учебную задачу. Расширять читательский кругозор. Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать небольшой текст (рассуждение).		Формировать интерес к чтению. Формировать гражданскую идентичность. Развивать рефлексию.
2	И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Совершенствовать контекстное чтение. Характеризовать персонажей. Развивать творческое воображение. Классифицировать сказки. Характеризовать прочитанную книгу. Делать презентацию прочитанной книги. Сочинять на заданную тему	Приобщаться к народной культуре. Принимать и выполнять учебную задачу. Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. Классифицировать литературные произведения. Анализировать особенности синтаксической организации текста.		Приобщаться к народной культуре. Формировать интерес к чтению.
3	Русская народная сказка «Марья и ведьмы»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать содержание читаемого. Выявлять и формулировать идею произведения. Расширять словарный запас. Сравнивать произведения. Классифицировать сказки.	Ориентироваться в тексте. Определять главное. Анализировать содержание произведения. Сравнивать произведения. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.		Формировать интерес к чтению. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать эстетические чувства и представления. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию.
4 -5	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
6	«Русские народные сказки»
7	Бразильская сказка «Жизнь человека»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Обосновывать ответ ссылками на текст. Формулировать вопросы по содержанию прочитанного. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас. Читать по ролям. Расширять литературный кругозор. Находить и читать книги на заданную тему. Пересказывать прочитанное	Проявлять способность к оценке и самооценке. Прогнозировать читаемое. Определять главное. Ориентироваться в Интернете. Анализировать содержание произведения с целью выявления главной мысли. Анализировать произведения для выявления языковых и композиционных особенностей. Обобщать прочитанное. Пересказывать прочитанное		формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Слушание. Анализ первичного восприятия сказки.	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.. Развивать воссоздающее воображение. Расширять читательский кругозор. Определять жанр произведения, характеризовать его Формулировать основную мысль произведения. Давать оценку действиям и поступкам героев. Находить в тексте сравнения и осознавать их роль Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Оперировать опорными словами. Выделять эпизод. Выявлять кульминацию .	Анализировать произведения для выявления языковых особенностей. Сравнивать персонажей. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свое мнение. Вступать в учебное сотрудничество. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. Устанавливать причинно-следственные связи.		доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
9	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Диалог с автором сказки
10	X. К. Андерсен «Русалочка». Выразительное чтение эпизода. ( инсценировка)
11	Викторина по сказкам Г.Х. Андерсена.
12–13	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Находить информацию в книгах, в Интернете. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам. Сравнивать персонажей. Выявлять идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Читать по ролям. Заучивать наизусть	Принимать и выполнять учебную задачу. Ориентиро-ваться в тексте. Выделять главное. Находить информа-цию в книгах, в Интернете. Анализировать содержание произведения. Устанавли-вать причинно-следственные связи. Анализировать произ-ведение с целью характери-стики персонажей		Формирование умения замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа; проявления внимания, удивления, желания знать больше
14	Д. Джекобс «Рыба и кольцо»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Определять свое отношение к персонажам. Выявлять идею произведения. Выделять элементы развития действия. Цитировать. Составлять цитатный план	Развивать способность к нравственной оценке поступков. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Действовать по инструкции. Вносить коррективы в свою деятельность. Ориентироваться в произведении. Выявлять главное в эпизоде и в целом тексте. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать структуру произведения. Аргументировать свое мнение		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.
15	А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Слушание. Анализ первичного восприятия	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Проявлять воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Определять жанр произведения, доказывать своё мнение Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Устанавливать причинно-следственные связи, тему и главную мысль произведения, характеризовать героев. Читать по ролям	Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Действовать по инструкции. Ориентироваться в произведении Выявлять главное в эпизоде. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения		формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания знать больше, устойчивого интереса к чтению.
16	А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Деление текста на части. Составление плана
17 -18	Дж. Родари Эти бедные привидения.	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее воображение. Развивать творческое воображение. Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией произведения. Выделять эпизод	Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью наблюдения над композицией. Синтезировать прочитанное. Развивать навыки сотрудничества		Развивать эмоциональную сферу. Развивать эмпатию.
19 -20	Р.К.Стихи о Ставрополье. К. Драгунская .Лекарство от послушности.	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать название произведения. Выделять эпизоды. Ставить вопросы по содержанию произведения. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение». Сочинять текст (повествование) заданного жанра	Планировать свою деятельность. Формировать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Обобщать прочитанное. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свое мнение. Делать выборочный пересказ прочитанного		формирование умения оценивать самостоятельную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей.
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины)(4ч.)
21	«Добрыня и Змей»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Составлять план. Делать художественный пересказ в опоре на план	Приобщаться к русской культуре. Принимать и выполнять учебную задачу. Составлять план текста. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Делать художественный пересказ. Делать высказывание типа «описание»		формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения устного народного творчества.
22	«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»
23 24	«Алёша Попович и Тугарин»
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (5ч.)
25	X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое перед чтением. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Выявлять подтекст. Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Цитировать. Находить в тексте метафору и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование)	Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать художественный вкус. Прогнозировать читаемое. Развивать способность к самоанализу и к самооценке. Составлять план. Определять смысл слова по контексту. Анализировать произведение с целью определения главной мысли. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.		формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
26	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». ( наиз)
27	Р.К. Пословицы народов Ставропольского края. И. Крылов «Мышь и Крыса», «Две Бочки»
28	Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»
29	И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; тема «Книги с баснями»; обобщение
«Оглянись вокруг» (Рассказы) (20ч.)
30	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»	Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения. Сравнивать персонажей. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять главную мысль текста. Наблюдать над использованием в тексте метафоры. Сравнивать произведения одного автора. Цитировать	Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. Анализировать содержание произведения с целью выявления его главной мысли. Сравнивать произведения одного автора. Анализировать языковые образные средства произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения		формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
31 - 32	К. Паустовский «Заячьи лапы»	Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения. Характеризовать отношения персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий Проявлять навык чтения, прежде всего беглость и выразительность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Выбирать и читать книги на заданную тему. Ориентироваться в книгах. Делать высказывание о прочитанном произведении	Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями. Анализировать произведение с целью выявления подтекста Проявлять позитивное отношение и интерес к миру животных. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Развивать навыки сотрудничества. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении		формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
33	Р. Фраерман «Девочка с камнем»	Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять причинно-следственные связи. Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки	Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.		формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
34 -35	Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой» «Рассказы о детях»	Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение). Осознавать и пользоваться понятием «открытый конец». Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Создавать небольшой текст-описание (словесный портрет персонажа). Создавать небольшой текст-рассуждение. Создавать текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.	Принимать и выполнять по-ставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ори-ентироваться в книгах. Си-стематизировать книги. Вступать в общение, выра-жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Развивать навыки сотрудничества. Делать сообщение о прочитанном произведении. Делать аннотацию книги.		формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
36	Р.К. Загадки народов Ставропольского края. Ю. Яковлев «Полосатая палка»
37 - 38	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
39 - 40	Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы» «Книги С. П. Алексеева»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»
41 - 42	А. Чехов «Ванька»	Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонаж	Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. Выявлять непонятные слова, интересоваться их значением. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей		формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
43 - 44	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»	Анализировать описание интерьера и определять его роль в произведении. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию рассказчика. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения	Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью определения отношения автора к персонажу. Анализировать произведение с целью выявления мотивации рассказчика и персонажей.		формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
45 - 46	Р.К. Ставрополье в годы ВОВ. Л. Кассиль У классной доски.	Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние персонажа	Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Действовать по плану. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах.		эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление внимания, удивления, желания знать больше.
47	В. Лидин «Завет»	Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Пересказывать прочитанное. Создавать рассказ по картине	Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Создавать рассказ по картине		формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных ценностей. ( героизм, любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь)
48 -49	Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение	Анализировать название произведения. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения. Выявлять причинно-следственные связи	Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе произведений. Ориентироваться в книгах. Выделять главное в прочитанных произведениях. Формировать навыки учебного сотрудничества.		формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.
«Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (5ч.)
50	«Персей»	Проявлять все компоненты навыка чтения. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Выборочно пересказывать прочитанное. Сравнивать произведения	Принимать и удерживать учебную задачу. Приобщаться к мировой культуре. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Выборочно пересказывать прочитанное		формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.
51	Н. Кун «Олимп»
52	«Орфей и Эвридика»
53	«Орфей и Эвридика»
54	Р.К. Поэты Ставропольского края.К.П.Черный. «Дедал и Икар»
«В начале было Слово...» (Библейские сказания) (7ч.)
55 56	«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Применять прием выборочного чтения. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Знакомиться с жанром притчи. Выявлять иносказательный подтекст. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Расширять словарный запас. Делать выборочный пересказ. Создавать высказывание (рассуждение)	Анализировать содержание произведения с целью выяв-ления причинно-следственных связей. Сопоставлять ин-формацию. Обобщать прочи-танное. Выдвигать гипотезу. Делать частичный пересказ.		формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
57	«Всемирный потоп»
58	«Моисей»
59	С. Лагерлёф «Святая ночь»
60 61	А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение«Книги с библейскими сказаниями»
«Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (8 ч.)
62	Р.К.Поэты Ставропольского края. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Слушание. Анализ первичного восприятия	Ориентироваться на основные моральные нормы, в нравственном содержании прочитанного. Выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия. Ориентироваться в жанрах различных произведений Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. Применять приём выборочного чтения. Создавать собственные небольшие тексты. Ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать по-лученную информацию в практической деятельности	Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть - сказка). Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Синтезировать прочитанное. Проявлять навыки сотрудничества Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль		формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
63	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Перечитывание текста и его анализ
64	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Художественные особенности сказки	Ориентироваться на основные моральные нормы, в нравственном содержании прочитанного. Выделять основные элементы сюже-та, определять их роль в развитии действия.		Ориентироваться в тексте произведения. Вступать в учебное сотрудничество. Способность к оцениванию творческих работ сверстни-ков. Аргументировать свои высказывания. Пересказы-вать прочитанное	формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
65	А. де Сент-Экзюпери «Ма-ленький принц». Христианское начало в сказке
66	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Анализ образов героев, их взаимоотношений
67	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Инсценировка эпизодов
68	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Обобщение прочитанного.
69	Викторина по произведению А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (4ч.)
70	А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»	Использовать поисковый способ чтения. Читать выразительно. Применять приём выборочного чтения. Расширять словарный запас. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть	Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Развивать навыки сотрудничества		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.
71 72	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
73	Р.К. Писатели Ставропольского края. Г.Н.Пуханская. Н. Носов «Два друга»
«Мир волшебных звуков» (Поэзия) (12ч.)
74	В. Жуковский Песня.	Читать выразительно. Проявлять воссоздающее воображение. Использовать поисковый способ чтения. Знакомиться с основными признаками лирических произведений. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста	Приобщаться к русской культуре. Осуществлять самоконтроль. Вносить коррективы в свою деятельность. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное. Сжимать информацию. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Аргументировать высказывания		формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов.
75	А. С. Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина» ( наиз. по выбору)
76	А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» ( наиз)
77	М. Лермонтов «Утёс», «Молитва»
78	И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка» ( наиз)
79	А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»
80	С. Есенин «С добрым утром!» ( наиз)
81	Р.К. Стихи поэтов Ставропольского края. М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки».	Читать выразительно. Проявлять воссоздающее воображение. Использовать поисковый способ чтения. Знакомиться с основными признаками лирических произведений. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста	Приобщаться к русской культуре. Осуществлять самоконтроль. Вносить коррективы в свою деятельность. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное. Сжимать информацию. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Аргументировать высказывания		формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов.
82	С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи» ( наиз .по выбору)
83	Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история» В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»
84	О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня» ( наиз по выбору)
85	Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»;
«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (17ч.)
86	Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов- Микитов «Русский лес»	Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Развивать творческое воображение. Отвечать на вопросы общего характера. Озаглавливать прочитанное. Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения. Составлять план.	Планировать свою деятель-ность. Прогнозировать. Формировать способность к самоанализу. Выявлять новое в полученной информации. Выделять главное. Составлять план. Анализировать содержание прочитанного. Анализировать иллюстрацию к тексту.		способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
87	Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»
88	«Крещение Руси»
89	Р.К. Поэты Ставропольского края.В.Ходарев. Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»
90	В. Губарев «В открытом космосе»	Делать сообщение на заданную тему. Выбирать и читать книги на заданную тему . Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.	Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.		формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.
91	Л. Яхнин «Метро»
92	М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»
93	М. Ильин «Сто тысяч почему».
94	Н. Надеждина «Лук от семи недуг»
95	М.Константиновский «Что такое электрический ток»
96	Р.К.Писатели Ставропольского края.Г.Фатеев. В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»
97 98	А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?»
99 100	К. Паустовский «Великий сказочник»
101 102	К. Чуковский «Признания старого сказочника»