КТП по литературному чтению

№

п\п

Тема урока

Кол. Часов

Тип урока

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся.

Дата

Оборудование.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть

Добукварный период ( 14 часов)

1

«Азбука» — первая учебная книга.

С.3

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Ориентироваться в «Азбуке», в первой учебной тетради, называть и показывать элементы учебной книги

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

Соблюдать правила поведения на уроке, речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие.

Отвечать на вопросы учителя.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

2

«Здравствуй, школа». Речь устная и письменная. Предложение.

С.4-5

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Знает и перечисляет правила поведения в школе, готов их выполнять.

Понимает и раскрывает смысл учения и приобретения знаний на уроке обучения грамоте.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия.

Соблюдать правила поведения на уроке, речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие.

Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях,

Высказывать своё мнение в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Воспроизводить и применять правила работы в парах, в группе.

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац), называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

3

«Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». Предложение и слово.

С.6-7

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Пословицы о труде и трудолюбии.

Приводит примеры пословиц о труде и трудолюбии, примеры из личного опыта о значимости трудолюбия.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением).

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.

Объясняет смысл поговорок на тему отношений в семье, приводит примеры уважительного отношения в семье, умеет рассуждать о взаимоотношениях в дружной семье

Самостоятельно планировать высказывание на заданную тему.

Контролировать свои действия при выполнении задания.

Оценивать результаты своей работы на уроке с помощью учителя.

Обозначать оценку результатов своей работы на уроке с помощью условных обозначений.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

4

«Люби все живое». Слово и слог.

С.8-9

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Дикие и домашние животные. Забота о животных

Приводит примеры из личного опыта о необходимости заботы о животных.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях,

Высказывать своё мнение в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Самостоятельно планировать высказывание на заданную тему.

Контролировать свои действия при выполнении задания.

Оценивать результаты своей работы на уроке с помощью учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

5

«Не нужен и клад, когда в семье лад». Слог. Ударение.

С.10-11

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Ударный слог.

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы).

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Семья. Взаимоотношения в дружной семье

Рассуждает о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводит примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Подбирать слова к заданным схемам. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях,

Высказывать своё мнение в доброжелательной форме.

Контролировать свои действия при выполнении задания.

Оценивать результаты своей работы на уроке с помощью учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

6

«Согласие крепче каменных стен». Звуки в окружа-ющем мире.

С.12-13

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Игры и забавы детей.

Оценивает поведение человека в коллективе.

Анализировать слово, серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Рассказывать о своих отношениях с товарищами.

Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

7

«Край родной, навек любимый». Гласные и согласные звуки.

С.14-15

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Гласные и согласные звуки, их особенности.

Слогообразующая функция гласных звуков.

Моделирование звукового состава слова.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Природа родного края

Приводит примеры отношений с товарищами, бережного отношения к природе на основе личного опыта

Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на вопросы учителя и итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

8

Век живи, век учись. Как образуется слог?

с.16-17.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Оценивает поведение человека в коллективе.

Объясняет смысл пословиц.

Приводит примеры отношений с товарищами, бережного отношения к природе на основе личного опыта

Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Осуществлять целенаправленное наблюдение.

Рассказывать о своих отношениях с товарищами.

Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебник на рабочем месте.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

9

Повторение – мать учения. Повторение и обобщение изученного материала (с.18-19).

1

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Слого-звуковой анализ слов.

Работа со схемами-моделями.

Любимые сказки.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов.

Приводит примеры отношений с товарищами, бережного отношения к природе на основе личного опыта

Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

10

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа (с.20-23).

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Особенности произнесения звука а. Характеристика звука [а].

Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).

Знакомство с «лентой букв».

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Русские народные и литературные сказки.

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения

Рассуждать на тему пользы чтения.

Конструировать буквы из различных материалов.

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке.

Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

11

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо (с.24-27).

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Особенности произнесения звука, его характеристика.

Буквы О, о как знаки звука о.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Взаимопомощь.

Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «взаимопомощь».

Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь.

Строить высказывания о своей готовности помогать другим.

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке.

Высказывать свои суждения по проблемам: «Какую роль играет учение в жизни человека?», «Кто такой — прилежный ученик?», Строить высказывания о своём отношении к учебному труду, о пользе чтения, называть качества прилежного ученика.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

12

Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Звук [и]. Буквы И, и; их функции в слоге-слиянии.

С.28-31

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Особенности произнесения звука, его характеристика.

Наблюдение над значением слов.

Включение слов в предложения.

Дружба и взаимоотношения между друзьями

Объяснять значение слова «дружба»

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Устанавливать сходство и различие слов.

Работать в группе: совместно определять цель задания, отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов, определять, кто будет выступать перед классом

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

13

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы; её функция в слоге-слиянии.

С.32-35

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

Буква ы как знак звука ы. Особенности буквы ы.

Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).

Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

Учение — это труд. Обязанности ученика

Рассуждать на тему пользы чтения.

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке.

Высказывать свои суждения по проблемам: «Какую роль играет учение в жизни человека?», «Кто такой — прилежный ученик?», Строить высказывания о своём отношении к учебному труду, о пользе чтения, называть качества прилежного ученика.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

14

Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Звук [и]. Буквы У, у; их функции в слоге-слиянии.

С.36-39

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы].

Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных.

Рассуждать на тему пользы чтения.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Устанавливать сходство и различие слов.

Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

Букварный период (62 ч)

15

Звуки [н], [н’], буквы Н, н

С.40-41

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Делать выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Составлять слова из букв и слогов.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинками

Наблюдать за изменением слов, за изменением формы слова (осины — осина), над значением, многозначностью слов, над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой, над родственными словами.

Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение).

Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения.

Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке

Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села, о любви к Родине.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Свободно рассуждать на тему дружбы, учебы, необходимости соблюдать правила поведения в школе.

Рассказывать о необходимости

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Конструировать буквы из различных материалов.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв».

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.

Отгадывать загадки.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

Объяснять смысл пословиц.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Составлять устные высказывания по иллюстрациям.

Разыгрывать диалоги.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Выполнять гигиенические правила письма.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

16

Чтение слогов и слов с буквами Н, н.

С.42-43

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

17

Согласные звуки с,с^,, буквы С, с.

С.44-45

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

18

Чтение слогов и слов с буквами С, с.

С.46-47

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

19

Согласные звуки к,к^,, буквы К, к.

С.48-49

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Подбирать слова, противоположные по значению.

Преобразовывать слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Произносить предложения с разной интонацией.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Составлять рассказ на основе опорных слов.

Озаглавливать текст.

Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина, К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Читать наизусть стихотворение.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

20

Чтение слогов и слов с буквами К, к.

С.50-51

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

21

Согласные звуки т,т^,, буквы Т, т.

С.52-55

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

22

Чтение слогов и слов с буквами Т, т.

С.56-57

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

23

Согласные звуки л,л^,, буквы Л, л.

С.58-61

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

24

Чтение слогов и слов с буквами Л, л.

С.62-63

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

25

Согласные звуки р,р^,,буквы Р, р.

С.64-65

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных з, з’ и глухих согласных с, с’ в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки з — с и з’ — с’.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.).

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — с. Устанавливать способ определения буквы согласного с на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут).

Производить слого-звуковой анализ слов с буквой е. Называть особенность буквы е. Обозначать слияние j’э буквой е, обозначать буквой е гласный звук ’э после мягких согласных.

Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы З, з, С, с, Е, е.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов.

Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Приводить примеры справедливого поведения из личного опыта.

Оценивать поведение героев сказок.

Рассказывать о необходимости учения.

Свободно рассуждать на тему дружбы, учебы, необходимости соблюдать правила поведения в школе.

Рассказывать о необходимости терпения и усидчивости в работе

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России, о городе Санкт-Петербурге. Рассказывать об известных ученику растениях, о необходимости ухода за ними.

Применять правила поведения на уроке, при работе в паре и группе.

Рассказывать о профессиях старших членов семьи, высказывать свое отношение к ним.

Рассказывать о необходимости трудиться

Аргументировать свое отношение к культуре труда собственного и других народов

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Разгадывать ребусы: моделировать алгоритм его выполнения, объяснять способ разгадывания ребуса. Отгадывать загадки.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Конструировать буквы из различных материалов.

Классифицировать слова в соответствии с их значением

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, комментировать ответы товарищей в доброжелательной форме.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план собственных действий в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

26

Чтение слогов и слов с буквами Р, р.

С.66-67

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

27

Согласные звуки в,в^,, буквы В, в.

С.68-69

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

28

Чтение слогов и слов с буквами В, в.

С.70-71

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

29

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]

С.72-74

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

30

Буква Е – показатель мягкости согласных

С.75-77

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

31

Согласные звуки п,п^,, буквы П, п.

С.78-80

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

32

Чтение слов и слогов с буквами П, п.

С.81-83

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

33

Согласные звуки м,м^,, буквы М, м.

С.84-86

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

34

Чтение слогов и слов с буквами М, м.

С.87-89

1

Изучение и первичное закрепление новых знани

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

35

Согласные звуки з,з^,, буквы З, з.

С.90-92

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

36

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

С.93-95

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

37

Согласные звуки б,б^,, буквы Б, б.

С.96-98

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Находить пару Б – П, Д – Т на ленте букв.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы.

Применять правило чередования звонких и глухих согласных звуков на конце слова и внутри слова.

Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Передавать свое отношение к сказкам.

Высказывать и аргументировать свое мнение о пользе чтения.

Анализировать смысл басен, оценивать поведение их героев.

Рассказывать об опыте создания какого-либо продукта своими руками.

Перечислять правила поведения на работе и в школе, описывать работу по дому, которую выполняет сам.

Приводить примеры справедливого поведения из личного опыта.

Оценивать поведение героев сказок .

Рассказывать о необходимости учения.

Рассказывать о необходимости терпения и усидчивости в работе

Применять правила поведения на уроке, при работе в паре и группе.

Рассказывать о необходимости трудиться

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

38

Чтение слов с буквой Б б.

С.99-101

1

Изучение и первичное закрепление новых знани

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

39

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

С.102-103

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

40

Согласные звуки д,д^,, буквы Д, д

С.104-106

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

41

Согласные буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

С.107-109

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

42

Буквы Я, я, обозначающие звуки

[й’а]

С.110-112

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. . Определять место новой буквы на «ленте букв».

Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах.

Объясняет свое понимание слова «гражданин»» и обязанностей гражданина.

Рассказывает о необходимости трудиться, приводит примеры пользы труда на примере личного хозяйства, садовых работ.

Рассуждает о значении иностранных языков и жизни человека, о роли учащегося в школе.

Применяет правила самостоятельной работы, рассуждает о необходимости быть внимательным и старательным

Приводит примеры справедливого поведения из личного опыта.

Анализирует и оценивает внутренний смысл пословиц.

Оценивает поведение героев текстов.

Объясняет необходимость правильно распределять свое время

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя выводы о звуках .

Объяснять смысл пословицы и поговорки, разные значения многозначных слов.

Формулироватьтему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

43

Буква Я – показатель мягкости согласного

С.113-115

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

44

Гласные буквы Я, я. Закрепление изученного.

С.116-117

1

Закрепление новых знаний

45

Согласные звуки г,г^,, буквы Г, г.

С.118-120

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

46

Чтение слов и слогов с буквами Г, г

С.121-123

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

47

Мягкий согласный звук ч^,, буквы Ч, ч.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Сопоставлять звуки по твердости – мягкости, звонкости/глухости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новые звуки. Характеризовать их, обозначать буквой.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Устанавливать правописание сочетаний ча – чу, ши.

Объясняет необходимость правильно распределять свое время

Аргументирует свое мнение о необходимости учиться, уметь читать, писать, считать.

Приводит примеры справедливого поведения из личного опыта и аргументирует свое мнение, приводит примеры терпеливого и уважительного отношения к старшим и пожилым людям. Анализирует и оценивает внутренний смысл пословиц.

Рассказывает о необходимости трудиться, приводит примеры пословиц о труде и учебе.

Описывает свое отношение к трудящемуся человеку.

Оценивает поведение героев текстов, высказывает и аргументирует свое мнение.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

Объяснять смысл пословицы и поговорки, разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма..

Анализировать выполнение учебной задачи урока

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

48

Чтение слов, предложений с буквами Ч, ч.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

49

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

50

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

51

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

52

Твердый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

53

Чтение слов с буквами Ш, ш. Сочетание ши

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

54

Твердый согласный звук ж, буквы Ж, ж.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Называть правильно элементы букв

Обводить бордюрные рисунки безотрывно

Писать буквы в соответствии с образцом; писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием; писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных); писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Рассказывает, почему он гордится своей Родиной, российским народом и историей страны; о бережном отношении к животным, приводит примеры, перечисляет правила поведения на природе, в лесу.

Рассуждает, о необходимости старательно трудиться. Приводит примеры пословиц на тему труда.

Объясняет, почему нужно стремиться к безопасному образу жизни. К соблюдению правил дорожного движения.

Высказывает свое мнение о явлениях природы и животных.

Анализирует поведение героев – друзей из текстов уроков

Оценивает с точки зрения морали поведение героев текстов.

Аргументирует свое мнение о необходимости соблюдения правил поведения на уроке.

Применяет правила поведения в классе.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Объяснять смысл пословицы и поговорки, разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма..

Анализировать выполнение учебной задачи урока

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

55

Сочетания жи-ши.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

56

Чтение слов с буквой ж. Сочетание жи.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

57

Буквы Ё, ё, обозначающие два

звука [й’о]

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

58

Буква Ё, ё – показатель мягкости

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

59

Чтение слов с буквой ё.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

60

Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

61

Согласные звуки х,х^,, буквы Х, х.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

62

Чтение слов с буквой х

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

63

Чтение слов с изученными буквами

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

64

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [й’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Выделять звуки из слов с опорой на схему, характеризовать их, обозначать буквой.

.Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Характеризует и оценивает поведение героев сказки.

Аргументирует мнение о необходимости посещения библиотеки.

Доказывает необходимость трудиться с помощью примеров из личного опыта и изученных пословиц.

Применяет способы поиска информации: в словаре, в беседе.

Рассказывает о необходимости трудиться, приводит примеры пословиц о труде и учебе.

Описывает свое отношение к трудящемуся человеку.

Оценивает поведение героев текстов, высказывает и аргументирует свое мнение.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Объяснять смысл пословицы и поговорки, разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма..

Анализировать выполнение учебной задачи урока

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

65

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

66

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

67

Чтение слов с буквами Ц, ц

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

68

Чтение слов с буквами Ц, ц

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

69

Гласный звук [э]. Буквы Э,

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

70

Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.

71

Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Отличать на слух всегда мягкий и всегда глухой звук [щ']. Применять правило правописания сочетаний ча — ща, чу — щу.

Характеризовать звук [щ'], находить его на слого-звуковой схеме.

Читать слоги, слова, предложения и тексты с буквами Щ, щ.

Находить ме­сто буквы Щ на ленте букв, характеризовать звук [щ'] и букву Щ, писать заглавную букву Щ, предложения с ней. Читать сти­хотворные тексты с необходимыми интонациями и логическими ударениями.

Дискутировать на заданную тему.

Характери­зовать непарные по глухости/звонкости звуки [х], [х'], [ц], [ч'], [щ'].

Обобщать информацию об отражающих эти зву­ки на письме буквах X, Ц, Ч, Щ, находить их место на ленте букв; соблюдает правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу.

.

Характеризует и оценивает поведение героев сказки.

Аргументирует мнение о необходимости посещения библиотеки.

Доказывает необходимость трудиться с помощью примеров из личного опыта и изученных пословиц.

Применяет способы поиска информации: в словаре, в беседе.

Рассказывает о необходимости трудиться, приводит примеры пословиц о труде и учебе.

Описывает свое отношение к трудящемуся человеку.

Оценивает поведение героев текстов, высказывает и аргументирует свое мнение.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

Объяснять смысл пословицы и поговорки, разные значения многозначных слов.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать выполнение учебной задачи урока

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

72

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

73

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

74

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

72

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

76

Русский алфавит

1

Закрепление новых знаний

Послебукварный период (16 ч)

77

Русский алфавит. Как хорошо уметь читать.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

Находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

Высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

78

У человека родина одна.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

79

История славянской азбуки.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

80

Первый букварь.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

81

А.С. Пушкин. Сказки.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

82

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

83

К.Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

84

К.И. Чуковский «Телефон».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

85

К.И. Чуковский «Небылица».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

86

В.В. Бианки «Первая охота».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

87

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

88

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

89

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. С.Я.Маршак, А.Л.Барто, В.А.Осеева.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

90

Веселые стихи Б.Заходера.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

91

Веселые стихи В.Берестова.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

92

Проект «Живая Азбука».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Литературное чтение 1 класс(40 ч.)

CD диск «Обучение грамоте» (элект.прил.)

93

Знакомство с учебником.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Жили-были буквы…(7ч)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

94

В. Данько «Загадочные буквы».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;

узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст, работать с ними с помощью «Рабочей тетради»;

уместно использовать понятия «слово», «предложение», «текст»; читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному; отличать прозаический текст от поэтического; знать жанровые особенности сказки, стихотворения и уметь различать эти жанры;

понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы;

формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;

Овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/учебника, рабочей тетради, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектную и творческие работы;

проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

Осознавать роль чтения.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

восстанавливать предложение, текст на основе анализа речевой ситуации;

сравнивать и сопоставлять между собой произведения разных авторов на одну тему;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

уметь воспринимать на слух художественное произведение;

Уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме на основе готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным.

Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

учиться оценивать свои достижения в читательской деятельности;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

оценивать поступок героя;

Стр.5-8

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

95

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.9-10

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

96

С. Черный «Живая азбука»,

Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.11-13

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

97

Г. Сапгир «Про медведя»,

М.Богодицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.14-17

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

98

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.19-21

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

99

Из старинных книг.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.22-25

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

100

Урок – обобщение по теме «Жили-были буквы».

Проект «Создаем город букв».

1

Закрепление.

Стр.26-28

Сказки, загадки, небылицы (7ч.)

101

Е. Чарушин «Теремок».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Читать слова, верно выделяя ударный слог;

отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;

узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст, работать с ними с помощью «Рабочей тетради»;

уместно использовать понятия «слово», «предложение», «текст»; читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

Овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/учебника, рабочей тетради, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектную и творческие работы;

Осознавать роль чтения.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

восстанавливать предложение, текст на основе анализа речевой ситуации;

сравнивать и сопоставлять между собой произведения разных авторов на одну тему;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

Уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме на основе готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным

Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

учиться оценивать свои достижения в читательской деятельности;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

Стр.30-37

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

102

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.38-41

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

103

Загадки, песенки.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.42-44

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

104

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.45-51

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

105

А. С. Пушкин. Сказки.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.52-53

ИУП «А.С.Пушкин»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

106

Русская народная сказка «Петух и собака».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.54-57

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

107

Из старинных книг. Урок – обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.58-62

«Апрель, апрель. Звенит капель!»(5ч.)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

108

А. Майков «Ласточка примчалась…», А. Плещеев «Травка зеленеет»

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;

узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст,

уместно использовать понятия «слово», «предложение», «текст»; читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

участвовать в коллективных беседах по прочитанному; отличать прозаический текст от поэтического; знать жанровые особенности сказки, стихотворения и уметь различать эти жанры;

понимать смысл термина «рифма»

Приобретать начальные навыки адаптации к изменениям в жизни с помощью чтения;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др.;

бережно относиться к учебнику и тетради «Литературное чтение»;

соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе;

Включать произвольное внимание в процессе чтения и обсуждения литературного произведения;

овладевать способами классификации (группировки) в работе по осознанию прочитанного;

уметь работать с текстами разных жанров;

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых

Уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме на основе готового плана;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

учиться работать в парах;

познавать себя на основе восприятия литературного произведения;

Коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин, по плану;

ориентироваться в учебнике и рабочей тетради;

овладевать алгоритмом учебных действий в чтении целым словом в рамках оперативного поля чтения;

Стр.64-65

ИУП «Рассказы о природе»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

109

Т. Белозеров «Подснежники»,

С. Маршак «Апрель».

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.66-67

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

110

Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.68-71

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

111

Стихотворения

В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.73-77

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

112

Урок – обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!»

Проект «Составлям сборник загадок».

1

Закрепление.

Стр.72, 78

ИУП «Рассказы о природе»

И в шутку и всерьез(6 ч.)

113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Читать слова, верно выделяя ударный слог;

отличать сказку от произведений других жанров;

дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы;

осознавать цель чтения;

различать научно-познавательный (учебный) и художественный тексты, работать с ними с помощью «Рабочей тетради»;

уместно использовать понятия «слово», «предложение, «текст»;

читать плавно по слогам;

овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений;

уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым;

уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным;

Овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника

проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи;

осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др;

Осознавать роль чтения;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике;

пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой;

сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас;

Уметь воспринимать на слух художественное произведение;

включаться в диалог с участниками образовательного процесса;

уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;

строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме;

находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула;

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах;

оценивать поступок героя;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока;

воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин.

Стр.5-8

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

114

Н. Артюхова «Саша – дразнилка».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.9-11

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

115

К. Чуковский «Федотка»

О. Дриз «Привет!»

О. Григорьев «Стук».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.12-14

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

116

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», К. Чуковский «Телефон».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.14-21

ИУП «К.Чуковский»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

117

М. Пляцковский «Помощник».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.22-23

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

118

Из старинных книг. Урок – обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.24-28

Я и мои друзья(7 ч.)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

119

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благина «Подарок».

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Познакомить с произведениями о дружбе, настоящих друзьях.

Упражнять в овладении способа чтения целым словом на основе внимательного просмотра всего слова, умении понимать прочитанный или прослушанный текст, выделять важные, главные мысли; продолжать работу по формированию навыка выразительного чтения.

Работать над формированием умения рассказывать на заданную тему, пересказывать произведение на основе рисунков, вопросов, плана.

Развивать аналитические способности детей, сравнивать произведения, определять свою точку зрения, формировать познавательный интерес и потребность обучающихся в чтении.

Осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др.

Бережно относиться к учебнику и тетради «Литературное чтение».

Соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе.

Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо».

Пользоваться цветными стикерами как простейшей формой самооценки на основе рефлексии.

Познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению.

Осознавать смысл понятий «слово», «предложение, «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас.

Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».

Уметь воспринимать на слух художественное произведение.

Включаться в диалог с участниками образовательного процесса.

Уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом.

Строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме.

Находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула.

Осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах. Оценивать поступок героя.

Коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока.

Воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин.

Стр.31-33

Л 12 Плакат «Книги о детях»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

120

В. Орлов «Кто первый?»,

С. Михалков «Бараны»,

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.34-37

ИУП «Рассказы о детях»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

121

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.38-41

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

122

С. Маршак «Хороший день».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.43-47

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

123

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»,

Ю. Энтин «Про дружбу».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.48-49

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

124

Из старинных книг. Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.50-53

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

125

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

Проект «наш класс- дружная семья. Создание летописи класса»

1

Закрепление новых знаний

Стр.54,42

О братьях наших меньших ( 7ч.)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

126

С. Михалков «Трезор»,

Р. Сеф «Кто любит собак…».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Познакомить с произведениями о животных, сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; упражнять в совершенствовании навыка чтения, озаглавливании произведений; освоить способ пересказа по рисунку; расширять словарный запас, учить пользоваться словарями.

Продолжать формирование умений работать индивидуально, в парах, в группах.

Формировать читательский вкус, умение ориентироваться в книге для чтения и самостоятельно осуществлять выбор необходимой информации для создания образа героя.

Воспитывать любовь к животным, проявлять к ним сочувствие и заботу

Соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе.

Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо».

Пользоваться цветными стикерами как простейшей формой самооценки на основе рефлексии.

Познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению.

Знать и называть морально-нравственные ценности.

Знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.

Сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией.

Строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения).

Осознавать смысл понятий «слово», «предложение», «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас.

Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

Уметь воспринимать на слух художественное произведение.

Включаться в диалог с участниками образовательного процесса.

Уметь договариваться в паре, группе по ходу в ходе работы над текстом.

Строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме.

Находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.

Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула. Осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах.

Оценивать поступок героя.

Коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока.

Воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин.

Стр.57-59

Л 13 Плакат «Читаем о животных»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

127

В. Осеева «Плохо».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.60-61

ИУП «Рассказы о животных»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

128

И. Токмакова «Купите собаку».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.62-64

ИУП «Рассказы о животных»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

129

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.65-67

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

130

В. Берестов «Лягушата».

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.68-69

ИУП «Рассказы о животных»

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

131

Д. Хармс «Храбрый еж»,

Н. Сладков «Лисица и Еж»

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Стр.70-73

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)

132

С. Аксаков «Гнездо».

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1

Закрепление.

Стр.74-78

CD диск «Литер.чтение» (электр. Прилож.)