КТП по литературному чтению

Раздел

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности ученика УУД

Требования к результату

Виды контро-ля

Дополнитель-ная литература

Учимся читать: Читая - думаем

Учимся читать: Читая - думаем

М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше Отечество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; О. Дриз«Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять»; В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку...»; А. Шибаев «Кто сло во найдёт»; В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как Волк песни пел»; С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»; B. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Н. Толстой «Косточка»; C. Прокофьева «Когда можно плакать?»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»; С. Козлов «После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку...», Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная сказка «Самое дорогое», С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два Мороза»; белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»; Братья Гримм «Звёздные талеры».

Личностные:

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; -пониманиеценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

-формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

-формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.

Регулятивные:

-формирование положительной мотивации к чтению.

-создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

Познавательные:

формирование мотивации к самосовершенствованиюв том числе, положительного отношения к обучению.

-приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.

Коммуникативные:

-оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Знать:структуру учебника; приемы ориентирования

в учебнике;название, содержание изученных произведений, их авторов;правила заучивания стихотворений;

понятия «рифма», «сноска», «антиципация»; «драматизация»; «волшебная сказка»;

особенности бытовой сказки.Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание

с опорой на авторский текст; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы;читать осознанно текст художественного произведения,

стихотворные произведения наизусть (по выбору);приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

Диагно-стичес-кий, темати-ческий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Как помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005.

Учимся читать: Читаем правильно

Учимся читать: Читаем правильно

В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Драгунский «Заколдованная буква», «Когда я был маленький», «Не пиф, не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

Личностные:развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

планомерный переход от слогового к плавному осмысленному беглому чтению целыми словами; осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении.

Знать: понятие «скороговорка», ее назначение.понятие «орфоэпическое чтение».правила заучивания

и определения скороговорок.

Уметь: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему.

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова–читать орфоэпические, по ролям; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Как помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005.

Учимся читать: Читаем быстро

Учимся читать: Читаем быстро

Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело-мяучело»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик»; Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

Личностные: формирование привычки к рефлексии.

совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

Регулятивные:формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.

Познавательные:

обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы.

Знать: правила заучивания

и определения скороговорок.

определение лирического героя стихотворения.

Уметь:четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

прогнозировать содержание произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему; определять характер персонажей;

пересказывать текст;

определять, от какого лица идет повествование, тему текста.

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

Учимся читать: Читаем выразительно

Учимся читать: Читаем выразительно

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»;А. Барто «Перед сном»; В. Орлов «Светлячок-маячок»; С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Говорящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев».

Личностные:

совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

Регулятивные:

способность к волевому усилию,постановка учебной задачи на основе жизненного опыта;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

Коммуникативные:

-отвечать на вопросы по тексту;обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

декламировать стихотворения наизусть;

-инсценировать прочитанное;сотрудничать с одноклассниками при подготовке конкурсов и игр.

Знать:понятия «паузы», «логическое ударение», «темп» чтения, «драматизация».

Уметь:объяснять авторское отношение к героям;читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

давать характеристику героям рассказа,

соблюдать интонацию;читать осознанно текст художественного произведения;

составлять картинный план по прочитанному тексту;

определять тему и главную мысль произведения.прогнозировать содержание текста по его названию;

выполнять творческий пересказ;

отличать рассказ от сказки;составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;составлять картинный план;

отвечать за свои поступки ;определять характер текста;оценивать события, героев произведения.

объяснять авторское отношение к героям текста;выполнять творческую работу (сочинение рассказа).

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

Учимся работать с текстом: Автор и его герои

Учимся работать с текстом: Автор и его герои

В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросёнок говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка»; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков «Аисты и лягушки»; С. Козлов «Вольный осенний ветер»; Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская народная сказка «Заяц-хваста».

Личностные:

формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

развитие мышления, внимания, памяти.

Регулятивные:

постановка учебной задачи

на основе жизненного опыта

учащихся;способность к волевому усилию

Познавательные:

формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы по тексту;обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

инсценировать прочитанное;

высказывать суждения о значении нравственных качеств.

Знать:правила заучивания

и определения скороговорок.

определение лирического героя стихотворения.

понятия «паузы», «логическое ударение», «темп» чтения, «драматизация».

Уметь:объяснять авторское отношение к героям;давать характеристику героям рассказа,

соблюдать интонацию;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять картинный план по прочитанному тексту;

определять тему и главную мысль произведения.прогнозировать содержание текста по его названию;

выполнять творческий пересказ;

отличать рассказ от сказки;составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;составлять картинный план;

отвечать за свои поступки определять характер текста;оценивать события, героев произведения.

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; М. Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»; Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»;Г. Цыферов «Что такое звёзды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И. Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики».

Личностные:создание положительной мотивации к обучению чтению;

проявление интереса к чтению, желание научиться хорошо читать.

Регулятивные:постановка учебной задачи на основе жизненного опыта

учащихся;способность к волевому усилию.

Познавательные:

выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

осмысленное чтение текста;

характеристика литературного героя.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы по тексту;обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

инсценировать прочитанное;

высказывать суждения о значении нравственных качеств.

Знать:произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

языковые средства выразительности;

понятие «рифма

средства выразительности – звукоподражание.

понятие «звукопись».

правила систематизации книг.

Уметь:участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения; читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

выделять языковые средства выразительности;

работать со словарем;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения

находить средства выразительности в произведении.

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

Учимся работать с текстом: План и пересказ

Учимся работать с текстом: План и пересказ

Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый утёнок»; Э. Мошковская«Жадина»; русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева «Хорошее»; Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»; С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Черный Омут»; М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень поте рял»; Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал».

Личностные:формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта

учащихся;способность к волевому усилию.

Познавательные:

совершенствование всех сторон навыка чтения.

формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровойпринадлежности.

выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении.

Коммуникативные:

обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

инсценировать прочитанное;

высказывать суждения о значении нравственных качеств.

Знать:понятие «диалог».

Уметь:

инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации.

анализировать языковое оформление текста;оценивать события, героев.

редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения;

определять идею произведения;

характеризовать героев; определять тему текстапо рисункам;работать с иллюстрациями;

составлять картинный план;оценивать события, героев произведения;

читать текст по «цепочке»,кратко пересказывать;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

определять средства выразительности;

озаглавливать стихотворение по содержанию;

осуществлять постановку

«живых» картинок к каждому отрывку.

составлять характеристику главных героев;

пересказывать сказку по

схематическому плану.

Темати-ческий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

В мире книг

В мире книг

К. Ушинский «Два плуга»; Л. Н. Толстой «Филипок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»; Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»; М. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»; Н. Носов «Фантазёры»;Б. Емельянов «Зелёная букашина»; Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (Глава 1.Преступница Алиса).

Личностные:

совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Регулятивные:выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

осмысленное чтение текста;

характеристика литературного героя.

Познавательные:

обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.совершенствование всех сторон навыка чтения.

формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы по тексту;обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

декламировать стихотворения наизусть;

инсценировать прочитанное;сотрудничать с одноклассниками.

Знать:понятие «авторские ремарки».

что такое предисловие-

что такое фантазия, небылица, кто такой фантазер

Уметь:

формулировать тему небольшого текста;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

читать осознанно, выразительно, по ролям;различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

искать ответы на вопросыв тексте;

составлять картинный план;выполнять словесное рисование;

анализировать шуточные стихотворения;

комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды; сравнивать стихотворения

разных авторов;

оценивать события, героев произведения.

Темати-ческий, итого-вый

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

Дата прове-дения урока

Тема урока, контроль-ных, лаборатор-ных работ

Кол –во час-ов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контро-ля

Дополни-тельная литература

Учимся читать: Читая — думаем (28 ч)

2.09

М. Боро-дицкая

«Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портфель.

Личностные: формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению; формировать сферу смыслообразования.

Р: выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание); формировать стремление к волевой саморегуляции.

П: ориентироваться в тексте; анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажа.

Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

3.09

К. Ушин-ский

«Наше Отечество»;

В. Орлов

«Родное»

1

Учебник, рабочая тетрадь, карта.

Л: формировать национальное

самосознание. Р: следовать инструкции; контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в книгах; ориентироваться в тексте; анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами. К: составлять текст на заданную тему.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги

Теку-щий.

Кубасова О. В. Как помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005.

4.09

Г. Ладон-щиков

«Скворец начужби-не»;П. Во-ронько

«Лучше нет род-ного края»;

О. Дриз «Загадка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать национальное

самосознание. Р: принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. П: выявлять общее в содержании двух произведений; анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажа.

Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

7.09

Б. Заходер

«Два и три»;Р.Сеф

«Считалка»;М. Юда-левич

«Три плюс

пять». В. Левин«Чу-деса в авоське»;

С. Иванов

«Какой се-годнявесё-лый снег»,

«Зимой Ваня

сделал кормушку»

1

Учебник, рабочая тетрадь, тексты для чтения.

Л: формировать положительную

мотивацию к обучению.

Р: принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

П: ориентироваться в группе текстов; сравнивать литературные

Произведения; анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы про-

изведения с заголовками.

К6 вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги.

Теку-щий, диаг-ности-ческий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

9.09

Диагностическая проверочная работа

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать экологическое

сознание.

Р: контролировать себя при чтении.

П: анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

К: вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

10.09

А. Шибаев «Кто

слово найдёт?». Анализ и работа над ошибками.

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.

Р: принимать и удерживать

учебную задачу; контролировать себя при чтении.

П: анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги

Теку-щий.

11.09

В. Берестов

«Если хочешь

пить…»,

«Гололедица»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать рефлексию.

Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в прочитанном; ориентироваться в книгах; конструировать предложения; обобщать прочитанное; прогнозировать; анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

14.09

16.09

Б. Заходер

«Как Волк пес-

ни пел»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте; дифференцировать уже известную и новую информацию; анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; сотрудничать со старшими.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Применять поисковый тип чтения. Прогнозировать характер произведения до его чтения. Выявлять подтекст. Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием приёма звукописи.

Выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям. Читать по ролям.

Теку-щий.

17.09

С. Прокофьева

«Сказка о том,

как зайцы испугали Серого Волка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. П: ориентироваться в содержании книги по обложке; ориентироваться в тексте; прогнозировать; сравнивать тексты одного жанра и одной темы; анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту.

К: создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему; вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать качество понимании читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Прогнозировать характер произведения до его чтения.

Определять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Озаглавливать рисунок. Сравнивать художественные тексты. Составлять текст на заданную тему заданного жанра. Определять по обложке характер книги.

Теку-щий.

18.09

В. Зотов

«За двумя зайцами»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости. Р: развивать навык самоконтроля при чтении. П: составлять план текста; ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления его идеи. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение; создавать монологический текст.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Расширять словарный запас. Определять главную мысль произведения.

Составлять картинный план. Составлять монологическое высказывание по заданной главной

мысли, выраженной в пословице.

Читать по ролям.

Теку-щий.

21.09

Э. Шим «Жук

на ниточке»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать экологическое сознание. Р: развивать навык самоконтроля при чтении; вырабатывать привычку к самооценке.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления его идеи. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Применять поисковый тип чтения. Выявлять главную мысль текста. Читать по ролям.

Теку-щий.

23.09

Э. Шим

«Очень вредная крапива»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать экологическое сознание. Р: развивать навык самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему; анализировать контекст для понимания значения нового слова; анализировать текст для выявления его идеи; ориентироваться в тексте; сравнивать произведения. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение; составлять и делать сообщение на заданную тему.

Совершенствовать качество понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Расширять словарный запас.Формировать контекстный способ чтения. Выявлять главную мысль текста. Применять поисковый тип чтения. Читать по ролям. Сравнивать два произведения для выявления их сходства. Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по определённой теме.Делать сообщение на заданную тему. Ориентироваться в

книге по обложке.

Теку-щий.

24.09

Л. Н. Толстой

«Косточка»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать нравственно-этические ориентиры; развивать рефлексию.

П: ориентироваться в книгах; анализировать текст для выявления подтекста; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей; анализировать текст для определения его идеи; анализировать текст для определения его жанра.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Определять своё отношение к

персонажу. Определять жанр прочитанного произведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Выбирать книги по заданной теме. Выявлять подтекст. Определять идею произведения.

Выявлять отношение автора к

Теку-щий.

25.09

С. Прокофьева

«Когда можно

плакать?»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать волевую саморегуляцию.Р: принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу; формировать привычку к самоконтролю

П; составлять план; прогнозировать; анализировать текст для определения его жанра. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение; пересказывать прочитанное; создавать небольшое монологическое высказывание.

Совершенствовать качество понимания читаемого и выразительность чтения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Прогнозировать содержание текста в процессе чтения.

Определять жанр. Составлять картинный план. Пересказывать в опоре на план. Создавать монологическое высказывание.

Теку-щий.

28.09

Е. Пермяк «Как

Маша стала

большой»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать самостоятельность, трудолюбие. Р: формировать привычку к самоконтролю. П: анализировать текст для выявления подтекста; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей; обобщать, делать выводы на

основе прочитанного.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять причинно-следственные связи. Рассуждать, проецируя прочитанное на жизнь.

Теку-щий.

30.09

В. Сухомлин-

ский

«Пусть будут и Соловей и

Жук»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: развивать навыки контроля самоконтроля при чтении; оценивать результаты своей деятельности.

П: ориентироваться в тексте; прогнозировать; анализировать текст для выявления идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры«Радиотеатр».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Осваивать поисковый тип чтения. Прогнозировать содержание читаемого. Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его. Выявлять идею произведения. Выделять эпизод.

Читать по ролям.

Теку-щий.

1.10

С. Козлов

«После долгой разлуки...»;

В. Осеева «Сторож»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; развивать рефлексию. Р: развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; прогнозировать; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей; сравнивать литературные произведения. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа.Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

2.10

В. Осеева

«Кто наказал его?»;

А. Барто

«Рыцари»

1

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; развивать способность к нравственной оценке поступков; развивать рефлексию.

П: ориентироваться в тексте; анализировать заголовок; анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста.

К: вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги

Теку-щий.

5.10

В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс

«Удивительная

кошка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; развивать способность нравственной оценке поступков. Р: принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

П: анализировать заголовок; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

7.10

Русская народная

Сказка

«Лиса и журавль»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; развивать способность к нравственной оценке поступков; приобщаться к народной культуре. Р: принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте; дифференцировать известное и новое; прогнозировать; анализировать набор заголовков. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение; развивать навыки сотрудничества.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги

Теку-щий.

8.10

Индийская

Сказка

«Ссора птиц»

1

Учебник, рабочая тетрадь, сборник сказок.

Л: формировать нравственно- этические ориентиры; давать нравственную оценку событиям. Р: развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления идеи. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение; создавать небольшое монологическое высказывание; вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

9.10

В. Берестов

«Посади-

ли игрушку на

полку...»;

Э. Мошковская

«Всего труднее

дело...»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; формировать склонность к смыслообразованию.

Р: развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении.

П: сравнивать два произведения; анализировать текст с целью подбора к нему пословицы.

К: ступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги.

Теку-щий.

12.10

Русская народная

Сказка

«Самое дорогое»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; формировать склонность к смыслообразованию.

Р: развивать навык самоконтроля при чтении по ролям. П: ориентироваться в тексте. К: составлять монологическое

высказывание на заданную тему.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразитель-ность.Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

14.10

С. Баруздин

«Кузнец»;

Б. Заходер

«Петя мечтает»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. П: ориентироваться в тексте; анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги.

Теку-щий.

15.10

Русская народная сказка «Два Мороза»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: приобщаться к национальной

словесной культуре. Р: развивать навык самоконтроля при чтении; понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.Учить наизусть стихотворный текст.

Теку-щий.

16.10

Белорусская сказка

«Краденым

сыт не будешь»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; вырабатывать способность нравственной оценки событий. Р: развивать навык самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; прогнозировать развитие событий.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным

параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги

Теку-щий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

19.10

Братья Гримм

«Звёздные талеры»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры; вырабатывать способность нравственной оценки событий. Р: развивать навык самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления подтекста; анализировать текст для выявления идеи. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Теку-щий.

Учимся читать: Читаем правильно (9 ч)

21.10

В. Бардадым

«Мы читаем!»;

В. Гусев

«Вот так кот»;

Н. Бурсов

«Кот и крот»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к труду; формировать положительное отношение к обучению чтению.

Р: развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах.

К: соблюдать правила учебного сотрудничества.

Совершенствовать

правильность и беглость чтения.

Выбирать книги по

заданной теме.

Читать по ролям.

Теку-щий.

Кубасова О. В. Как помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005.

Д. Биссет

«Орёл

и овечка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к вежливости, учтивости.

Р: развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тесте; анализировать текст для выявления подтекста; анализировать текст для выявления идеи.

К: аргументировать своё мнение.

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения.

Теку-щий.

221.10

В. Драгунский

«Заколдованная

буква»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать способность к эмоционально-личностнойдецентрации.Р: развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах; анализировать текст для вы-

явления образа рассказчика.

К: аргументировать своё мнение; развивать навыки учебного сотрудничества

Совершенствовать правильность, а также беглость и выразительность чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика.

Характеризовать персонажей.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Выбирать книги по заданной теме.

Теку-щий.

23.10

В. Драгунский

«Когда я был

маленький»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах; делать обобщение на основе опорных слов; систематизировать книги.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

Определять эмоциональный характер текста.Работать с опорными словами.

Определять жанрпроизведения.

Систематизировать

книги по заданным параметрам.

Расширять читательский кругозор.

Теку-щий.

26.10

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать рефлексию.

Р: развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в книгах; анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; пересказывать прочитанное; делать творческий пересказ; создавать словесное произведение малой формы.

Совершенствовать

правильность, а также беглость и выразительность чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Характеризовать героя произведения.Познакомиться с понятием рифмы.Определять жанр.Делать подробный пересказ.

Делать творческий пересказ.

Создавать небольшой текст по заданным параметрам.

Ориентироваться вкнигах по обложкам.

Теку-щий.

28.10

Н. Носов

«Находчивость»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать рефлексию . Р: планировать свою деятельность; развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте; конструировать слова; анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации.

К: сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр».

Совершенствовать

правильность, а также беглость и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Выделять эпизод из текста.

Читать по ролям.

Теку-щий.

29.10

Д. Родари

«Машинка для при-готовления

уроков»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать эмпатию. Р: развивать навык контроля и самоконтроля при чтении; вырабатывать привычку к самооценке.

П: ориентироваться в тексте.

К: создавать словесное произведение.

Совершенствоватьправиль-ность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Читать по ролям.Создавать связное высказывание на заданные тему и жанр.

Теку-щий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

Б. Заходер

«Муравей»

(Из Яна Бжехвы);

Ю. Мориц

«Трудолюбивая

Старушка».

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать рефлексию; развивать навык самоконтроля при чтении. Р: формировать целеполагание. П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления его идейного содержания.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствоватьправильность, а также осмысленность и выразительность чтения.Определять эмоциональный характер произведения.Определять идею

произведения. Расширять словарный запас.Составлять план текста.

Теку-щий.

30.10

Проверочная работа по изученной теме.

1

Тест

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать рефлексию. Р: развивать навык контроля и самоконтроля при чтении; вырабатывать привычку к самооценке.П: ориентироваться в тексте. К: соблюдать правила учебного сотрудничества.

Самостоятельно выполняют тестовые задания, делают самопроверку.

Тематический

Учимся читать: Читаем быстро (8 ч)

9.11

Скороговорки;

И. Мазнин

«Шла лисица». Анализ и работа над ошибками.

1

Учебник, рабочая тетрадь, рус.нар. скороговорки.

Л: приобщаться к национальной

культуре через устное народное

творчество. Р: действовать по инструкции; принимать и удерживать учебную задачу. П: ориентироваться в книгах; анализировать учебный материал по заданным параметрам.

К: формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов.

Совершенствовать беглость, а также

правильность и выразительность чтения. Изучать особенности

жанра. Сравнивать произведения.

Различать народные и авторские произведения. Выбирать книги по заданному жанру. Принимать участие в конкурсе. Расширять литературный кругозор.

Теку-щий.

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

11.11

Р. Сеф

«Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-

мяучело»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетическое чувство юмора. Р: развивать навык самоконтроля при чтении.П: ориентироваться в тексте; анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать беглость и правильность чтения. Расширять литературный кругозор. Определять жанровое своеобразие скороговорки.

Определять жанровое своеобразие скороговорки.

Теку-щий.

12.11

Р. Сеф

«Бесконечные стихи»;

Э. Мошковская

«Болельщик»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать ценностные

ориентиры, развивать эмоционально-

личностную децентрацию.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык самоконтроля при чтении.П: прогнозировать; анализировать заголовок для

выявления его ироничного подтекста; анализировать произведения с целью выявления образа лирического героя и его характеристики.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения. Развивать антиципацию.

Выявлять ироничный подтекст заголовка. Дифференцировать образ лирического героя и автора текста.Характеризовать образ лирического героя. Выявлять идею произведения.

Расширять словарный запас.

Заучивать наизусть и

выразительно декламировать стихотворное произведение.

Теку-щий.

13.11

Ю. Ермолаев

«Угодили»;

В. Осеева «Про-

сто старушка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать способность кнравственно-этической оценке.Р: развивать навыки контроля исамоконтроля при чтении; принимать и выполнять поставленную учебную задачу; оценивать результаты своей деятельности. П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для определения мотивации персонажа; анализировать текст для определения его эмоционального характера.

К: вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Совершенствовать беглость, а также

правильность и выразительность чтения. Развивать антиципацию на уровне предложения и на уровне текста. Выявлять мотивацию поведения персонажа. Определять и выражать своё отношение к персонажу. Определять эмоциональный характер текста.

Читать по ролям.

Теку-щий.

16.11

В. Голявкин

«Как я под пар-

той сидел»,

«Про то, для

кого Вовка

учится»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать рефлексию; стимулировать формирование склонности к смыслообразованию; формировать положительную

мотивацию к обучению.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык самоконтроля при чтении.П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать беглость, а также осмысленность и выразительность

чтения. Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параметру.

Рассуждать на заданную тему.

Теку-щий.

18.11

Дагестанская

сказка

«Храбрый мальчик»

1

Учебник, рабочая тетрадь , выставка книг.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать способность кнравственно-этической оценке.

Р: развивать навык самоконтроля при чтении.П: ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника; прогнозировать; анализировать содержание

текста с целью характеристики персонажа; анализировать содержание текста с целью его озаглавливания; анализировать текст с целью

определения его жанра.

К: аргументировать своё мнение.

Совершенствовать беглость, а также

правильность и выразительность чтения. Прогнозировать на

уровне предложения. Формировать воссоздающее и творческое воображение. Характеризовать

персонажей. Наблюдать за использованием в тексте художественного повтора.

Озаглавливать прочитанное.

Определять жанр литературного текста. Пользоваться содержанием (оглавлением).

Теку-щий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

19.11

20.11

Г. Балл

«Москвичок, который не знал

правил уличного движения»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать рефлексию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте; анализировать произведение

с целью выявления образа рассказчика; анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать беглость, а также

правильность и выразительность чтения. Совершенствовать

поисковый способ чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Определять образ рассказчика. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять и аргументировать личное отношение к персонажу. Делать творческий пересказ.

Теку-щий.

Учимся читать: Читаем выразительно (19 ч)

23.11

Прокофьев

«Как на горке,

на горе»;

А. Фет

«Чудная картина...»

1

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг.

Л: развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус; развивать рефлексию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу. П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах; анализировать текст для определения его эмоционального характера.

К: аргументировать своё мнение; сотрудничать при проведении соревнования.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Формировать воссоздающее воображение. Расширять диапазон разговорного голоса.

Осваивать средство интонационной выразительности – мелодику.

Определять эмоциональный характер произведения. Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать книги на

заданную тему.

Теку-щий.

25.11

26.11

С. Воронин

«Храбрый клоун»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно- этическую ориентацию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу; развивать навык самоконтроля при чтении; развивать способность к оценке результатов своей деятельности.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей.

К: прислушиваться к мнении одноклассников; составлять высказывание определённого жанра на заданную тему.

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Осваивать поисковый тип чтения.

Выявлять мотивацию поступка персонажа.

Читать по ролям.

Составлять текст

определённого жанра на заданную тему.

Теку-щий.

27.11

О. Григорьев

«Яма»;

Э. Успенский

«Разгром»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать чувство юмора; развивать рефлексию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст с целью характеристики персонажей.

К: составлять небольшое высказывание; прививать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Развивать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Определять эмоциональное состояние персонажей. Читать по ролям. Составлять связное высказывание на заданную тему.

Теку-щий.

30.11

В. Осеева «Три

товарища»;

Н. Матвеева

«Девочка и пластилин»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст с целью

определения эмоционального состояния персонажей. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Развивать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать

персонажей.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Выявлять главное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Теку-щий.

2.12

Ю. Ермолаев

«Два пирожных»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте; анализировать текст с целью

определения эмоционального состояния персонажей.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; прививать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Читать по ролям.

Теку-щий.

3.12

Э. Мошковская

«Обида»,

«Трудный путь»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ценности; развивать рефлексию. Р: принимать и реализовывать учебную задачу; контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять настроение персонажа.

Определять эмоциональный характер произведения.

Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как

пауза. Выбирать книги на

заданную тему.

Теку-щий.

4.12

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

1

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в книгах; анализировать произведение

с целью характеристики персонажа. К: ступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Характеризовать

персонаж. Выучивать стихотворный текст наизусть.

Классифицировать

книги по заданным параметрам.

Расширять литературный кругозор.

Теку-щий.

7.12

9.12

И. Дик

«Красные яблоки»;

А. Барто

«Перед сном»

.

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. Р: ставить и реализовывать исполнительскую задачу; развивать навыки контроля и самоконтроля; развивать умение оценивать результаты деятельности.

П: ориентироваться в тексте про- изведения; анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей; анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать

выразительность,

правильность и беглость чтения, а также понимание читаемого

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Определять

причинно-следственные зависимости.

Читать по ролям.

Расширять словарный запас.

Теку-щий.

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

10.12

В. Орлов

«Светлячок-

маячок»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать смыслообразование.

Р: следовать инструкции; ставить перед собой исполнительскую задачу; оценивать результаты своей деятельности.

П: ориентироваться в тексте; анализировать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа.

К: аргументировать высказывания; учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Инсценировать про-

читанное.

Расширять словарный запас.

Теку-щий.

11.12

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»;

И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; развивать эмпатию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью его характеристики.

К: сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Осваивать поисковый способ чтения. Характеризовать

прочитанное произведение.

Наблюдать над использованием приёма аллитерации.

Читать по ролям.

Теку-щий.

14.12

К. Ушинский

«Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и удерживать учебную задачу; ставить и реализовывать исполнительскую задачу; оценивать результаты деятельности.

П: анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей; анализировать текст для определения главной мысли; обобщать мораль басни.

К: сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Выявлять переживания персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять мораль басни.

Знакомиться с жанровыми признаками басен.

Читать по ролям.

Теку-щий.

16.12

Н. Юсупов

«Серый волк»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; выделять главное (в предложении, в тексте); анализировать текст для определения его эмоционального характера.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять идею

произведения.

Определять жанр текста.

Читать по ролям.

Теку-щий.

17.12

Дж. Родари

«Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискиногоре»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; выделять главное (в предложении, в тексте); анализировать текст для определения его эмоционального характера.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста.

Делать при чтении

логическое ударение.

Читать по ролям.

Теку-щий.

18.12

Э. Мошковская

«Говорящая

кошка»;

А. Фройден-

берг «Великан и

мышь»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста и переживания персонажа.

Выявлять мотивацию персонажа.

Выбирать книги на заданную тему.

Теку-щий.

21.12

Д. Биссет

«Про тигрёнка Бинки,

у которого исчезли полоски»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: развивать эмпатию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чтения.

Применять контекстный способ

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Составлять план.

Читать по ролям.

Ориентироваться в книгах.

Теку-щий.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

23.12

Проверочная работа по изученной теме.

1

Тест

Л: развивать рефлексию.

Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; анализировать содержание произведения для определения его темы.

К: аргументировать высказывать свою точку зрения.

Совершенствовать

выразительность

чтения, а также понимание читаемого,

правильность и беглость.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять тематику

произведений.

Расширять читательский кругозор.

Тематический

24.12

К. Ушинский

«Спор деревьев». Анализ и работа над ошибками.

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью выделения главного; анализировать текст с целью

определения его жанра.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; составлять текст определённого жанра на заданную тему.

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чтения, а также понимание читаемого.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Определять жанр.

Инсценировать про-

читанное.

Создавать связное

высказывание по заданным параметрам.

Теку-щий.

Учимся работать с текстом: Автор и его герои (19 ч)

25.12

B. Голявкин

«Про весёлую

книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о человеке и его делах»

.

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Расширять словарный запас.

Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять отношение

автора к персонажу.

Читать по ролям.

Текущий

11.01

Л. Пантелеев

«Карусели»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого,

правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Синтезировать образ

рассказчика. Составлять план.

Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте. Выбирать книги по заданной теме.

Текущий

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

13.01

Л. Пантелеев

«Как поросёнок

говорить на-

учился»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

П: ориентироваться в книгах; сравнивать три произведения; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; прислушиваться к мнению одноклассников.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность, беглость и

выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять образ рассказчика.

Определять отношение рассказчика к персонажу.

Читать по ролям.

Определять жанр.

Создавать текст в жанре сказки на заданную тему.

.

Текущий

14.01

15.01

В. Голявкин

«В шкафу»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать

контекстный способ чтения.

Развивать воссоздающее вообра-жение. Определять эмоциональный характер текста. Определять образ рассказчика. Характеризовать персонажей. Определять эмоциональное состояние персонажа. Читать по ролям. Инсценировать.

Текущий

18.01

А. Гайдар

«Совесть»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять мотивацию поступка персонажа. Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу. Расширять словарный запас. Выбирать книги по заданной теме.

Текущий

20.01

Б. Юнгер

«Белая роза»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

П: ориентироваться в книгах; сравнивать три произведения; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; прислушиваться к мнению одноклассников.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Выявлять и осмысливать идею произведения.

Текущий

21.01

Г. Цыферов

«Град»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять мотив поступка персонажа.

Определять авторское отношение к персонажу. Определять личное

отношение к персонажу. Составлять план. Создавать связное высказывание в форме продолжения

прочитанной истории. Выбирать книги на заданную тему.

Текущий

22.01

Г. Горбовский

«Розовый слон»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Составлять план.

Создавать связное высказывание в

форме продолжения

прочитанной истории.

Выбирать книги на

заданную тему

Текущий

25.01

Ф. Кривин

«Родная коробка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

П: ориентироваться в книгах; сравнивать три произведения; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; прислушиваться к мнению одноклассников.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ

чтения. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать

персонаж. Читать по ролям.

Текущий

27.01

28.01

В. Чаплина

«Мушка»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ

чтения. Определять рассказчика в повествовательном произведении.

Характеризовать персонаж.

Создавать связное высказывание о персонаже. Определять жанр.

Текущий

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

29.01

Л. Пантелеев

«Две лягушки»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонажей. Определять идею

произведения.

Пересказывать выборочно (об одном персонаже).

Пересказывать от иного лица (творческий пересказ).

Текущий

1.02

Е. Пермяк

«Волшебные

краски»

.

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

П: ориентироваться в книгах; сравнивать три произведения; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; прислушиваться к мнению одноклассников.

Совершенствовать

все качества навыка чтения, а именно: понимание читаемого, правильность, беглость и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ чтения.

Выделять эпизод из текста.

Определять главную мысль.

Сравнивать персонажей двух произведений.

Текущий

3.02

С. Михалков

«Аисты и лягушки»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Определять идею.

Читать по ролям.

Выбирать книги по

заданному параметру.

Текущий

4.02

С. Козлов

«Вольный осенний ветер»

1

Учебник, рабочая тетрадь., выставка книг про зайцев.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Составлять небольшой рассказ о персонаже. Наблюдать за использованием эпитетов (без термина). Выбирать книги по заданному параметру.

Текущий

5.02

Л. Н. Толстой

«Зайцы»;

Н. Рубцов «Про

зайца»

1

Учебник, рабочая тетрадь.выставка книг про зайцев.

Л: формировать положительное

отношение к животным. Р: осмысленное чтение текста.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу; сравнивать познавательное и художественное произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Сравнивать произведения, написанные на одну тему.

Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания. Выявлять отношение рассказчика к персонажу.

Пересказывать познавательный текст. Обозначать паузы и логическое ударение. Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворное произведение.

Текущий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

8.02

Русская народная

сказка

«Заяц-хваста»

1

Учебник, рабочая тетрадь.выставка книг про зайцев.

Л: формировать нравственно-

этическую ориентацию; приобщаться к национальной культуре.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.

Читать по ролям.

Озаглавливать.

Текущий

10.02

Проверочная работа по изученной теме.

1

Тест

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры. Р: выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

П: ориентироваться в книгах; сравнивать три произведения; выделять главное в содержании эпизода.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; прислушиваться к мнению одноклассников.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Делать художественный пересказ.

Ориентироваться в книгах.

Сравнивать художественные и познавательные произведения.

Тематический

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (10 ч)

11.02

Г. Цыфе-ров«Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; проект: Улица сказочных домиков.

Шотландская

песенка

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Применять такое средство интонационной выразительности, как логическое ударение. Создавать устный текст по заданным параметрам. Выучивать наизусть стихотворный текст.

Текущий

12.02

Б. Шергин

«Рифмы»

словам.

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус; формировать экологическое сознание.

Р: контролировать себя при чтении; развивать способность к самооценке.

П: ориентироваться в тексте произведении; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

Текущий

15.02

М. Бородицкая «Разговор с

пчелой»;

В. Даль

«Кузовок» (игра);

А. Барто «Игра

в слова»

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус. П: ориентироваться в тексте произведения; ранжировать представленные на выставке книги; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности; анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

способ чтения «по

догадке».

Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

Текущий

17.02

И. Токмакова

«Лягушки»;

В. Берестов

«Курица»;

Б. Заходер

«Дырки в сыре»

(из Яна Бжех-

вы)

.

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

Выразительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Озаглавливать про-

изведение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности Инсценировать прочитанное.

Составлять план.

Ориентироваться в оглавлении учебника.

Текущий

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

18.02

А. Шибаев

«Переполох»,

«Прислушайся

к слову»

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус; формировать экологическое сознание.

Р: контролировать себя при чтении; развивать способность к самооценке.

П: ориентироваться в тексте произведении; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Наблюдать за использованием

средств языковой

выразительности.

Текущий

19.02

Р. Сеф

«Кактус»,

«На свете

всё на всё похоже...»;

Г. Цыферов

«Что такое звёзды?»

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус. П: ориентироваться в тексте произведения; ранжировать представленные на выставке книги; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности; анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Наблюдать за использованием средств языковой

выразительности.

Заучивать наизусть

стихотворный текст.

Текущий

22.02

И. Пивоварова «Картинки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета…»;

А. К. Толстой

«Вот уж снег

последний

в поле тает...»

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Р: контролировать себя при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

Текущий

24.02

А. К. Толстой

«Колокольчики

мои...»;

С. Есенин «Черёмуха»;

М. Исаковский «Ветер»

1

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус; формировать экологическое сознание.

Р: контролировать себя при чтении; развивать способность к самооценке.

П: ориентироваться в тексте произведении; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер

произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас. Ориентироваться в

книгах по заданным

параметрам.

Текущий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

25.02

26.02

В. Рахманов

«Одуванчики», проект: Сборник любимых стихотворений.

2

Учебник , рабочая тетрадь.

Л: развивать эстетические чувства и эстетический вкус. П: ориентироваться в тексте произведения; ранжировать представленные на выставке книги; анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности; анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ

чтения. Формировать воссоздающее воображение. Наблюдать за использованием средств языковой

выразительности. Классифицировать

книги, составляющие выставку книг

Текущий

Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч)

29.02

Н. Сладков

«Медведь и

Солнце»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать мировоззрение; развивать эмпатию.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей; анализировать текст для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; сотрудничать при проведении игр.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем.

Читать по ролям.

Текущий

2.03

В. Осеева

«Добрая хозяюшка»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания; К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонаж.

Анализировать заглавие.

Составлять план.

Инсценировать про-

читанное.

Текущий

3.03

4.03

Б. Житков

«Храбрый утёнок»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Озаглавливать текст.

Озаглавливать иллюстрацию.

Соотносить иллюстрацию с текстом.

Ориентироваться в книгах.

Пользоваться оглавлением.

Определять жанр.

Текущий

7.03

Э. Мошковская

«Жадина»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; сравнивать произведения.

К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

Выразительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять главных

персонажей произведения.

Характеризовать

главного персонажа.

Озаглавливать текст.

Составлять план.

Текущий

9.03

10.03

Русская на-

родная сказка

«Мена»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать мировоззрение; развивать эмпатию.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей; анализировать текст для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; сотрудничать при проведении игр.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Составлять план.

Обогащать словарный запас.

Читать по ролям

Текущий

11.03

В. Сухомлинский «Вьюга»;

Ю. Ермолаев

«Проговорился»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания; К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Выделять эпизод текста.

Озаглавливать эпизод.

Пересказывать про-

читанное.

Читать по ролям.

Определять жанр.

Текущий

14.03

Н. Носов

«На горке»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Составлять план.

Определять главную

мысль.

Подбирать пословицы в соответствии с текстом.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Текущий

16.03

В. Осеев

«Хорошее»

Проект: Викторина по произведениям В. Осеевой.

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; сравнивать произведения.

К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выявлять главную

мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Озаглавливать иллюстрации.

Составлять план.

Пересказывать по

плану.

Инсценировать.

Текущий

17.03

Д. Биссет

«Про поросёнка, который учился

летать»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать мировоззрение; развивать эмпатию.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей; анализировать текст для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; сотрудничать при проведении игр.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ чтения.

Соотносить иллюстрацию с текстом. Озаглавливать иллюстрацию. Составлять план.

Пересказывать по плану.

Текущий

18.03

28.03

В. Гаршин

«Лягушка-

Путешественница»

2

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя.

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания; К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Делать творческий

пересказ (от иного лица).

Текущий

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

30.03

С. Михалков

«Бараны»;

К. Ушинский

«Два козлика»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость, выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения. Выявлять причинно- следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Обозначать паузы и логическое ударение. Сравнивать два про-

изведения. Заучивать наизусть и

декламировать стихотворный текст. Читать по ролям.

Подробно пересказывать прочитанное. Делать творческий

пересказ по изменённому плану.

Текущий

31.-3

С. Козлов

«Чёрный Омут»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать мировоззрение; развивать эмпатию.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей; анализировать текст для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; сотрудничать при проведении игр.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ

чтения. Анализировать заглавие произведения. Формировать воссоздающее воображение.

Делать словесное описание.

Выявлять причинно- следственные связи.

Инсценировать прочитанное.

Пересказывать с

опорой на план.

Текущий

1.04

М. Пляцковский

«Как Утёнок свою тень

потерял»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л:формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания; К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Соотносить иллюстрацию с текстом.

Озаглавливать иллюстрацию.

Читать по ролям.

Наблюдать над использованием приёма звукоподражания.

Текущий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

4.04

Е. Карганова

«Как Цыплёнок

голос искал»

1

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык контроля и самоконтроля.

П: ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами; анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять место

логического ударения во фразе.

Наблюдать над использованием приёма звукоподражания.

Составлять план.

Читать по ролям.

Текущий

6.04

Проверочная работа по изученной теме.

1

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; сравнивать произведения.

К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения.

Тематический

7.04

Анализ и работа над ошибками. Обобщения по разделу.

1

Л: формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; сравнивать произведения.

К: аргументировать высказывания; формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения.

Тематический

В мире книг (23 ч)

8.04

К. Ушинский

«Два плуга»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать экологическое

Сознание; развивать рефлексию. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать текст для характеристики персонажей; анализировать произведение для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Анализировать ил-

люстрации.

Расширять словарный запас.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Текущий

11.04

Л. Н. Толстой

«Филиппок»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать экологическое сознание; развивать рефлексию. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте про-

изведения; ориентироваться в книгах; анализировать обложки с целью определения тематики книг; анализировать произведение

для выявления мотивации персонажа. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Анализировать иллюстрации.

Расширять словарный запас.

Выявлять идею произведения.

Определять отношение к персонажу.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Текущий

13.04

В. Авдеенко «Маленькая

Баба-Яга»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать положительную мотивацию к чтению; развивать добрые чувства к животным. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать в

процессе чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Текущий

14.04

15.04

Русская народная сказка

«Лисичка со

скалочкой»

Проект: Эскиз костюма для сказочного героя.

2

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг.

Л: формировать нравственную позицию; вырабатывать способность к нравственной оценке . Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение для определения темы; анализировать произведение с целью характеристики персонажей; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять читательский кругозор.

Текущий

18.04

20.04

Д. Мамин-

Сибиряк

«Сказка про храброго

Зайца»

2

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать нравственную позицию; вырабатывать способность к нравственной оценке . Р: формировать способность к оценке и самооценке; формировать умение принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение для определения темы; анализировать произведение с целью характеристики персонажей; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять главных

и второстепенных

персонажей.

Характеризовать персонаж.

Наблюдать над использованием художественного повтора.

Инсценировать эпизод.

Делать художественный пересказ.

Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Текущий

21.04

Н. Сладков

«Бежал ёжик по дорожке»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать экологическое

Сознание; развивать рефлексию. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать текст для характеристики персонажей; анализировать произведение для выявления его идеи.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Читать осмысленно,

правильно и выразительно Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать

персонаж. Определять идею

произведения. Составлять план.

Прогнозировать характер книги по её обложке, по титульному листу и по содержанию (оглавлению).

Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам,

оглавлениям. Выбирать книги по заданным жанру и теме.

Текущий

22.04

М. Пришвин

«Ёж»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать экологическое сознание; развивать рефлексию. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте про-

изведения; ориентироваться в книгах; анализировать обложки с целью определения тематики книг; анализировать произведение

для выявления мотивации персонажа. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас.

Формировать воссоздающее воображение. Выявлять мотивацию персонажа.

Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в книгах по обложкам.

Расширять литературный кругозор

Текущий

Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013

25.04

Б. Заходер

«Птичья школа»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать положительную мотивацию к чтению; развивать добрые чувства к животным. Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в книгах по обложкам, форме текста и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор. Учить наизусть и декламировать стихотворный текст.

Текущий

27.04

28.04

Н. Носов

«Затейники»

2

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать нравственную позицию; вырабатывать способность к нравственной оценке . Р: формировать способность к оценке и самооценке: развивать умение самоконтроля при чтении.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение для определения темы; анализировать произведение с целью характеристики персонажей; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Определять повествователя.

Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литературный кругозор. Читать по ролям

Текущий

29.04

4.05

Н. Носов

«Живая шляпа»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: формировать нравственную позицию; вырабатывать способность к нравственной оценке . Р: формировать способность к оценке и самооценке; формировать умение принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение для определения темы; анализировать произведение с целью характеристики персонажей; анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Определять тему текста. Характеризовать персонажей.

Читать по ролям. Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.

Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор.

Текущий

5.05

Е. Пермяк

«Торопливый ножик»,

«Самое

страшное»

1

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать нравственную позицию; вырабатывать способность к нравственной оценке; развивать рефлексию.

Р: развивать умение контроля и самоконтроля. П: прогнозировать содержание текста в процессе чтения; анализировать произведение для определения его жанра: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера; анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам; анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Определять идею произведения.

Ориентироваться в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам.

Текущий

6.05

11.05

Н. Носов

«Фантазёры»

2

Учебник, рабочая тетрадь.

Л: вырабатывать способность к нравственной оценке.

Р: развивать умение контроля самоконтроля. П: прогнозировать содержание текста в процессе чтения; анализировать произведение для определения его жанра: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера; анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам; анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг.

К: формировать навыки сотрудничества; создавать связное высказывание заданного жанра.

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Прогнозировать читаемое. Определять личное

отношение к персонажам.

Определять жанр

произведения. Читать по ролям.

Создавать текст по заданным параметрам. Ориентироваться в

книгах по обложкам

и книжным иллюстрациям.

Выбирать книги по заданным параметрам.

Текущий

Кубасова О. В. Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 2 класса. – 2009

12.05 13.05

Б. Емельянов

«Зелёная бука-

шина»

2

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

Л: формировать положительную мотивацию к обучению; вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в книгах; анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность, правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в

книгах по обложкам,

титульным листам и

предисловиям. Выбирать книги по

заданным параметрам.

Текущий

16.05

Книги о детях

1

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг.

Л: вырабатывать способность к нравственной оценке.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в книгах; классифицировать книги по жанрам, подтемам.

К: аргументировать высказывания; пересказывать эпизоды произведения.

Формировать все качества навыка чтения. Формировать поисковый способ чтения. Пересказывать про-

читанное. Ориентироваться

в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.

Систематизировать

книги по подтемам, жанрам.

Текущий

18.05

Итоговая проверочная работа.

1

Тест

Л: развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей. Р: осмысленное чтение текста. П: перерабатывать полученную информацию (сравнивать, группировать и анализировать новую информацию). К: отвечать на вопросы по тексту.

Формировать поисковый способ чтения. Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность, правильность и выразительность. Определять личное

отношение к персонажам.

Итоговый

19.05

20.05

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1) Анализ и работа над ошибками.

2

Учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, выставка книг.

л: формировать интерес к чтению; развивать рефлексию.

Р: принимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в книгах; прогнозировать содержание книги перед чтением; анализировать своеобразие оформления обложек книг; анализировать своеобразие литературного произведения.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общении; аргументировать высказывания.

Формировать все качества навыка чтения. Формировать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Знакомиться со

спецификой фантастического рассказа. Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Текущий

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического совета

МБОУ «Колундаевская СОШ»

от 26.08.2015 года № 5

Председатель МС

__________Т.Н. Спицына

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________Т.Н. Ермакова

27.08.2015 года