КТП по литературному чтению

№

п\п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

1

С. Козлов «Июль»

1

04.09

Иллюстрация Герасимова «После дождя».

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, бы­стро находить нужную словарную статью;
- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестомати­ей; учебной книгой и учебными словарями; текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте;

понимать основание разницы между двумя заявленными точ­ками зрения, двумя позициями и мотивированно присоеди­няться к одной из них или пробовать высказывать собствен­ную точку зрения.

2

Ю. Коваль «Берёзовый пирожок»

1

05.09

Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад».

3

В. Маяковский «Тучкины штучки»

С. Козлов «Мимо белого….»

1

06.09

Песня С. Козлова «Мимо белого….»

4

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

07.09

Иллюстрации

Ряд, аудио

5

Сравнение. А Пушкин «Вот вечер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета….»

1

11.09

аудио

6

Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. Вадим Шефнер «Середина марта»

1

12.09

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

-работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

7

Контраст. Хокку Басё. Иллюстрация И.Грабаря «Мартовский снег».

1

13.09

Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег».

8

Литературные повторы, Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд…»

1

14.09

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, бы­стро находить нужную словарную статью.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать речь для регуляции своего действия.

9

Иллюстрация В.Поленова «Заросший пруд»

1

18.09

Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

10

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь».

1

19.09.

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

11

С. Козлов «Как оттенить тишину»

1

20.09

12

Звуковые впечатления И. Бунин «Листопад»

1

21.09

аудио

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире .

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию.

- задавать вопросы.

13

Записная книжка Кости Погодина.

1

25.09

14

Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

1

26.09

15

Заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе» А. Пушкин «Зимнее утро»

1

27.09

аудио

16

В. Берестов «Большой мороз»

1

28.09

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

17

В. Берестов «Плащ»

1

02.10

Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы».

18

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

1

03.10

19

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами»

1

04.10

Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

- соотносить содержание текста с музыкой;
- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестомати­ей; учебной книгой и учебными словарями; текстами и иллюстрациями к текстам).

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

, владеть диалогической формой речи.

20

Настроение героя. Хокку Ранран.

1

05.10

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

- свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

Коммуникативные:

- находить в тексте подтверждение высказанным героями точ­кам зрения.

21

Обобщение по теме «Учимся наблюдать и копим впечатления».

1

09.10

22

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

1

10.10

Изображения животных

Личностные:

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-работать с разными источниками информации.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

23

Африканская сказка «Гиена и черепаха»

1

11.10

24

Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

1

12.10

25

Самые древние сказочные истории.

1

16.10

26

Проектирование сборника сказок

1

17.10

27

Бирманская народная сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки».

1

18.10

Хрестоматия

28

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

1

19.10

29

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

1

23.10

30

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

1

24.10

31

Бродячие сказочные истории в сказках о животных.

1

25.10

32

Индийская сказка «Золотая рыбка»

1

26.10

33

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

1

30.10

34

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха». Завершение

1

31.10

35

Индийская сказка «Хитрый шакал»

1

06.11

36

Сборник «Сказки народов мира»

1

07.11

37

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали».

1

08.11

38

Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения»

1

09.11

39

Фантазия. Новелла Матвеева «Картофельные олени»

1

13.11

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- отбор нужной информации в текстах разных типов;

-анализировать поступки героев, соотносить с повседневными наблюдениями за соклассниками, обобщать наблюдения о прочитанном, из ревльной жизни.

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

40

Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки».

1

14.11

41

Саша Чёрный. Отрывок «О Зине, еде, о корове и т.п.»

15.11

42

Саша Чёрный Отрывок «Осенний кавардак»

1

16.11

43

Саша Чёрный Отрывок «Я один»

1

20.11

44

Заседание клуба «Почему люди фантазируют».

1

21.11

45

Т. Понамарёва

«В шкафу»

1

22.11

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

46

Иллюстрация П.Филонова «Нарвские ворота».

1

23.11

47

Герой-выдумщик.

Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

27.11

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, диалог

48

Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

28.11

Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота», фото Нарвских ворот.

49

Тим Собакин «Игра в птиц».

1

29.11

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

-учиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

50

К. Бальмонт «Гномы»

Иллюстрация В.Кандинского «Двое на лошади».

1

30.11

Иллюстрация В.Кандинского «Двое на лошади».

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

51

Т. Понамарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»

1

04.12

Иллюстрация

А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».

52

Маша Вайсман «Лучший друг Медуз»

1

05.12

Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади».

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

53

А. Куприн «Слон»

1

06.12

Иллюстрация

Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре».

54

А. Куприн «Слон». Продолжение

1

07.12

55

А. Куприн «Слон». Завершение.

1

11.12

56

К. Паустовский «Заячьи лапы».

1

12.12

57

К. Паустовский «Заячьи лапы». Завершение.

1

13.12

Иллюстрация

Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самарии».

58

С. Козлов «Если меня совсем нет»

1

14.12

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

59

Иллюстрация

О. Ренуара «Портрет Жанны Самарии».

1

18.12

Иллюстрация

О. Ренуара «Портрет Жанны Самарии».

60

Работа по хрестоматии по теме «Учимся любить».

1

19.12

61

Обобщение по теме: «Учимся любить».

1

20.12

62

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.

1

21.12

63

Работа по хрестоматии. Э.Мошковская «Нужен он»

1

25.12

64

Эзоп «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб».

1

26.12

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Познавательные:

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

65

Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев».

1

27.12

аудио

66

Лента времени литературных произведений.

1

28.12

Аудио

Иллюстрации

В. Серова.

67

Эзоп «Ворона и лисица».

И. Крылов «Ворона и лисица»

1

10.01

аудиоиллюстр.

В. Серова

68

Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лисица и виноград».

1

11.01

аудио

69

И. Крылов «Квартет».

1

15.01

70

И. Крылов «Лебедь, щука и рак»

1

16.01

71

Сравнение басен И. Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

1

17.01

72

Обобщение по теме:

«Набираемся житейской мудрости»

1

18.01

73

Л. Каминский «Сочинение «как я помогаю маме»

1

22.01

Личностные:

- чувство прекрасного, нравственные и эстетические чувства.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

74

И. Пивоварова «Сочинение».

1

23.01

75

М. Бородицкая «На контрольной».

1

24.01

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, нравственные ценности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своего действия

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

76

Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол»

1

25.01

77

Н. Тэффи «Преступник»

1

29.01

78

Н. Тэффи «Преступник». Продолжение.

1

30.01

79

Н. Тэффи «Преступник». Завершение.

1

31.01

80

Работа по хрестоматии. Н.Носов «Мишкина каша»

1

01.02

81

К. Чуковский «От двух до пяти»

1

05.02

82

Г. Остер «Вредные советы»

1

06.02

83

Т. Понамарёва «Помощь».

1

07.02

84

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

1

08.02

85

В. Драгунский «Ровно 25 кило». Завершение.

1

12.02

86

Обобщение по теме:

«Продолжаем разгадывать секреты смешного»

1

13.02

87

Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

1

14.02

Иллюстрации к сказкам

88

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы».

1

15.02

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

89

Б. Заходер «История гусеницы».

1

19.02

90

Б. Заходер «История гусеницы». Продолжение.

1

20.02

91

Ю. Мориц «Жора Кошкин»

1

21.02

Личностные:

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

- учимся основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

92

Яхнин «Лесные жуки»

1

22.02

93

Б. Заходер «История гусеницы».

1

26.02

94

Б. Заходер «История гусеницы». Продолжение.

1

27.02

Иллюстрация

С. Жуковского «Плотина»

95

Б. Заходер «История гусеницы». Завершение.

1

28.02

96

М. Яснов «Гусеница – бабочке»

1

01.03

97

Иллюстрация

С. Жуковского «Плотина».

1

05.03

Иллюстрация

С. Жуковского «Плотина».

98

Н. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы»

1

06.03

Иллюстр.

О. Ренуара «Девочка с лейкой»

С. Прокофьев «Симфония №1»

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

99

Н. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы». Продолжение.

1

07.03

100

Н. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы». Характеристика героя.

1

12.03

Иллюстрация

А. Мещерского

«У лесного озера».

101

Н. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы». Продолжение.

1

13.03

102

Н. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы». Завершение.

1

14.03

Иллюстрация

Бориса Кустодиева

«Масленица».

103

Работа по хрестоматии

1

15.03

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

104

Л. Пантелеев «Честное слово».

1

19.03

105

Л. Пантелеев «Честное слово». Завершение.

1

20.03

106

Иллюстрация

О. Ренуара «Девочка с Лейкой».

1

21.03

Иллюстрация

О. Ренуара «Девочка с Лейкой».

С. Прокофьев «Симфония №1»

107

Н. Некрасов

«На Волге»

1

22.03

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

108

Н. Некрасов

«На Волге». Анализ.

1

02.04

109

Иллюстрация

А. Мещерского

«У лесного озера».

1

03.04

Иллюстрация

А. Мещерского

«У лесного озера».

110

Обобщение по теме:

« Как рождается герой»

1

04.04

111

Иллюстрация

Б. Кустодиева

«Масленица».

1

05.04

Иллюстрация

К.Юона «Весенний солнечный день»

112

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

09.04

.Познавательные:

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своего действия

113

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Продолжение.

1

10.04

Детские иллюстрации

114

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Завершение.

1

11.04

Конкурс рисунков

115

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

12.04

Картины

В. Боровиковского, З. Серебряковой.

116

А. Пушкин «Цветок»

1

16.04

117

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»).

1

17.04

Личностные:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

-работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

118

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»). Завершение.

1

18.04

119

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»)

1

19.04

120

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали»)

1

23.04

121

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

1

24.04

122

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»). Завершение

1

25.04

123

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно счастье»)

1

26.04

124

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно счастье»). Завершение.

1

30.04

125

Иллюстрация

К.Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад».

1

02.05

Иллюстрация

К.Юона «Весенний солнечный день»

126

Обобщение по теме:

«Сравниваем прошлое и настоящее»

1

03.05

127

Работа по хрестоматии.

С Махотин «Самый маленький»

1

07.05

Детские иллюстрации

128

Работа по хрестоматии.

Л.Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду»

1

08.05

Конкурс рисунков

129

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

1

10.05

130

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Завершение.

1

14.05

131

Работа по хрестоматии

К.Паустовский «Стальное колечко»

1

15.05

132

К.Паустовский «Стальное колечко». Продолжение.

1

16.05

133

К.Паустовский «Стальное колечко» Продолжение.

1

17.05

134

К.Паустовский «Стальное колечко». Завершение.

1

21.05

135

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря».

1

22.05

Личностные:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Контролировать процесс и результат самостоятельной работы.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-выделять существенную информацию из сообщений разных видов (из текстов).

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

136

Итоговый урок. Задание на лето

1

23.05

Итого

34 часа