КТП по математике для 4 класса

№ п\п

Тема уроков

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)

1

Повторение. Нумерация.

1

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

2

Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

1

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

6

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

1

7

Приемы письменного деления на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление в пределах 1000

8

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

9

Письменное деление на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

10

Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа наоднозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

1

Читать и строить столбчатые диаграммы

12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

13

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Числа, которые больше 1000. Нумерация 11ч

14

Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Собрать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

15

Чтение многозначных чисел.

1

Читать числа в пределах миллиона

16

Запись многозначных чисел.

1

Записывать числа в пределах миллиона

17

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

18

Сравнение многозначных чисел.

1

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности

19

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

1

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

20

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

1

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

21

Класс миллионов и класс

миллиардов.

1

Называть класс миллионов, класс миллиар­дов. Читать чис­ла в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

22

Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи

23

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

24

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Числа, которые больше 1000. Величины (15 ч)

25

Анализ контрольной работы. Единицы длины.

Километр

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

 составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

26

Таблица единиц длины

1

27

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

1

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади

28

Таблица единиц площади

1

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

29

Измерение площади с помощью палетки

1

Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

30

Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы

1

Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям

31

Единицы времени. Определение времени почасам

1

32

Единицы времени. Секунда.Единицы времени век

1

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

33

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

1

34

Таблица единиц времени.

1

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

35

Контрольная работа за 1 четверть

1

Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

36

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

1

37

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились

1

38

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

39

Проверочный тест. Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. 12ч.

40

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений

41

Письменные приемы вычислений

1

42

Нахождение неизвестного слагаемого

1

43

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

44

Нахождение нескольких

долей целого.

1

Находить несколько долей целого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

45

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

46

Сложение и вычитание величин

1

Выполнять сложение и вычитание величин

47

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией

48

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией

49

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

50

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

51

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

1

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. 73ч.

52

Умножение на однозначное число

1

Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное.).

составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

Переводить одни единицы скорости в другие.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Сотрудничатьсо взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.трехзначное число

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

53

Письменные приёмы умножения

1

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

54

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

55

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

56

Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

57

Письменные приемы деления.

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

58

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

Применять полученные знания для решения задач

59

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом

60

Письменные приемы деления

1

Применять полученные знания для решения задач

61

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной формеРешение задач на пропорциональное деление.

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

62

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

63

Контрольная работа по теме

« Умножение и деление на однозначное число»

(за 1 полугодие)

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

64

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

65

Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

66

Повторение пройденного.

1

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

67

Умножение и деление на однозначное число

1

68

Скорость. Единицы скорости.

69

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

70

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

71

Умножение числа на произведение.

1

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом

72

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

74

Письменное умножение

двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1

75

Решение задач на встречное движение.

1

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

76

Перестановка и группировка множителей.

1

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

77

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

78

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

1

79

Контрольная работа

1

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

80

Деление числа на произведение.

2

81

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

82

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Применять полученные знания для решения задач

83

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

84

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

85

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

1

86

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

1

87

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

88

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

89

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

90

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

контрольная работа

91

Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

92

Умножение числа на сумму

1

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

93

Умножение числа на сумму

1

94

Письменное умножение на двузначное число

1

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

95

Письменное умножение на двузначное число

1

96

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

1

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

97

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление

1

Применять полученные знания для решения задач

98

Письменное умножение на трехзначное число

1

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

99

Письменное умножение на трехзначное число

1

100

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

101

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

102

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

103

Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

104

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

105

Письменное деление на

двузначное число

1

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление

Проверять выполненные действия: умножение делением, деление умножением

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

106

Письменное деление с остатком на двузначное

число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

107

Алгоритм письменного

деления на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

108

Письменное деление на

двузначное число

1

109

Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

110

Письменное деление на

двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

111

Письменное деление на

двузначное число

1

112

Письменное деление на

двузначное число

1

113

Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа надвузначное когда в записи частного есть нули

114

Письменное деление на

двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

115

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

1

117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное

число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

118

Письменное деление на

трехзначное число

1

119

Письменное деление на

трехзначное число

1

120

Проверка умножения делением

1

121

Деление с остатком

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

122

Деление на трехзначное

число закрепление

1

123

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

124

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»

1

Числа, которые больше 1000. Итоговое повторение (12 ч)

125

Нумерация

1

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

126

Выражения и уравнения

1

Решать числовые выражения и уравнения

127

Арифметические действия: сложение и вычитание

1

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000

128

Арифметические действия: умножение и деление

1

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000

129

Правила о порядке выполнения действий

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

130

Величины

1

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

131

Геометрические фигуры

1

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

132

Задачи

1

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов

133

Итоговая контрольная работа за 4 класс

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

134

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

135

Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.

1

Называть геометрические фигуры. Изготовлять модели геометрических фигур.

136

Обобщающий урок –игра «В поисках клада»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Итого 136ч