КТП Русский язык 2 класс

РАССМОТРЕНА

на МО

Протокол от

28.08.2018г.

№1

СОГЛАСОВАНА

с зам. директора ОУ

____Абрамова И.Н.

ПРИНЯТА

решение педсовета

Протокол

от 31.08.2018г.

№1

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Обоянская СОШ №1»

____ Т.А.Черникова

Приказ № 193

от « 31.08.2018г. »

№ п/п

Раздел

Тема

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

По плану

По фак

ту

Наша речь

1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Ознакомиться с новым учебником и правилами работы по нему.

Рассуждать о значении речи и языка в жизни людей.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.Употреблять в речи «вежливые» слова.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осознание значения речи в жизни человека.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

03.09

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

делать выводы о значении речи в жизни человека.

Коммуникативные:

анализировать и делать выводы.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

04.09.

3.

Как отличить диалог от монолога?

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог.

Регулятивные:

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

различать диалог и монолог.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

05.09.

4.

Проверка знаний по теме «Наша речь»

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: оценивать свои результаты.

Познавательные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

06.09.

Текст

5.

Что такое текст?

Знать признаки текста.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту

Выделять части текста: начало, основную мысль, концовку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

09.09.

6.

Что такое тема и главная мысль текста?

Знать признаки текста.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту

Выделять части текста: начало, основную мысль, концовку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

10.09.

7.

Части текста

Знать признаки текста.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту

Выделять части текста: начало, основную мысль, концовку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11.09

8.

Контрольный диктант№1 «Текст»

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные:

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12.09.

9

Закрепление по теме

« Текст»

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

Познавательные:

соотносить произношение и написание слов; развивать орфографическую зоркость, внимательность.

Коммуникативные: учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Ценить и принимать базовые ценности – любовь к Родине.

13.09.

Предложение

10.

Что такое предложение?

Знать признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлять предложения из слов(устно и письменно).

Употреблять заглавную букву в начале предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

16.09.

11.

Как из слов составить предложение?

Знать признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлять предложения из слов(устно и письменно).

Употреблять заглавную букву в начале предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

17.09.

12.

Контрольное списывание

Списывать текст грамотно, проговаривать его по слогам.

Соблюдать навыки каллиграфического письма.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18.09.

13.

Что такое главные члены предложения?

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивать свои результаты.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; анализировать и делать выводы;

аргументировать свою позицию; обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

Осознание необходимости самосовершенствования.

19.09.

14.

Что такое второстепенные члены предложения?

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; анализировать и делать выводы; аргументировать свою позицию;

Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

Осознание необходимости самосовершенствования.

20.09.

15.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивать свои результаты.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; анализировать и делать выводы; аргументировать свою позицию; обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

Осознание необходимости самосовершенствования.

23.09.

16.

Что такое распространенные и нераспространенные члены предложения?

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивать свои результаты.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; анализировать и делать выводы; аргументировать свою позицию; обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

Осознание необходимости самосовершенствования.

24.09.

17.

Как установить связь слов в предложении?

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; анализировать и делать выводы; аргументировать свою позицию.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

Осознание необходимости самосовершенствования.

25.09.

18.

Контрольный диктант №2 «Предложение»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные:

анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

26.09.

19.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

Рассматривать и составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Регулятивные:

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

27.09.

20.

Закрепление по теме «Предложение»

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные: классифицировать ошибки по орфограммам.

Коммуникативные:

умение аргументировать своё предположение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

30.09.

21.

Закрепление по теме «Предложение»

Выполнить работу над ошибками, допущенными в диктанте

Закрепить знания по теме «Предложение».

Регулятивные:

оценивание результатов своей работы.

Познавательные: находить ошибки, анализировать, сравнивать делать выводы.

Коммуникативные:

взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

01.10.

Слова, слова, слова

22.

Что такое лексическое значение слова?

Определять лексическое значение слов.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

02.10.

23.

Что такое лексическое значение слова?

Определять лексическое значение слов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

03.10.

24.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

04.10.

25.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Различать прямое и переносное значение слов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

07.10.

26.

Что такое синонимы?

Различать оттенки значений синонимов.

Подбирать к слову синонимы.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

08.10.

27.

Что такое антонимы?

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Подбирать к слову антонимы.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

09.10.

28.

Что такое антонимы?

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Подбирать к слову антонимы.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты.

Познавательные: работать со словарями синонимов и антонимов учебника; определять смысловое значение пословиц; анализировать речевые высказывания; сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

полно и точно формулировать высказывание; задавать вопросы; взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

10.10.

29.

Контрольный диктант №3 «Значение слова»

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные:

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

11.10.

30.

Закрепление по теме «Синонимы, антонимы»

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные: классифицировать ошибки по орфограммам.

Коммуникативные:

умение аргументировать своё предположение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14.10.

31.

Что такое родственные слова?

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные: прогнозировать результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:

обогащать словарный запас; работать со словарём однокоренных слов учебника; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

15.10.

32.

Что такое родственные слова?

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные: прогнозировать результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:

обогащать словарный запас; работать со словарём однокоренных слов учебника; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

16.10.

33.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Находить в словах корень. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные: прогнозировать результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:

обогащать словарный запас; работать со словарём однокоренных слов учебника; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

17.10.

34.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Находить в словах корень. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Регулятивные: прогнозировать результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:

обогащать словарный запас; работать со словарём однокоренных слов учебника; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

18.10.

35.

Какие бывают слоги?

Делить слова на слоги.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов;

взаимодействовать со сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21.10.

36.

Как определить ударный слог?

Определять ударный слог в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов;

взаимодействовать со сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

22.10.

37.

Как определить ударный слог?

Определять ударный слог в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов;

взаимодействовать со сверстниками.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

23.10.

38.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Находить слова по заданной модели.

Переносить слова с одной строки на другую.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов;

взаимодействовать со сверстниками.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

24.10.

39.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Находить слова по заданной модели.

Переносить слова с одной строки на другую.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов;

взаимодействовать со сверстниками.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

25.10.

40.

Обучающее сочинение по серии картинок

Писать сочинения по серии картинок.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

Проявлять желание быть добрым, помогать тем, кому это нужно.

28.10.

41.

Проверочная работа по теме «Слово»

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

Познавательные:

обогащать словарный запас; строить сообщения в устной и письменной форме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

Коммуникативные:

соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов; взаимодействовать со сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

29.10.

42.

Повторение изученного по теме «Слово».

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные:

развитие орфографической зоркости; анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

30.10.

43.

Контрольный диктант №4 «Слова, слова, слова…».

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные: анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

31.10.

Звуки и буквы

44.

Как различать звуки и буквы?

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении учебной задачи; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11.11.

45.

Как мы используем алфавит?

Называть буквы правильно, записывать слова в алфавитном порядке.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12.11.

46.

Как мы используем алфавит?

Называть буквы правильно, записывать слова в алфавитном порядке.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении учебной задачи; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13.11.

47.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Писать имена собственные с большой буквы.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении учебной задачи; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14.11.

48.

Как определить гласные звуки?

Различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме буквами.

Объяснять особенности гласных зву­ков.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении учебной задачи; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Нравственно-этическая ориентация.

15.11.

49.

Контрольный диктант №5 «Звуки и буквы»

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные:

уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18.11.

50.

Закрепление знаний по теме «Написание букв»

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

19.11.

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова или под­бора однокоренного слова. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Регулятивные:

планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с безударным гласным в корне; аргументировано объяснять свою точку зрения.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

20.11.

52.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова или под­бора однокоренного слова. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Регулятивные:

планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с безударным гласным в корне; аргументировано объяснять свою точку зрения.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

21.11.

53.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова или под­бора однокоренного слова. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Регулятивные:

планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с безударным гласным в корне; аргументировано объяснять свою точку зрения.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

22.11.

54.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова или под­бора однокоренного слова. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Регулятивные:

планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с безударным гласным в корне; аргументировано объяснять свою точку зрения.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

25.11.

55.

Контрольное списывание

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

26.11.

56.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Регулятивные:

планировать – определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; пользоваться орфографическим словарём; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с непроверяемым безударным гласным в корне.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

27.11.

57.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Регулятивные:

планировать – определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; пользоваться орфографическим словарём; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с непроверяемым безударным гласным в корне.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

28.11.

58.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Регулятивные:

планировать – определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; пользоваться орфографическим словарём; производить анализ, сравнение, обобщение при написании слов с непроверяемым безударным гласным в корне.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

29.11.

59.

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А Тутунова «Зима пришла. Детство»

Учатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Составлять рассказ по репродукции картины

С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы).

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к миру искусства;

расширить кругозор.

02.12.

60.

Проверочная работа «Безударные гласные»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные: анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

03.12.

61.

Закрепление по теме «Написание безударных гласных»

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

04.12.

62.

Как определить согласные звуки?

Различать гласные и согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

05.12.

63.

Согласный звук [й] и буква И краткое

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

06.12.

64.

Согласный звук [й] и буква И краткое

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

09.12.

65.

Слова с удвоенными согласными

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

10.12.

66.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины

А.С. Степанова «Лоси»

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» с использованием плана и опорных слов.

Записывать предложения из текста на заданную тему.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к миру искусства; расширить кругозор.

11.12.

67.

Наши проекты.

И в шутку и всерьёз.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные:

решать логические задачи по русскому языку; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

12.12.

68.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы дли их обозначения

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

13.12.

69.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы дли их обозначения

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

16.12.

70.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Регулятивные:

оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

17.12.

71.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Соотносить количество звуков и букв, в словах с мягким знаком.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Регулятивные:

самопроверка, самооценка.

Познавательные:

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18.12.

72.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Соотносить количество звуков и букв, в словах с мягким знаком.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Регулятивные:

самопроверка, самооценка.

Познавательные:

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Адекватно реагировать на трудности.

19.12.

73.

Контрольный диктант №6 «Звуки и буквы»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

20.12.

74.

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»

Использовать знания по теме в новых условиях.

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Познавательные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

23.12.

75.

Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы»

Использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

24.12.

76.

Наши проекты. Пишем письмо

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные:

письменно излагать свои мысли, писать письма.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

25.12.

77.

Контрольный диктант №7 «Твёрдые и мягкие согласные»

Повторить усвоение изученных тем.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

26.12.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

78.

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные: применять знания для решения нестандартных задач.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

27.12.

79.

Развитие речи. Обучающее сочинение

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения учебного задания.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

13.01.

80.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Регулятивные:

оценка результата.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; работать с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения, мотивация к учебной деятельности.

14.01.

81.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь.

Правильно писать с лова с буквосочетаниями чк, чн, нч, щн, чт.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

соотносить результат работы с изначальной целью.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные:

взаимодействовать с одноклассниками при выполнении учебных задач.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

15.01.

82.

Закрепление знаний. «Написание твёрдых и мягких согласных»

Обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь.

Правильно писать с лова с буквосочетаниями чк, чн, нч, щн, чт.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные: развитие орфографической зоркости; анализировать, делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем и сверстниками.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

16.01.

83.

Наши проекты. Рифма

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Регулятивные:

планировать свои действия.

Познавательные:

выбирать способы решения поставленной задачи;

участвовать в обсуждении, полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками.

Проявлять интерес к изучению русского языка, поэзии.

17.01.

84.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

взаимооценивание; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

20.01.

85.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

взаимооценивание; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

21.01.

86.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

взаимооценивание; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

22.01.

87.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный).

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком перед согласным в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух; строить сообщения в устной и письменной форме; обогащать словарный запас; анализировать, сопоставлять, делать выводы при выполнении учебных задач.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

23.01.

88.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный).

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком перед согласным в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух; строить сообщения в устной и письменной форме; обогащать словарный запас; анализировать, сопоставлять, делать выводы при выполнении учебных задач.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

24.01.

89.

Проверка парных согласных в корне слова.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный).

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком перед согласным в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух; строить сообщения в устной и письменной форме; обогащать словарный запас; анализировать, сопоставлять, делать выводы при выполнении учебных задач.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

27.01.

90.

Проверяемые и проверочные слова.

Проверка парных согласных

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный).

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком перед согласным в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух; строить сообщения в устной и письменной форме; обогащать словарный запас; анализировать, сопоставлять, делать выводы при выполнении учебных задач.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

28.01.

91.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме.

Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух; строить сообщения в устной и письменной форме; обогащать словарный запас; анализировать, сопоставлять, делать выводы при выполнении учебных задач; находить необходимую информацию в тексте; устанавливать простые связи, уметь видеть подтекст – то, что не высказано напрямую.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться.

29.01.

92.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

30.01.

93.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

31.01.

94.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

03.02.

95.

Изложение повествовательного текста по вопросам.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

04.02.

96.

Проверка знаний «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

05.02.

97.

Диктант «Парные звонкие и глухие согласные»

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

находить в словах изученные орфограммы на слух.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

06.02.

98.

Обобщение изученного материала

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные: сравнивать произношение и написание слов; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

07.02.

99.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании и переносе с одной строки на другую слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Регулятивные:

устанавливать связь цель-мотив, оценивание.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; сопоставлять произношение и написание слов; производить звуко-буквенный анализ; строить сообщения в устной и письменной форме; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

10.02.

100.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании и переносе с одной строки на другую слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Регулятивные:

устанавливать связь цель-мотив, оценивание.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; сопоставлять произношение и написание слов; производить звуко-буквенный анализ; строить сообщения в устной и письменной форме; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

11.02.

101.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании и переносе с одной строки на другую слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Регулятивные:

устанавливать связь цель-мотив, оценивание.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; сопоставлять произношение и написание слов; производить звуко-буквенный анализ; строить сообщения в устной и письменной форме; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

12.02.

102.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании и переносе с одной строки на другую слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Регулятивные:

устанавливать связь цель-мотив, оценивание.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; сопоставлять произношение и написание слов; производить звуко-буквенный анализ; строить сообщения в устной и письменной форме; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

13.02.

103.

Контрольное списывание

Каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв.

Переносить слова с разделительным мягким знаком правильно.

Определять место орфограммы в слове.

Регулятивные:

оценивать результат своей работы; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные: соотносить произношение и написание слов развивать орфографическую зоркость, внимательность.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

14.02.

104.

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Составлять устный рассказ на заданную тему с использованием разных типов речи: повествования, описания.

Озаглавливать текст.

Самостоятельно подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Регулятивные:

оценивать результат своей работы

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; соблюдать нормы русского языка в собственной речи; связно излагать свои мысли на письме.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

17.02.

105.

Проверка знаний «Перенос слов с разделительным мягким знаком»

Правильно писать и переносить с одной строки на другую слова с разделительным мягким знаком.

Делать звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

соотносить произношение и написание слов; развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

18.02.

106.

Обобщение изученного материала

Правильно писать и переносить с одной строки на другую слова с разделительным мягким знаком.

Делать звуко-буквенный разбор слова.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих работах.

Познавательные: сравнивать произношение и написание слов; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

19.02.

Части речи

107.

Что такое части речи?

Называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова - названия признаков, слова – названия действий.

Использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Регулятивные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; планировать свои действия.

Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20.02.

108.

Что такое части речи?

Называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова - названия признаков, слова – названия действий.

Использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Регулятивные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; планировать свои действия.

Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21.02.

109.

Что такое имя существительное?

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов имён существительных.

Использовать специальную терминологию.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью.

Познавательные:

обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп; анализировать, сопоставлять, делать выводы, доказывать своё мнение.

Коммуникативные: учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25.02.

110.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?

Подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существи­тельных.

Использовать специальную терминологию

Регулятивные: планировать свои действия.

Познавательные:

находить и выделять из текста необходимую информацию; пользоваться словарём синонимов; анализировать, классифицировать имена существительные.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

26.02.

111.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет, в написании кличек животных, в географических названиях.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: самоопределение к деятельности; развивать орфографическую зоркость; строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками при выполнении учебной задачи; участвовать в обсуждении.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Освоение смысла учения, желание учиться.

27.02.

112.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет, в написании кличек животных, в географических названиях.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: самоопределение к деятельности; развивать орфографическую зоркость; строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками при выполнении учебной задачи; участвовать в обсуждении.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать базовые ценности – гордость за свою страну, любовь к родине, родному краю.

28.02.

113.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет, в написании кличек животных, в географических названиях.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: самоопределение к деятельности; развивать орфографическую зоркость; строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками при выполнении учебной задачи; участвовать в обсуждении.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать базовые ценности – гордость за свою страну, любовь к родине, родному краю.

Освоение смысла учения, желание учиться.

02.03.

114.

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет, в написании кличек животных, в географических названиях.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: самоопределение к деятельности; развивать орфографическую зоркость; строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками при выполнении учебной задачи; участвовать в обсуждении.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать базовые ценности – гордость за свою страну, любовь к родине, родному краю.

Освоение смысла учения, желание учиться.

03.03.

115.

Заглавная буква в географических названиях

Отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных: в именах, отчествах, фамилиях людей, в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет, в написании кличек животных, в географических названиях.

Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: самоопределение к деятельности; развивать орфографическую зоркость; строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять действие по образцу и заданному правилу; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками при выполнении учебной задачи; участвовать в обсуждении.

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать базовые ценности – гордость за свою страну, любовь к родине, родному краю.

Освоение смысла учения, желание учиться.

04.03.

116.

Обучающее изложение

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать текст в письменной форме

Регулятивные:

планировать действия для успешного выполнения поставленной задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; развивать орфографическую зоркость; находить в тексте конкретные сведения, факты; анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

формулировать высказывание.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

05.03.

117.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Распознавать собственные имена существительные.

Использовать специальную терминологию.

Использовать правило правописания заглавных букв в именах собственных.

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

классифицировать существительные, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

06.03.

118.

Закрепление знаний по теме «Заглавная буква»

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные:

развитие орфографической зоркости; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

10.03.

119.

Диктант «Собственные и нарицательные имена существительные»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

11.03.

120.

Единственное и множественное число имен существительных

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью.

Познавательные:

формулировать учебную задачу совместно с учителем; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, аргументировано отвечать; работать с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

12.03.

121.

Единственное и множественное число имен существительных

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью.

Познавательные:

формулировать учебную задачу совместно с учителем; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, аргументировано отвечать; работать с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

13.03.

122.

Единственное и множественное число имен существительных

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью.

Познавательные:

формулировать учебную задачу совместно с учителем; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, аргументировано отвечать; работать с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

16.03.

123.

Обучающее изложение

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Определять части текста.

Составлять ответы на данные вопросы.

Записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

Регулятивные: планировать действия для успешного выполнения поставленной задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; развивать орфографическую зоркость; находить в тексте конкретные сведения, факты; анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

формулировать высказывание.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

17.03.

124.

Проверка знаний « Имя существительное»

Распознавать в речи имена существительные.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Изменять имена существительные по числам.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: аргументировано отвечать - обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного; классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку; анализировать - выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

18.03.

125.

Диктант «Единственное и множественное число имён существительных»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

19.03.

126.

Закрепление знаний о числе имён существительных.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные:

развитие орфографической зоркости; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

20.03.

127.

Что такое глагол?

Знать отличительные признаки глагола.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Составлять словосочетания с глаголами.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Регулятивные:

оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; классифицировать глаголы по вопросам.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

23.03

128.

Что такое глагол?

Знать отличительные признаки глагола.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Составлять словосочетания с глаголами.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Регулятивные:

оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; классифицировать глаголы по вопросам.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

24.03.

129.

Что такое глагол?

Знать отличительные признаки глагола.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Составлять словосочетания с глаголами.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Регулятивные:

оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; классифицировать глаголы по вопросам.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание необходимости быть грамотным, учиться

25.03.

130.

Единственное и множественное число глаголов

Определять число глаголов.

Распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Изменять глаголы по числам.

Приводить примеры глаголов определённого числа.

Употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Регулятивные: планировать действия, оценивать результат.

Познавательные:

соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

анализировать, делать выводы, сравнивать;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

26.03.

131.

Единственное и множественное число глаголов

Определять число глаголов.

Распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Изменять глаголы по числам.

Приводить примеры глаголов определённого числа.

Употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Регулятивные: планировать действия, оценивать результат.

Познавательные:

соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

анализировать, делать выводы, сравнивать;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

27.03.

132.

Правописание частицы НЕ с глаголом

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

06.04.

133.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Определять число глаголов.

Распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Изменять глаголы по числам.

Приводить примеры глаголов определённого числа.

Употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях

Регулятивные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: анализировать и делать выводы, классифицировать.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

07.04.

134.

Что такое текст – повествование?

Знать отличительные признаки текста-повествования.

Распознавать текст-повествование.

Применять правило раздельного написания частицы не с глаголами.

Регулятивные:

планировать действия для успешного выполнения поставленной задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; находить в учебнике конкретную информацию; анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

08.04.

135.

Проверка знаний по теме «Глагол»

Знать отличительные признаки глагола.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Определять число глаголов.

Изменять глаголы по числам.

Применять правило раздельного написания частицы не с глаголами. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные: прогнозировать результат, оценивать его.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, сопоставлять, обобщать.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

09.04.

136.

Что такое имя прилагательное?

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных, подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

планирование промежуточных действий для реализации поставленной учебной задачи; оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

обогащать словарный запас; анализировать, устанавливать аналогии; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Коммуникативные:- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

10.04.

137.

Связь имени прилагательного с именем существительным

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных, подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

планирование промежуточных действий для реализации поставленной учебной задачи; оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

обогащать словарный запас; анализировать, устанавливать аналогии; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Коммуникативные:- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13.04.

138.

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных, подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

планирование промежуточных действий для реализации поставленной учебной задачи; оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

обогащать словарный запас; анализировать, устанавливать аналогии; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Коммуникативные:- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

14.04.

139.

Единственное и множественное число имен прилагательных

Определять число имён прилагательных.

Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа.

Изменять прилагательные по числам.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

планирование промежуточных действий для реализации поставленной учебной задачи; оценивание результата своей деятельности.

Познавательные:

обогащать словарный запас; анализировать, устанавливать аналогии; аргументировано отвечать обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Коммуникативные:- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности -уважение к родным, к маме (на основе анализа текстов)

15.04.

140.

Что такое текст – описание

Знать отличительные признаки текста-описания.

Распознавать текст-описание.

Различать текст-описание и текст-повествование.

Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: планировать действия для успешного выполнения поставленной задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; находить в учебнике конкретную информацию; анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

16.04.

141.

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

Знать отличительные признаки имён прилагательных.

Находить прилагательные в тексте.

Ставить вопросы от существительных к прилагательным.

Подбирать к существительным прилагательные (близкие и противоположные по смыслу).

Регулятивные:

прогнозировать результат, оценивать его.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, сопоставлять, обобщать.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

17.04.

142.

Общее понятие о предлоге

Распознавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

Регулятивные:

планировать действия.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать; анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20.04.

143.

Раздельное написание предлогов со словами

Распознавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

Регулятивные:

планировать действия.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать; анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21.04.

144.

Восстановление предложений

Составлять предложения из определённого набора слов. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Озаглавливать текст.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

планировать действия.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; аргументировано отвечать; анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

22.04.

145.

Проверка знаний по теме «Предлог»

Правильно писать наиболее употребляемые предлоги.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: прогнозировать результат, оценивать его.

Познавательные: развивать орфографическую зоркость; анализировать, сопоставлять, обобщать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

23.04.

146.

Диктант «Написание предлогов»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

24.04

147.

Закрепление знаний о написании предлогов.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

Познавательные:

развитие орфографической зоркости; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

27.04.

148.

Что такое местоимение?

Распознавать местоимение среди других частей речи.

Употреблять местоимение вместо имени существительного. Знать роль местоимения в предложении.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

планировать, корректировать действия.

Познавательные: формулировать учебную проблему совместно с учителем; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

28.04.

149.

Что такое местоимение?

Распознавать местоимение среди других частей речи.

Употреблять местоимение вместо имени существительного. Знать роль местоимения в предложении.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

планировать, корректировать действия.

Познавательные: формулировать учебную проблему совместно с учителем; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

29.04.

150.

Что такое текст – рассуждение?

Знать отличительные признаки текста-рассуждения.

Определять тип текста (описание, повествование, рассуждение).

Составлять текст-рассуждение.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: планировать действия.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; находить в учебнике конкретную информацию, работать с толковым словарём; анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

30.04.

151.

Контрольный диктант №8 «Правописание частей речи»

Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

прогнозировать результат.

Познавательные:

писать под диктовку; анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

06.05.

152.

Проверка знаний по теме «Местоимения»

Составлять сообщение по данному плану.

Писать местоимения отдельно от других слов.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

прогнозировать результат, оценивать его.

Познавательные:

развивать орфографическую зоркость; анализировать, сопоставлять, обобщать.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

07.05.

153.

Закрепление знаний о частях речи.

Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

Познавательные:

развитие орфографической зоркости; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание необходимости самосовершенствования.

08.05.

Повторение

154.

Повторение по теме «Текст

Знать отличительные признаки текста. Отличать текст от набора предложений. Определять тип текста. Применять изученные правила правописания.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: аргументировано отвечать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

Проявлять интерес к миру искусства, расширять кругозор.

12.05.

155.

Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» с использованием вспомогательных вопросов.

Записывать предложения из текста на заданную тему.

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: аргументировано отвечать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

Проявлять интерес к миру искусства, расширять кругозор.

13.05.

156.

Повторение по теме «Предложение»

Отличать предложение от группы слов. Писать предложение с большой буквы. Правильно ставить знаки препинания в конце предложений. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – уважение к своему народу, Родине

14.05.

157.

Повторение по теме «Предложение»

Отличать предложение от группы слов. Писать предложение с большой буквы. Правильно ставить знаки препинания в конце предложений. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

15.05.

158.

Повторение по теме «Слово и его значение»

Объяснять лексическое значение слов.

Распознавать однокоренные слова. Подбирать однокоренные слова.

Подбирать к слову антонимы, синонимы.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – уважение к своему народу, Родине

18.05.

159.

Повторение по теме «Части речи»

Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

.

19.05.

160.

Повторение по теме «Части речи»

Распознавать части речи.

Характеризовать как часть речи имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

20.05.

161.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Различать гласные и согласные звуки. Различать согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

Проводить фонетический разбор слова.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – восхищение природой, родным краем.

Проявлять интерес к миру искусства, расширять кругозор.

21.05.

162.

Повторение по теме: Правила правописания

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Ценить и принимать базовые ценности – любовь к природе

22.05.

163.

Контрольное списывание

Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части.

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

Познавательные:

соотносить произношение и написание слов; развивать орфографическую зоркость, внимательность.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Ценить и принимать базовые ценности – любовь к Родине.

164.

Повторение и закрепление изученного материала

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Использовать полученные знания при выполнении грамматических заданий. Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные: постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

165.

Повторение и закрепление изученного материала

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные: постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

166.

Повторение и закрепление изученного материала

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

167.

Резервный урок

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой.

Использовать полученные знания при выполнении грамматических заданий. Подбирать примеры слов с определённой орфограммой

Регулятивные: постановка целей, планирование деятельности, оценивание результата, коррекция.

Познавательные: анализировать, сопоставлять, устанавливать аналогии, делать выводы; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные:

сотрудничать со сверстниками; учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

168.

Резервный

урок

Применять правила правописания слов с изученными орфограммами.

Подбирать примеры слов с определённой орфограммой

Регулятивные:

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

Познавательные:

соотносить произношение и написание слов; развивать орфографическую зоркость, внимательность.

Коммуникативные:

учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изучению русского языка.

169.

Резервный урок

170.

Резервный урок