КТП русский язык 2 класс "Школа России"

№

п/п

Раз дел

Тема урока

Кол-во часов

Основное содержание

Планируемые результаты (УУД)

Виды учебной деятельности

Планируемое домашнее задание

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По пла ну

Дано фактичес ки

1

НАША РЕЧЬ

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Знать приемы

ориентирования в

учебнике. Значение

языка и речи в жизни

людей. Виды речи

(общее

представление

Формирова ние

мотива,

реализующее го

потребность в

социально значимой

и социально

оцениваемой

деятельности.

Принимать и

сохранять

учебную задачу

урока. Оценивать

результаты своей

деятельности.

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

Упр. 3 с.7

2.09

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Виды речи

(общее

представление). Речь

устная и речь

письменная (общее

представление).

*Слова с

непроверяемым

написанием:

здравствуй

(здравствуйте)

Умение работать

с книгой,

использова ние

выходных

данных (автор,

заглавие,

подзаголовок и

др.), оглавлени

Наблюдение за

устной и

письменной

речью.

Оценивать

результаты своей

деятельности.

С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

3.09

3

Как отличить диалог от монолога?

1

Отличать

диалогическую речь

от монологической.

Использовать в речи.

Развивать

Познаватель ный

интерес к

происхождению слов.

Участвовать в

учебном диалоге,

сотрудничать с

одноклассниками

Формирование

мотива,

реализующего

потребность в

Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления

Упр. 11 с.14

6.09

4

ТЕКСТ (5 Ч)

Что такое текст? Тема текста

1

Соблюдать в речи

правила речевого

этикета.

*Слова с

непроверяемым

написанием: прощай,

прощайте.

Наблюдать

над этимологией

слов диалог и

монолог.

Составлять по

рисункам диалог

и монолог.

. при выполнении

учебной задачи.

социально значимой

и социально

оцениваемой

деятельности

Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.

Упр.14с.8

7.09

5

Главная мысль текста.

1

Заголовок текста.

Устный и

письменный текст.

Представления о

признаках текста,

теме. Составление

текста по рисунку,

по теме. Смысловая

связь предложений в

тексте

Отличать текст

от других

записей по его

признакам.

Определять тему

текста,

подбирать к нему

заголовок.

Принимать и

сохранять

учебную задачу

урока. Осуществ-

лять решение

учебной задачи

под руководством

учителя.

Оценивать

результаты своей

деятельности.

Развитие

познавательных

интересов, учебных

мотивов, мотивов

достижения и

социального

признания.

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Упр.16с.19

8.09

6

Части текста.

1

Предложение

как группа слов,

выражающая

законченную мысль.

Выделение

предложения из

речи.

Определять тему

текста,

подбирать к нему

заголовок.

Выбирать из

набора

предложений те,

что могут

составить текст

на заданную

тему.

Оценивать

результаты своей

деятельности.

Развитие

познавательных

интересов, учебных

мотивов, мотивов

достижения и

социального

признания.

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Упр.3с.22

9.09

7

Диктант по теме «Повторение»

1

Запись текста под

диктовку,

самоконтроль.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотиво

Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Без задания

10.09

8

Работа над ошибками.

1

Научатся исправлять ошибки, и разовьют  орфографическую зоркость.

Самостоятельно анализиро вать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.

Упр.4с.22

13.09

9

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

Установление

связи слов в

предложении. Знаки

препинания в конце

предложения (точка,

вопросительный,

восклицательный

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Упр.24с.26

14.09

10.

Связь слов в предложении.

1

Признаки

предложения,

правила постановки

знаков препинания в

конце предложения.

Составление из слов

предложения,

нахождение

главного по смыслу

слово в

предложении.

*Слова с

непроверяемым

написанием: родина

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Упр.28с.28

15.09

11.

Главные члены предложения

1

Расстановка знаков

препинания в конце

предложения.

Находить основу и второстепенные члены предложения

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.

Упр.32с.30

16.09

12.

Второстепен ные члены предложения

1

непроверяемым

написанием: скоро,

быстро; ветер,

ветерок.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

17.09

13.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Знакомство с

главными членами

предложения,

основой

предложения,

нахождение главных

членов предложения

и его основы.

*Слова с

непроверяемым

написанием: рисунок

( рисовать)

Находить главные члены предложения.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Упр.38с.34

20.09

14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Формирование

общего

представления о

главных членах

предложения.

Распознавание

главных членов

предложения.

Находить главные члены предложения.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Составить 3 предложения, выделить главные члены предложения.

21.09

15

Распространённые и нераспространённые члены предложения

1

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Упр.42с.36

22.09

16

Связь слов в предложении.

1

Формирование

представления о

простом

распространённом и

нераспространенном

предложении

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Упр.46с.39

23.09

17

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

*Слова с

непроверяемым

написанием: яблоко

(яблочко), яблоня

правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Без задания

24.09

18

Связь слов в предложении.

1

Рассматривание

картины,

составление

описательного

текста по вопросам

учителя и данному

началу.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».

Упр.5с.40

27.09

19

Диктант по теме «Предложение»

1

Запись текста под

диктовку,

самоконтроль.

замечать и правильно записывать слова с орфограммами

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

28.09

20

Работа над ошибками.

1

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Упр.6с.40

29.09

21

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19 Ч)

Лексическое значение слова

1

Познакомятся с понятием       « лексическое значение слова».

Определять лексическое значение слов.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

Упр.53с.45

30.09

22

Лексическое значение слова

1

Общее

представление о

лексическом

значении

слова

Определять лексическое значение слов.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

1.10

23

Однозначные и многозначные слова.

1

.*Слова с

непроверяемым

написанием: берёза

(берёзка),лопата

(лопатка

Различать однозначные и многозначные слова.

Контроль в форме сличенияспособа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Упр.61с.49

4.10

24

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Слово - общее

название многих

однородных

предметов

Различать прямое и переносное значение слов.

Волевая саморегуляция

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Упр.65с.51

5.10

25

Что такое синонимы?

1

Уточнение

представления об

однозначных и

многозначных

словах.*Слова с

непроверяемым

написанием: дорога

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Прогнозирование результатов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.

Упр70.с54.

6.10

26

Что такое антонимы?

1

Употребление слов в

прямом и

переносном

значении.

Ознакомление со

словами –

синонимами.*Слова

с непроверяемым

написанием: осина

(осинка) Словарь

синонимов

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Прогнозировать результаты

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .

Упр.72с.55

7.10

27

Синонимы и антонимы. Обобщение.

1

Ознакомление со

словами –

антонимами.*Слова с непроверяемым

написанием: до

свидания. Словарь

антонимов.

Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Формулировать проблему с . Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Без задания

8.10

28

Родственные слова.

1

Общее

представление о

родственных словах.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

Упр.82с.60

11.10

29

Родственные слова.

1

Общее

представление об

однокоренных словах.

.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.83с.60

12.10

30

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Корень -

главная значимая

часть слова. Словарь

однокоренных слов

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Упр.90с.63

13.10

31

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Познакомятся  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.93с.64

14.10

32

Слог как минимальная произносительная единица.

1

Научатся делить слова на слоги.

Делить слова на слоги.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и Речи в жизни человека

Научатся делить слова на слоги.

15.10

33

Ударение.

1

Научатся ставить ударение.

Находить в словах ударный слог.

Прогнозировать результаты

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение. Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения

Упр.100 с.68

18.10

34

Ударение.

1

Научатся ставить ударение.

Находить в словах ударный слог.

Прогнозировать результаты

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.103 с.69

19.10

35

Перенос слов по слогам

1

Научатся правильно переносить слова.

. Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной

строки на другую. Переносить слова по слогам. Оценивать результаты своей деятельности

Упр.111 с.72

20.10

36

Перенос слов по слогам

1

Научатся правильно переносить слова.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.112 с.73

21.10

37

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

Научатся излагать письменную речь.

Писать сочинения по серии картинок.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

22.10

38

Диктант по теме «Слова..»

1

Научатся проверять изученными орфограммами.

Видеть в словах орфограммы.

Осознания качества и уровня усвоения материала

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся проверять изученными орфограммами.

Без задания

25.10

39

Работа над ошибками.

1

Проверят знания по теме «Слово»

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Оценка результатов работы

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся исправлять ошибки.

Упр.8 с.76

26.10

40

ЗВУКИ И БУКВЫ (61Ч)

Русский алфавит, или Азбука.

1

Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Упр.115 с.78

27.10

41

Использование алфавита при работе со словарями.

1

Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию сло

Прогнозировать результаты

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Упр.127 с.84

28.10

42

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины 3. Е. Се-

ребряковой «За обедом».

1

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Писать имена собственные с большой буквы.

Коррекция,оценка

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам.

Без задания

29.10

43

Гласные звуки

1

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Упр.138 с.91

8.11

44

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация

Знакомиться со сведениями из истории русского языка о букве э.

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Упр.140 с.92

9.11

45

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

1

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Уметь точно отвечать на вопросы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Упр.143 с.94

10.11

46

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

1

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Уметь точно отвечать на вопросы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове (корне). Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным на-

писанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова.

Упр.146 с.96

11.11

47

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Уметь точно отвечать на вопросы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука. Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

12.11

48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным

в корне.

Упр.153 с.99

15.11

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слов

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.161 с.103

50

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

1

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слов

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Упр.167 с.105

51

Правописание словарных слов.

1

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слов

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным

в корне.

Упр.171 с.108

52

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Нравственно-этическая ориентаци

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Осознавать значение терминов орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач.

Без задания

53

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

1

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Нравственно-этическая ориентаци

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использо-

вать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми

орфограммами.

Упр.175 с.110

22.11

54

Диктант по теме «Слова с безударным гласным в корне слова»

1

Научиться видеть орфограммы и грамотно писать слова

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Контороль в форме сличения, способа действия и его результата

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности

.

Без задания

55

Работа над ошибками

1

Научиться работать над  ошибоками

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Оценка результатов работы

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.4 с.111

56

Согласные звуки

1

Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки»

Различать гласные и согласные звуки.

Способность мобилизации сил и энергии,К волевому усилению, преодолении трудности

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой 3 «Согласные звуки русского языка».

Упр.182 с.114

57

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

Познакомятся  с особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], а также слоги, в которых есть звук [й’]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Со-

поставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться

со сведениями о «звуке-невидимке» [й’].

Без задания

58

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

Познакомятся  с особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.187 с.116

29.12

59

Слова с удвоенными согласными.

1

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Упр.190 с.118

60

Слова с удвоенными согласными.

1

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Упр.1 с.119

61

Развитие речи. Работа с деформированном текстом

1

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Составлять рассказ по картинке.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Составить 3 предложения, используя слова с удвоенными согласными

62

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Без задания

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.201с.123

6.12

64

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных  на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.

Упр.204с.125

65

Правописание слов с мягким знаком в конце и середине слова перед другими согласными.

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Упр.209с.128

66

Правописание слов с мягким знаком в конце и середине слова перед другими согласными.

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.3, 4 с.128

67

Буквосочетания с шипящими звуками

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями,

правильно писать эти буквосочетания в словах. Группировать слова с

заданными буквосочетаниями.

Без задания

68

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Работать с «Орфоэпическим словарём». Заменять в словах обозначения

звуков буквами при написании слов. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн, объяснять правильность написанного.

Упр.4с.5

69

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.5с.5

70

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч и других изученных орфограмм.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.9с.7

71

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;  устанавливать связь между предложениями; развивать речь

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.10с.7

72

Работа над ошибками.

1

Без задания

73

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Написать по 5 слов с буквосочетаниями чк, чн

20.12

74

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

Упр.18с.12

75

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать аналогии

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Упр.21с.14

76

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать аналогии

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Упр.23с.14

77

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать аналогии

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Без задания

78

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Познакомятся со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.35с.23

10.01

79

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Научатся  распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного 

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.36с.23

80

Обучающее изложение повествовательного текста.

1

Научатся  умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова

81

Работа над ошибками.

1

Научится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.40с.25

82

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

становление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выде-

ленных слов надо проверять.

Упр.44с.26

83

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

становление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.46с.27

84

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

становление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр47.с28.

85

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

становление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.49с.28

86

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

становление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.3с.30

87

Обобщение знаний по теме «Парные согласные»

1

Научится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Записать 10 слов с парными согласными в корне слова

88

Диктант по теме «Парные согласные»

1

Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

89

Работа над ошибками .

1

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта

Звуко-буквенный анализ слова рыбка.

90

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам.

1

Научится  умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название,

находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы

в словах текста, объяснять их написание

Звуко-буквенный анализ слова лесной

91

Разделительный мягкий знак.

1

Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Упр.56с.33

92

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Упр.57с.34

93

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.61с.35

94

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.63с.36

95

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

Научатся  правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.64с.36

96

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

97

Работа над ошибками

1

Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.65с.37

98

Обобщение изученного материала.

1

Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Соотносить произношение и написание слов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.67с.38

99

Диктант по теме «Разделительный мягкий знак»

1

Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

100

Работа над ошибками

1

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Написать 10 слов с разделительным мягким знаком

101

ЧАСТИ РЕЧИ (58ч)

Части речи

1

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять, какими частями речи являются выделенные слова, пользуясь информацией из схемы «Части речи». Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку (вопросу). Наблюдать над образностью слов русского языка. Оценивать результаты своей деятельности

Упр.72с.43

102

Части речи

1

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.73с.43

103

Употребление частей речи в тексте.

1

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Написать по 5 слов: имена сущ,, прил., глагол.

104

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Познакомятся с  понятием  об имени существительном;.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам.

Объяснять лексическое значение слов—имён существительных, группировать их по лексическому значению.

Упр.77с.46

105

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Познакомятся с  понятием  об имени существительном;.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Упр.79с.47

106

Одушевленные и неодушевлен ные имена существитель ные

1

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что?

Упр.83с.49

107

Одушевленные и неодушевлен ные имена существитель ные

1

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.85с.50

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр86.с51.

109

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Использовать специальную терминоло гию

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Упр.90с.53

110

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Использовать специальную терминологию

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр91.с53.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Использовать специальную терминоло гию

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.96с.55

112

Правописание собственных имён существительных. Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений.

Упр.100с.59

113

Правописание собственных имён существительных. Заглавная буква в географических названиях.

1

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать имена собственные — географические названия, объяснять их написание. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни)

Упр.103с.60

114

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.102 с.60

115

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

1

Обобщат  знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм

Применять правила правописания

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

116

Работа над ошибками.

1

Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта

Написать 10 слов-географических названий

117

Единственное и множественное число имён существитель ных

1

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать за изменением имён Существительных по числам

Упр.105с.61

118

Единственное и множественное число имён существитель ных

1

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.107с.62

119

Единственное и множественное число имён существитель ных

1

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.109с.63

120

Число имён существитель ных. Имена существитель ные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множествен ном.

1

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам. Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или

множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Упр.112с.64

121

Повторение знаний об имени существитель ном.

1

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.114с.65

122

Обучающее изложение.

1

Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

123

Работа над ошибками.

1

Научится выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Работать над речевыми и орфографическими ошибками.

Упр.3с.67

124

Обобщение знаний об имени существитель ном.

1

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Упр.5с.67

125

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

1

Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять роль глаголов в речи. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Упр.120с.70

126

Значение глагола в речи

1

Упр.121с.70

127

Признаки глагола

1

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правил

Определять число глаголов.

Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения. Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении, объяснять их значение. Подбирать подходящие по смыслу

глаголы.

Упр.125с.72

128

Составление текста по репродукции кар-

тины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человек

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять (под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке. Проверять сочинение

.

129

Единственное и множественное число глаголов

1

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Определять число глаголов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе

Упр.131с.76

130

Единственное и множественное число глаголов

1

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Определять число глаголов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.134с.77

131

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи

Упр.138с.79

132

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Упр.142 с.81

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Составить 3 предложения с частицей не.

134

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему

1

. Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.

Упр.147 с.84

135

Повторение знаний о глаголе. Проверка знаний.

1

Проверят знания по теме «Глагол».

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.5,6 с.85

136

Диктант по теме « Правописание частицы не с глаголами»

1

Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила

Писать глаголы отдельно от других слов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять

написанное.

137

Работа над ошибками

1

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Оценка результатов работы

Нравственно-этическая ориентаци

Упр.4с.85

138

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Находить прилагательные в тексте.

Умение выражать свои мысли

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить имена прилагательные в

предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.

Упр.153 с.89

139

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных;  связь имени прилагательного с именем существительным.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.154 с.90

140

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных;  связь имени прилагательного с именем существительным.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить предложения со словами: голубое, ровная, железный.

141

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Упр.157 с.91

142

Единственное и множественное число имён прилагатель ных. Изменение имён прилагатель ных по числам.

1

Научатся  распознавать прилагательные в единственном и множественном числе

Определять число имени прилагательного.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Работать с текстом: определять тему и главную мысль. Списывать текст без ошибок, проверять написанное.

Упр.160 с.93

143

Единственное и множественное число имён прилагатель ных.

1

Научатся  распознавать прилагательные в единственном и множественном числе

Определять число имени прилагательного.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.162 с.94

144

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

1

Познакомятся  с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомиться с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Писать текст по памяти. Проверять написанное. Составлять на основе творческого

воображения текст на тему «Путешествие снежинки на землю».

Упр.166 с.96

145

Составление текста-описания

1

Познакомятся  с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Упр.169 с.98

146

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и

птичка».

1

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Составлять (под руководством учителя) текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Упр.172 с.99

147

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление).

1

Получат  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Различать в тексте диалог, инсценировать его.

Упр.176 с.103

148

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Получат  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.178 с.104

149

Текст-рассуждение.

1

Познакомятся  с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознавать структуру текста-рассуждения. Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль текста, выделять части в тексте- рассуждении, записывать текст по частям.

Упр.182 с.106

150

Повторение знаний о местоимении

1

Проверят  умение писать местоимения

Писать местоимения отдельно от других слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упр.3с.107

151

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

1

Познакомятся с предлогом  как часть речи, его роли в предложении.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее

употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами

существительными в предложении и правильно их записывать.

Составлять предложения с предлогами.

Упр.186 с.109

152

Правописание предлогов с именами существительными.

1

Научатся  писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными.

Работать с текстом: определять тему текста. Объяснять значение выделенных в тексте выражений.

Упр.188 с.110

153

Правописание предлогов с именами существительными.

1

Научатся  писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Упр.191 с.112

154

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановле ние деформированного повествовательного текста.

1

. Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

. Писать предлоги отдельно от других слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст.

Упр.2с.113

155

Повторение знаний о предлогах.

1

Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.3с.113

156

Повторение знаний о предлогах.

1

Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.4с.113

157

Диктант по теме « Правописание предлогов с именами существительными»

1

Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять на-

писанное.

158

Работа над ошибками.

1

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы.

159

Повторение 12 часов

Повторение. Текст. Типы текстов.

1

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Отличать текст от предложения.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль текста, выделять части в тексте- рассуждении, записывать текст по частям

Упр.198 с.118

160

Повторение. Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.

1

Повторить изученный материал по теме «Предложение

Отличать предложение от группы слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.202 с.120

161

Повторение. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

1

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Распознавать однокоренные слова по двум признакам

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.205 с.121

162

Повторение. Части речи.

1

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.215 с.125

163

Повторение. Звуки и буквы.

1

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.219 с.127

164

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Упр.222 с.128

165

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.224 с.129

166

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Упр.225 с.129

167

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Составить 5 предложе ний о весне.

168

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Составить 5 предложе ний о лете.

169

Повторение. Правила правописания.

1

Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Без задания

170

Повторение. Правила правописания.

1

Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Использовать полученные знания.

Оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий

Без задания

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова,слова,слова…

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

47

8

Повторение

17

Итого:

170 часов

Наименование

раздела

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь (3ч)

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной

речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с

памяткой «Как научиться правильно списывать предложение. Отличать диалогическую речь от

монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и

доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для

любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам

диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по

учебнику

Текст (4ч)

Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуника-

тивной задачей. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать

текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по

заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать

ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задачей. Передавать устно

содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и

письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять

рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного

задания «Проверь себя» по учебнику.

Предложение (11 ч)

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения

конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать

в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять

предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять

заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и

второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и

сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать

распространённое и нераспространённое предложения. Составлять нераспространён-ные и

распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять

предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). Составлять рассказ по

репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные

слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Слова, слова, слова (17 ч)

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие

словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую

сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о

слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определён-

ными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них

языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по

данным вопросам. Оценивать результаты выполненного

задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Находить однокоренные

слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения

корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Подбирать

однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение,

обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество в

слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в

слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения Составлять простейшие

слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели

слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём,

находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого

общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности

в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с

одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы

переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Оценивать свои достижения при

выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Составлять

рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Звуки и буквы (28ч)

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (23 ч)

познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное

обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и

располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии,

по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в

алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к

заданной.Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном

порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи

употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило

написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для

любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых

буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.). Находить в слове гласные звуки.

Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать

гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и

буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять

причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав

слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского

языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Планировать

учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным

правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь

алгоритмом проверки написания.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо

проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём

изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава —

травы, травка).Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Наблюдать над

произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать

правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна). Находить совместно со

сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике

дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои

занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. Определять и

правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие

согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на

письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные

действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как

огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы,

паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине

слова перед согласным (день, коньки).

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими

сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями

чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило

написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн. Различать непарные твёрдые и мягкие

шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с

такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—

ши, ча—ща, чу—щу. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать

правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные

звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух

парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на

конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Наблюдать над произношением слов с

разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким

знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким

знаком__

Части речи (39 ч)

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они

отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому

значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических

групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён

существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

опорой на вопросы кто? и что? Подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических

групп. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под

руководством учителя).

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам

учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного

числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или

неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное),

роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени

существительного. Классифицировать имена существительные по

определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя

существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать

заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать

составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои

достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному

приложению. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому

значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Повторение (11 ч)

Тема

Форма контроля

Повторение

Диктант

Предложение

Диктант

Слова..

Диктант

Слова с безударным гласным в корне слова

Диктант

Парные согласные

Диктант

Разделительный мягкий знак

Диктант

Заглавная буква в именах собственных

Диктант

Правописание частицы не с глаголами

Диктант

Правописание предлогов с именами существительными

Диктант

Для учителя

Для учащихся

1. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

1. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

1. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. В 2 частях .Канакина В. П., Манасова Г. Н.

1. Русский язык. Контрольные работы. Канакина