|
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
|
|
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
|
1
|
Знакомство с библиотекой формирование навыков библиотечной грамотности. Самые большие библиотеки
|
Работают в библиотеке, в читальном зале с каталогом; определяют различия между алфавитным, систематическим, хронологическим, предметным и другими каталогами
|
|
2
|
Обзорное чтение. Формирование навыков обзорного чтения.
|
Знают элементы обзорного чтения (заглавие, эпиграф, аннотация, оглавление, предисловие, введение, заключение).
Определяют на практике, какую информацию можно получить до прочтения книги, работая с заглавием, эпиграфом, оглавлением, аннотацией, предисловием или введением.
|
|
3
|
Изучающее чтение (аналогическое)
Комплексный анализ текста №1
|
Осмысливают заголовок и имя автора; прогнозируют содержание и смысл текста;
2) выявляют скрытые вопросы по содержанию текста; ищут в тексте ответы на эти вопросы;
3)после чтения
формулируют основную мысль, идею текста; Пересказывают, составлятютплан и другие задания по тексту.
|
|
4
|
Чтение и слушание как вид речевой деятельности
|
Осмысливают заголовок и имя автора; прогнозируют содержание и смысл текста;
2) выявляют скрытые вопросы по содержанию текста; ищут в тексте ответы на эти вопросы;
3)после чтения формулируют основную мысль, идею текста; Пересказывают, составлятют план и другие задания по тексту.
|
|
5
-6
|
Текст..Виды текстов.
Тема. Основная мысль текста...
|
Работают с отдельными частями текста.,
С разными видами текстов.
|
|
7
|
К пониманию всего текста от понимания смысла отдельных слов
|
Работюат с отдельными частями текста.
|
|
8
9
10
|
Виды планов (простой, сложный, цитатный),
Тезисный, в форме вопросов.
Средства художественной выразительности в стихотворении.
|
Знают виды планов. Составляют разные виды планов: краткий, развёрнутый, тезисный, цитатный, в форме вопросов
Анализируют художественный текст, находят средства выразительности , понимают выраженное в стихотворении настроение
|
|
11
-12
|
Виды вопросов и ответов. Учимся формулировать вопросы к тексту и отвечать на вопросы на материале текста
|
Формулируют вопросы различного характера
1)Кто? Что? Когда? Какие?
2) Почему? Каким образом? Каким способом?
3) почему? Зачем? С какой целью?
Отвечают на вопросы различного характера
1)Кратко
2) развернуто
3) используя цитаты
|
|
13
|
Учимся конспектировать
|
Анализируют заглавие текста; делят текст на смысловые части; выделяют микротемы текста; Определяют главную и второстепенную информацию; выделяют и обобщают факты в процессе чтения; Кратко излагают, записывают содержание какого-либо сочинения, доклада
|
|
14
15
|
Способы компрессии текста.
Учимся писать сжатое изложение на примере текста.
|
Используют разные способы сжатия текста, анализируют заглавие текста; делят текст на смысловые части; составляют цитатный план; выделяют микротемы текста; определяют главную и второстепенную информацию; Кратко записывают содержание текста.
|
|
16-
17
|
Работа со сносками, указателями, списками литературы, комментариями.
|
Работают с различными словарями (толковый, этимологический), со сносками, комментариями
|
|
18
|
Учимся составлять хронологическую таблицу по материалам текста .
|
Работают с текстом, определяют автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль, анализируют композицию произведения.
|
|
19
|
Учимся составлять по материалам текста «детство поэтов»
|
Выявляют и формулируют критерии для сравнения, работают с текстом
|
|
20-
21
|
Приемы запоминания текста, составление опорных схем, рисунков, комиксов)
|
Выявляют главное, соблюдают хронологическую последовательность при изложении материала в виде знаков, рисунков, работают в группах.
|
|
22-
23
|
Комплексный анализ текста
К. Паустовского «Кот-ворюга»
|
Анализируют, сопоставляют, задают вопросы и т.д.
|
|
24-
25
|
Комплексный анализ публицистического текста. М.Н. Скаткина «Загрязнение водоёмов»
|
Анализируют заглавие текста; делят на смысловые части; выделяют микротемы текста; определяют главную и второстепенную информацию,отвечают на вопросы ,работают самостоятельно, формулируют свою точку зрения
|
|
26-
27
|
Что такое текст. Псевдотекст. Признаки текста.
Работа с псевдотекстом
|
Определяют признаки текста, используют различные приемы работы с прозаическим текстом; сравнивают , сопоставляют, выделяют и обобщают факты в процессе чтения
|
|
28-
29
|
Редактирование текста.
Знакомство с клоуз-тестом.
|
Определяют признаки текста, приемы работы с прозаическим текстом. Оценивают чужую письменную речь; высказывают и обосновывают свою точку зрения;
Работают с клоуз-тестами, создают письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагают свои мысли; соблюдают в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка
|
|
30-
31
|
Комплексный анализ текста..
К.Д Ушинский
« Спор деревьев»
|
Доказывают, что это текст, выделяют основную мысль, делят на смысловые части, определяют стиль и тип текста, находят средства выразительности. .
|
|
32
-33
|
Комплексный анализ текста.
М. Шолохов «Меткость и образность русского я зыка
|
Доказывают, что это текст, выделяют основную мысль, делят на смысловые части, определяют стиль и тип текста, находят средства выразительности,
Выполняют различные виды разбора.
|
|
34
|
Комплексный анализ текста А.Е. Брусина «Любовь Пушкина к книгам»
|
Доказывают, что это текст, выделяют основную мысль, делят на смысловые части, определяют стиль и тип текста, находят средства выразительности,
Выполняют различные виды разбора.
|
|
35
|
Итоговый урок
|
Определяют самую широкую тему из ряда предложенных; подбирают заголовки к теме; к тексту; анализируют предложенное сочинение; пишут сочинение на заданную тему, используя полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывают оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте)
|
785
79 213 
