Квест на уроке немецкого языка

Квест на уроке немецкого

Шатова О.И. МБОУ СОШ им. Героя Советского Союза И.А. Солдатова, Воловский р-н, Липецкая область, 2020

• Как сделать урок интересным?
• Всегда ли игра - помеха на уроке, или игра может стать орудием труда?
• Если класс не однородный по уровню знаний или темпераменту, можно ли найти золотую середину?
• Стоит ли учитывать интересы детей или главное - достичь цели урока?

• Урок - это творчество или тяжкий труд?

У педагогов часто возникают вопросы

71%

Вот ответ!

71% детей ежедневно играют в компьютерные игры! А что если компьютерную игру сделать частью урока?!

Современное поколение детей буквально повязло в компьютерных играх. Смешивая виртуальную жизнь с реальной, дети иногда абсолютно отстраняются от учебы. Как в этом минусе педагогам отыскать плюс, направить интерес детей в нужное русло и повысить уровень предметных и учебных компетенций? Ответ лежит на поверхности – пополнить портфель педагога современными технологиями и методиками. В моем портфеле сравнительно недавно появилась квест-технология, но уже сейчас с уверенностью можно сказать, что ее использование на уроках немецкого языка приносит свои результаты. Я вижу неподдельный интерес у учащихся, кроме того, интерактивные формы обучения решают главную задачу современного образования: обучение через активную деятельность учащихся.

Использование квест-технологии в обучении немецкому языку

Квест — компьютерная игра-повествование, в которой управляемый игроком герой продвигается по сюжету и взаимодействует с игровым миром посредством применения предметов, общения с другими персонажами и решения логических задач. Кроме того, квест — это интеллектуально-экстремальный вид игр на улицах города и за его пределами, который стремительно набирает популярность в кругах молодежи.

В педагогике термин квест-технология впервые был упомянут в 1995 году. Профессор университета Сан-Диего (США) Берни Додж предложил использовать данный прием как способ организации поисковой деятельности в учебном процессе.

Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в классе, так и виртуально в виде домашнего задания или дистанционного урока.

классификация образовательных квестов

• линейные, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;

• штурмовые, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;
• кольцевые, они представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

Алгоритм создания квеста

• Определение цели и задач урока. Для учителя это, как правило, обобщение пройденного материала, для учащихся же цель – отыскать приз.

• Выбор целевой аудитории и количества участников.
• Определение сюжета и формы квеста.
• Написание сценария. (Интересный, захватывающий сценарий, приправленный хитроумными головоломками, викторинами, кроссвордами, ролевыми сюжетами)
• Определение необходимого пространства, ресурсов, времени (для описания маршрута ребятам можно раздать карты или объяснить, что местонахождения головоломок зашифрованы; время зависит от целевой аудитории: в начальной школе квесты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями учащихся, в среднем и старшем звене можно практиковать более длительные по времени уроки-квесты)
• Система оценивания (технология квест позволяет выбирать подходящие способы оценивания: от нахождения в поиске фразы-похвалы «Ты молодец!» до набора в процессе поиска определенного количества баллов с переводом в конкретную оценку).
• Назначение помощников и организаторов. (это могут быть учителя или учащиеся старших классов

• Подведение итогов. (После урока или внеурочного занятия важно обсудить с ребятами, что у них получилось, с какими трудностями они встретились, какое задание было наиболее интересным и т.д.)

Создание квеста на онлайн платформе

Используйте сайт для создания новых квестов на ваших уроках

https://www.learnis.ru/

Литература

• https://aneks.center/index.php/services/workshops/all-russia/1211-kvesty-v-obuchenii-i-razvitii-shkolnikov-kak-put-resheniya-professionalnykh-zadach-pedagoga
• http://iyazyki.prosv.ru/2019/02/%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B9-%D0%BD%D0%B0-%D1%83%D1%80/
• 1211-kvesty-v-obuchenii-i-razvitii-shkolnikov-kak-put-resheniya-professionalnykh-zadach-pedagoga