Квиз по функциональной грамотности

Решение жизненных задач по функциональной грамотности

«Встреча бабушки»

Цель: формирование математической грамотности посредством решения учебно-практических задач

Задачи внеурочной деятельности:
- умение осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения учебно-практических (жизненных) задач,
- умение работать в группах,
- умение формулировать собственную точку зрения и излагать ее в устной форме.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать  внимательность и аккуратность при выполнении вычислений; развивать  навыки самоконтроля, самоанализа, умение работать в коллективе.

Познавательные: создавать условия для формирования умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания  для решения учебно-практических (жизненных) задач, умение ориентироваться в  системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках математики. Формировать умение ставить и решать проблемы, развивать умение строить речевое высказывание;

Регулятивные: формировать умения определять и ставить цели с помощью учителя, проговаривать последовательность действий при решении задач и выполнении заданий. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предложение.

Предметные: повышать интерес к изучению математики, показать значение математики в различных сферах человеческой деятельности.

Оборудование Компьютер, проектор, рабочий лист для индивидуальной работы, набор «Деньги».

Ход внеурочного занятия

I.Эмоциональный настрой (2 мин.)

- Посмотрите всё ли у вас готово. Сегодня на нашем занятии вам понадобится: цветные карандаши синего и зелёного цвета, авторучка синего цвета, маркер на группу, рабочий лист.
- На нашем занятии класс будет разбит на команды по 5 человек.
- Давайте вспомним правила работы в группах.
(говорить по очереди не перебивая, выслушивать мнение, быть внимательным)
-Сегодня мы выполним необычную и очень важную работу. Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на этом занятии, пригодятся вам в жизни.
-Посмотрите на слайд.  Что изображено на картинках? (Математика, магазин, калькулятор, продукты). (Слайд 2).
-Как взаимосвязаны данные изображения?
- Обсудите в своей группе, что могут значить эти изображения.
(Без математики невозможно в жизни) (слайд 3).

Без математики, друзья, 

Прожить на свете нам нельзя 

Без нее ты пропадешь. 

И хлеба не купишь, 

Рубля не сочтешь, 

Что сколько стоит - не узнаешь, 

А, узнав, не разберешь!

- Как вы думаете, какая наука нам пригодится для выполнения наших заданий? (математика)

- Хорошо.

- А вот с кем будут связаны наши задания вы узнаете, отгадав загадку:

Она для нас вторая мама,

Наш человек любимый самый,

Заботой пахнут ее руки,

И очень любят ее внуки. (бабушка слайд 4)

 - Я вам сегодня предлагаю познакомиться с семьёй Петровых. (Слайд 5)
К ним в гости должна приехать бабушка.

- Поможем гостеприимно и радушно встретить её?

II. Формулирование темы занятия, целеполагание (5 мин.)

- Кто может определить тему занятия? - Цель?

Ш.Закрепление знаний в знакомых ситуациях (15 мин.)

- Познакомимся с первым заданием.

1. Расчёт времени.

- На мобильный телефон мамы поступило СМС сообщение от бабушки:

Дорогие мои!  Очень соскучилась, еду в гости. Выезжаю в субботу, отправление автобуса в 10.00.   До встречи! (Слайд 6).

- Думаю, ситуация вполне знакомая: в гости едет бабушка.

- Как правильно нужно встретить бабушку?

- Давайте составим план действий для встречи бабушки.

1.Встретить бабушку. 

2.Приготовить домашний торт.

- Вернёмся к смс сообщению, прочитаем его хором ещё раз. (слайд 6)

- Можем ли мы ответить на вопрос: во сколько приедет бабушка, если мы знаем, что бабушка, предположим живёт в Ухте и едет в гости к нам в Сыктывкар? Автобус идёт ровно 5 часов.

-Каких данных бабушка не сообщила, но мы их можем знать? (Слайд 6).

(Время прибытия автобуса)

- Мы знаем время отправления автобуса? (да)

- Какое? (10 часов утра)

- Сколько времени занимает дорога знаем? (да,5 часв)

- Можем ли мы определить время прибытия автобуса? (да)

- Определите время прибытия (10 ч + 5 ч =15ч дня) записать в рабочий листок

- У кого так же, поднимите руку.

 - У кого получился такой результат, отметьте зеленый огонек на полях задания № 1. У кого другой результат – красный огонек. (Учащиеся самостоятельно выполняют оценку своей работы)

 -Кто зажег зеленый огонек? Поднимите руку. За что вы можете себя похвалить? (За умение правильно выбирать арифметическое действие и делать верные вычисления)

- Какой совет можно дать остальным? (Быть внимательным при вычислениях)

- Итак, с первым заданием справились. Молодцы.

2. Встреча бабушки.

- Сегодня вторник. Время на подготовку к встрече у нас есть? Да.

Групповая форма работы с элементами фронтальной работы

- Бабушку мы должны встретить вкусным тортом.

- Что нужно для этого сделать? (сходить в магазин, купить продукты, испечь торт)

IV.Творческое применение и добывание знаний в новых ситуациях (10 мин.)

1.Поход в магазин за продуктами.

- Переходим к заданию № 2.

-Мама отправляет Мишу в магазин за продуктами и даёт определенную сумму денег, карты для скидок и оплаты, если денег не хватит.

– Давайте посчитаем, сколько денег дала мама? (500 рублей) (слайд 7)

- В пределах этой суммы Мише необходимо купить нужные продукты.

- (слайд 8)

- Итак, по маминому рецепту для приготовления торта «Наполеон» Мише нужно купить: молоко, сахар, мука, масло, сгущённое молоко, яйца 1 дес., ванилин.

- Что Мише нужно сделать перед тем, как пойти в магазин, чтобы не купить ничего лишнего и не забыть купить нужное? (Лучше записать все нужные продукты на листке бумаги, т.е. составить список продуктов)

- Ребята, посмотрите, какой большой выбор, ожидает Мишу в магазине: чипсы, конфеты, макароны, фрукты, овощи, масло, сахар.

- Где Миша может узнать примерные цены перед тем, как пойти в магазин? (в приложении на телефоне или в буклете).

- Перед вами названия 3-ёх магазинов. Определите, в каком магазине Мише выгоднее сделать покупку? Слайд 9

330 руб. 415 руб. 372 руб.

- Что нужно сделать? (Посмотреть и посчитать)

- Посчитайте, сколько Миша заплатит за всю покупку? Для этого, вы можете использовать рабочие листы.

Молоко – 45 руб.

Сахар - 40 руб.

Мука - 50 руб.

Масло - 80 руб.

Сгущенное молоко - 50 руб.

Яйца 1 дес. - 45 руб.

Ванилин 20 руб.

- 1 группа посчитайте цены в магазине «Пятёрочка»,2 группа – «Магнит», 3 группа – «Дикси». (330 руб.)

- Сделайте вывод, в каком магазине выгоднее сделать покупку? (в магазине «Пятерочка»).

 Вывод: денег хватит, можно идти.

-А теперь посчитайте сдачу. Сколько сдачи Мише должен выдать кассир от 500 рублей? (500-330=170 руб.).

- У кого так же, поднимите руку.

 - У кого получился такой результат, отметьте зеленый огонек на полях задания № 2. У кого другой результат – красный огонек. (Учащиеся самостоятельно выполняют оценку своей работы)

 -Кто зажег зеленый огонек? Поднимите руку. За что вы можете себя похвалить? (За умение правильно выбирать арифметическое действие и делать верные вычисления)

- Какой совет можно дать остальным? (Быть внимательным при вычислениях)

- Итак, со вторым заданием справились. Молодцы.

- Переходим к заданию № 2 «Карты».

- Помимо денег, у Миши есть карты разных магазинов. Какой картой он воспользуется для получения скидки?

-Выберите номер карты на слайде. (Карта «Пятерочка»). (слайд 10)

Ситуация:

- Мише позвонила мама и попросила ещё купить конфет.

- Наличных денег не хватает. Ваши предложения? (Воспользуемся картой «Мир» Сбербанка России) (Слайд 11).

-Для нее нужен Пин-код.

-Расшифруйте Пин-код по таблице, решив примеры. Слайд 12

- У кого так же, поднимите руку.

 - У кого получился такой результат, отметьте зеленый огонек на полях задания. У кого другой результат – красный огонек. (Учащиеся самостоятельно выполняют оценку своей работы)

 -Миша купил все нужные продукты, отдал деньги кассиру. Кассир дала Мише сдачу без чека. Миша взял деньги, положил в карман и вышел из магазина.

-Какие ошибки он совершил? (не потребовал чек, не пересчитал сдачу).

- Зачем нужен чек? (могут по ошибке пробить дважды один и тот же продукт, могут не сбросить покупку от предыдущего покупателя, могут пробить другую цену, не ту, которая заявлена на прилавке. Таким образом. Вы заплатите больше, чем нужно).

-Зачем пересчитывать сдачу? (Продавец может ошибиться).

- Миша вернулся в магазин за чеком. Рассмотрите его.

Работа с чеком из магазина (Слайд 13).

Возьмите карточку с чеком.

 -Как определить, в каком магазине Миша совершил покупку?

-Какие продукты он купил? Какую информацию об этом продукте даст чек?

-Правильно ли выдана сдача?

-Согласны ли вы, что кассир дал нам 2 купюры по 400 рублей и еще 85 рублей? (Слайд 19).

Если согласны - покажите знак – палец вверх

Если не согласны – палец вниз.

3.Приготовление праздничного угощения.

 а) Приготовление торта «Наполеон».

- Приступаем к приготовлению праздничного угощения. 

-Мама решила сама испечь торт «Наполеон». (Слайды 14.)

-В библиотеке Миша нашел интересную статью о происхождении этого блюда.

Возьмите карточку с текстом. Прочитайте.

Происхождение названия торта «Наполеон»

Это блюдо имеет много названий. Его называют не только «Наполеон», но и «Мильфей», «Тысяча листьев», «Ванильный ломтик». При этом существует много версий происхождения названий. Согласно классическому варианту, десерт был придуман в итальянском Неаполе. Там он считался любимым блюдом местной кухни. Однако итальянская версия блюда была несладкой. Она готовилась на основе шпината, песто и сыра. При этом само слово «Наполеон» пошло от названия города.

Классическое блюдо представляет собой нежное пирожное из слоеного теста, которое дополняют легким заварным кремом. Десерт готовят во множестве кондитерских и часто подают в ресторанах.

Задания по тексту «Торт «Наполеон».

Читательская грамотность

1.Подчеркните ответ на вопрос: какое ещё название имеет торт «Наполеон»? (Его называют не только «Наполеон», но и «Мильфей», «Тысяча листьев», «Ванильный ломтик»).

 2.Найдите и подчеркните ответ на вопрос: что входило в итальянскую версию блюда? Прочитайте . (Она готовилась на основе шпината, песто и сыра).

3. В приготовлении торта в итальянской версии упоминается шпинат и песто

- Все ли слова вам понятны?

- Каким словарём вы должны воспользоваться, чтобы узнать значение этих слов?

Умение работать с недостающей информацией.

-Ответ обведите кружком

А) Орфографическим словарем

Б) Толковым словарем

В) Словарём синонимов

Г) Словарём антонимов

Д) Этимологическим

- Совершенно верно. Воспользуемся толковым словарём.

Слайд

Песто  — соус итальянской кухни на основе базилика, семян пинии, сыра и оливкового масла. Его добавляют к различным блюдам, и намазывают на хлеб.

- У кого так же, поднимите руку.

 - У кого получился такой результат, отметьте зеленый огонек на полях задания. У кого другой результат – красный огонек. (Учащиеся самостоятельно выполняют оценку своей работы)

 -Кто зажег зеленый огонек? Поднимите руку. За что вы можете себя похвалить? (За умение правильно выбирать арифметическое действие и делать верные вычисления)

- Какой совет можно дать остальным? (Быть внимательным при вычислениях)

Резерв

-Крем для торта мама сделала заварной – из муки, сахара и молока. А вот для украшения нам понадобятся фрукты.

- А чем мы его украсим, вы узнаете, если выполните следующее задание – вам нужно решить примеры. И соотнести полученные числа с буквами. Из полученных букв составьте слова. (слайд 15)

- Ребята, давайте проверим, какое слово у вас получилось? (клубника). Слайд 15, 16

V. Итог  урока. (2 мин) слайд

- Молодцы, ребята. Вы помогли Мише гостеприимно и добродушно встретить бабушку, решая при этом много жизненных задач.

Рефлексия (4 мин)(Слайды 16).

Просмотрите «Рабочий лист». Подсчитайте количество правильно выполненных заданий. Оцените себя.Критерии самооценки:

Ошибок нет – раскрасьте банкноту зелёным цветом оценка «5».

Допущены ошибки, исправления – раскрасьте банкноту красным цветом Опрос учащихся. 

- Справились мы с решением «жизненных задач»?- Что нам помогало решать «жизненные задачи»?

- Какой вывод сделаем? (Полученные знания и умения в школе необходимы для жизни).

- Где в жизни вы сможете применить знания, которые получили на нашем занятии?

Рабочий лист

Происхождение названия торта «Наполеон»

Это блюдо имеет много названий. Его называют не только «Наполеон», но и «Мильфей», «Тысяча листьев», «Ванильный ломтик». При этом существует много версий происхождения названий. Согласно классическому варианту, десерт был придуман в итальянском Неаполе. Там он считался любимым блюдом местной кухни. Однако итальянская версия блюда была несладкой. Она готовилась на основе шпината, песто и сыра. При этом само слово «Наполеон» пошло от названия города.

Классическое блюдо представляет собой нежное пирожное из слоеного теста, которое дополняют легким заварным кремом. Десерт готовят во множестве кондитерских и часто подают в ресторанах.

Задания по тексту «Торт «Наполеон».

Читательская грамотность

1.Подчеркните ответ на вопрос: какое ещё название имеет торт «Наполеон»?

 2.Найдите и подчеркните ответ на вопрос: что входило в итальянскую версию блюда? Прочитайте.

Происхождение названия торта «Наполеон»

Это блюдо имеет много названий. Его называют не только «Наполеон», но и «Мильфей», «Тысяча листьев», «Ванильный ломтик». При этом существует много версий происхождения названий. Согласно классическому варианту, десерт был придуман в итальянском Неаполе. Там он считался любимым блюдом местной кухни. Однако итальянская версия блюда была несладкой. Она готовилась на основе шпината, песто и сыра. При этом само слово «Наполеон» пошло от названия города.

Классическое блюдо представляет собой нежное пирожное из слоеного теста, которое дополняют легким заварным кремом. Десерт готовят во множестве кондитерских и часто подают в ресторанах.

Задания по тексту «Торт «Наполеон».

Читательская грамотность

1.Подчеркните ответ на вопрос: какое ещё название имеет торт «Наполеон»?

 2.Найдите и подчеркните ответ на вопрос: что входило в итальянскую версию блюда? Прочитайте.