Л. Н. Толстой "Акула"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Слайд 1.

На уроке разговор свой поведем

О прекрасном человеке.

Жил он в 19 веке

Знают это имя в мире,

Не молчала его лира.

Он писал, мечтал, учил.

В крымский он поход ходил.

Был и косарь он и пахарь

И ученый он, и знахарь.

За работу брался смело,

Создавал, творил умело.

Очень Родину любил,

И о детях не забыл.

Школы он в селе открыл.

Детей грамоте учил

И велик он, и простой,

Имя его…

О ком идёт речь?

Слайд 2.

Слушают, отвечают

Л. Н. Толстой

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Что вы ещё знаете об этом писателе?

Прием «Корзина идей».

(Учитель вынимает из коробки напечатанные цифры и слова, а дети объясняют, какое отношение имеет данный материал к писателю).

5 , 22, 82, Спорт, Азбука, Ясная поляна.

Чем будем заниматься на уроке определите с помощью опорных фраз: Слайд 3.

На доске записаны опорные фразы,

-Продолжим знакомство с творчеством…

Продолжим работу над развитием читательских…

Познакомимся с содержанием нового произведения

Будем обсуждать прочитанное

Мы продолжим чтение произведений Л.Н.Толстого.

Иногда, читая о других людях и их судьбах, многому учишься и на многое по-другому начинаешь смотреть. Сегодня мы прочитаем именно такой рассказ. Рассказ, который поможет нам задуматься. А ведь это и есть истинный смысл чтения – задумываться.

Дети объясняют, какое отношение имеет данный материал к писателю

5 – В семье Л.Н. Толстого было 5 детей.

22 - в 22 года Л.Н. Толстой написал первую повесть.

82 – Л.Н. Толстой прожил 82 года.

Спорт – писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости.

Азбука – Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе.

Ясная поляна-место жительства Л.Толстого

Дети читают начало, продолжают фразу самостоятельно

III . Постановка учебной задачи

Мы познакомимся с новым литературным произведением Л.Н.Толстого. Назвать его вам поможет моя загадка:

В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу,
Знают все прекрасно,
С ней играть опасно!
Зубы острые, как нож,
Лучше ты её не трожь!

– Это… (Акула)

Слайд 4.

-Что знаете об этих животных?

Сообщение

Все ли акулы опасны?

Слайды 5-6

- Какие акулы самые опасные?

-Как их ещё называют?

Акула – страшная хищница моря. Это очень древние рыбы. Акула - рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадет ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки. Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Ее называют "белая смерть”. Пасть акулы усажена несколькими рядами острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами. Поэтому даже легкое прикосновение акулы плывущей порой со скоростью 40 км в час, наносит серьезные раны. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбешкой.

IV.Выявления места и причины затруднения

Слайд 7.

Прочтите название рассказа

Что может произойти в рассказе с таким названием?

Вместе с героями произведения мы с вами сделаем остановку на материке Африка.

Слайды 8-10

Сообщение о материке.

Ребята, мы с вами поговорили о таком материке как Африка. А теперь давайте посмотрим как описывает данный материк Л.Н.Толстой в своём рассказе?

«Акула»

Акула убивает человека.

Человек убивает акулу.

V. Построение проекта выхода из затруднения

Чтобы лучше понять содержание давайте познакомимся с новыми словами, поучимся использовать их в речи.

Проведём словарную работу.

Слайды 11-12

        Фитиль – шнур для поджигания пороха.

       Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.

      Что такое палуба?

Найдите в толковом словаре лексическое значение слова якорь.

Для чего служит якорь?

- А теперь внимательно послушайте рассказ и попробуйте представить и прочувствовать все, что услышите

Работают с Толковым словарем

VI. Реализации построенного проекта

«Чтение с остановками

Слайд 13.

Чтение первой части

Вопросы после чтения первой части

-Почему герои рассказа решили купаться перед закатом солнца?

-Как вы понимаете смысл словосочетания «бочонок над якорем»

Слайд 14

-Кем приходится старый артиллерист одному из мальчиков?

- Как вы думаете, как автор относится к тому, что мальчики стали плавать в открытом море?

Перечитайте третий абзац.

- Почему он пишет, вздумали, а не решили?

- Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист?

Групповая работа.

(На столах карточки с заданием).

Подумайте и дайте ответы на вопросы.

1.Что будет дальше?

2.Чем закончится текст?

3.Как могут развиваться события?

-У кого другой вариант?

Чтение второй части

-Как ( каким словом) автор передаёт неожиданность, внезапность появления акулы?

- А теперь что испытывает артиллерист?

- Когда матросы и артиллерист увидели акулу, что бы вы предложили им сделать?

Давайте узнаем, что же произошло дальше?

Чтение третьей части подготовленным учеником.

- Что сделали мальчики, когда увидели акулу?

- В каком состоянии человек пронзительно кричит? Расскажите.

-Найдите и зачитайте слова, которые показывают, как действуют матросы

- Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами находится далеко от мальчиков. Что вы предложите сделать в этой ситуации?

- Что может сделать артиллерист?

- Давайте узнаем, что произошло дальше.

Чтение четвертой части учителем.

- Стало ли сразу ясно, помог ли артиллерист мальчикам.

Зачитайте.

-Почему упал и закрыл лицо руками артиллерист? Что он чувствовал?

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. К какому она эпизоду?

Стало душно

Поплавком

Отцом

Показывает на необдуманность поступков

Старый артиллерист любуется мальчиком, ему нравится, что его сын такой ловкий, шустрый, подвижный, как ящерица, ему нравится, что он хорошо плавает

Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе .

-Озвучивают свои мысли (по 1 ученику на 1 вопрос).

Мальчиков спасут, всё будет хорошо Дети погибнут

Вдруг

Артиллерист находится в шоке, это высшая степень страха и ужаса

Развернуть корабль на акулу, спустить лодку, поплыть артиллеристу самому за мальчиками.

Они пронзительно закричали

Он испытывает страх, у него паника

Быстро неслись

Мальчикам повернуть назад и плыть к лодке.

Давать команды матросам

Он испугался, что убил своего сына

.

VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Совпали ли предположения?

- Какой это рассказ?

- Что поразило?

-Расскажите, что переживали во время чтения?

Совпали

Художественный

Уже в названии есть что-то тревожное, предчувствуешь – что-то случится

VIII.Физкультминутка.

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брас.

Одной, другой, это – кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин,

Плыли вдоль и поперек

И вернулись на урок.

IX. Самостоятельная работа с самопроверкой

Творческая работа по произведению.

Работа в группах

1 группа.

Придумайте и запишите синонимы к словам

смелый,

опытный

Смелый (мужественный, сильный духом, решительный, храбрый)

Опытный (находчивый, бывалый, многоопытный, искусный, знающий, сведущий)

2 группа.

Придумайте и запишите синонимы к слову весёлый

проворный

веселый (радостный, шумный, жизнерадостный, беззаботный)

Проворный (шустрый, быстрый, юркий, как ящерица

3 группа.

Придумайте и запишите синонимы к слову страх

радость

страх (ужас, испуг, паника, шок, боязнь),

радость (веселье, ликование, жизнерадостность).

1 группа.

Составьте словесный портрет артиллериста.

2 группа

Расположите вопросы последовательно согласно содержанию текста

3 группа

Придумать вопросы к странице 154.

Самостоятельная работа в тетради

Выполните задание в тетради на стр. 40

Немолодой, уставший, старый, седой Мужественный, решительный

Выполняют самостоятельно задания.

X.Рефлексии

Вывод:

-Почему так озаглавлен текст?

- Так кто же главный герой этого рассказа?

-Что хотел автор донести до читателей этим произведением? – Чему нас научила история, описанная в рассказе?

(Никогда не теряться в различных ситуациях, стараться найти правильное быстрое решение ,дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать, предпринять.)

Работа с пословицами – выводами:

– Об этом говорят многие народные пословицы. Вот только слова в них рассыпались, их надо собрать в нужном порядке, чтобы закончить словесные портреты главных героев.

Выдать пословицы для работы в группах. Повесить пословицы на доску, можно записать на 4 строку.

- Я думаю, что у каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он не знает что делать дальше. Если в вашей жизни тоже встретится такой момент, я советую вам быть в этот момент смелыми, решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение.

Народная мудрость гласит «Любовь побеждает всё!»- появляется надпись на доске. Вы согласны?

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча.

Зажечь свечу.

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, любовь побеждает всё!

-Мне было очень приятно побеседоватьс вами. Спасибо за урок.

Оцените свою работу на уроке: У каждого на парте кораблик с незакрашенным парусом. Закрасьте парус.

Зелёным цветом, если вы работали на 5;

Жёлтым – 4; Красным – 3.

Со Львом Николаевичем Толстым

Мы никогда не загрустим,

Он, как живой, он с нами рядом,

Он одобряет теплым взглядом.

Он речи мудро так ведет-

Словами к сердцу путь найдет.

Он в трудный час опорой станет

Учить добру нас не устанет.

И не устанем мы читать,

Труды Толстого изучать.

Д/з

сочинить стихотворение об акуле

стр. 152-156, 6 вопрос

Артиллерист

О любви отца к сыну, это побудило совершить поступок. О смелости, отваге, героизме

Собирают пословицы

Отвага-половина спасенья.

Смелому всегда удача.

Берегись бед, пока их нет.

Не зная броду, не суйся в воду.