Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

«Когда теория совпадает с экспериментом, это уже не открытие, а закрытие». Петр Капица

Вспомним! Математический маятник представляет собой грузик (шарик) малого размера, подвешенный на длинной тонкой нити. В данном случае можно пренебречь массой нити и деформацией грузика. Маятник считают математическим, если он удовлетворяет трем условиям: 1.размеры нити значительно превышают размеры груза; 2. нить нерастяжима и невесома, то есть вся масса сосредоточена в массе груза; 3.отклонения нити малы.

Как вы думаете, от чего зависит период колебаний математического маятника?

Эта формула была впервые получена

и проверена на опыте голландским

ученым Г. Гюйгенсом

Внимание!

Период математического маятника не зависит от массы груза и амплитуды колебаний.

Христиан Гюйгенс   (1629-1695) механик, физик, математик, астроном и изобретатель

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» Цель: определить ускорение свободного падения при помощи маятника, оценить возможность и точность измерения ускорения данным способом.

Оборудование : шарик на нити, секундомер, линейка, штатив с муфтой и лапкой

Проведение эксперимента:

1.Установить на краю стола штатив.

2.У его верхнего конца укрепить с помощью муфты кольцо и подвесить к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 1-2 см от пола.

3. Измерить длину маятника. Длина маятника должна быть не менее 50 см.

4. Отклонив шарик в сторону на 5-8 см, отпустить его.

5.Измерить в нескольких экспериментах время 50 колебаний маятника и вычислить среднее значение времени.

Заполни таблицу

№ опыта

Время t , с

1

Длина нити

2

3

l , м

Число колебаний

4

50

Период колебаний

50

5

50

50

50

Вычисления

• Вычислите период колебаний маятника.
• Вычислите среднее значение периода.

3.Вычислите ускорение свободного падения по формуле.

4. Сделайте вывод.

«Пора делать выводы».

• Я все очень хорошо понял.

2. Мне было интересно.

3. Мне все понятно, но материал не всегда интересен.

4. Я не все понял, но мне было интересно.

5. Я ничего не понял и на уроке скучал.