Лебед щука и рак

Тема урока: Иван Андреевич Крылов «Лебедь, рак и щука».

Цель: раскрыть понятие литературного жанра «басня»;

• познакомить с произведением И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

Образовательные задачи:

• Познакомить учащихся с произведением И. А. Крылова, расширять читательский кругозор детей.

• Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.

Развивающие задачи:

• Развивать навык правильного, осознанного, выразительного, беглого чтения.

• Развивать произвольное внимание, речь, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные задачи:

• Способствовать формированию понятия «действовать дружно»

• Содействовать формированию культуры диалога на уроке.

Планируемые результаты:

предметные: научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Ход урока

Мотивационно-целевой этап

1. Организационный момент.

Я рада приветствовать вас всех в такой прекрасный солнечный день. (Ребята, я рада вас всех видеть, пусть за окном пасмурно, но в нашем классе сегодня будет только солнечное настроение. )

- поднимите руки, у кого хорошее солнечное настроение;

- похлопайте те, кто готов активно работать на уроке;

- помашите руками те, кто любит читать.

2) Актуализация знаний.

Я очень рада, что вы любите читать

Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.

- Прочитайте стихотворение шёпотом.

- Прочитайте, начиная шёпотом, постепенно увеличивая громкость.

- Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

-Что можете сказать об этих строчках?

- Вспомним сказку и ответим на вопросы кроссворда.

1. Золотая добыча старика (рыба)

2. За что наказала золотая рыбка старуху? (жадность)

3. Как называет рыбка старика, когда обращается к нему? (старче)

4. Чем ловил старик золотую рыбку? (невод)

5. Ветхое жилище, которое старуху не устраивало (землянка)

Получилось новое слово «басня».

II. Работа по новой теме.

 1.Знакомство с понятием «басня».

– А кто знает что такое басня? (Ответы детей)

– На какой жанр литературы похожа басня? Почему? (На сказку, потому что животные разговаривают и действуют, как люди)

2. Словарная работа с толковым словарём (на парте карточка).

- Прочитайте в словаре, что обозначает слово «басня».

БАСНЯ – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ, в которых действуют звери, птицы, деревья, вещи, обычно они умеют говорить.

Но под ними подразумеваются люди, и высмеиваются человеческие недостатки.

3. Работа с выставкой книг И.А. Крылова.

- Посмотрите на выставку книг к сегодняшнему уроку. Все они басни. Автор всех этих произведений И. А. Крылов. Он великий русский баснописец. Так называют человека, которого пишет басни.

4. Знакомство с биографией И.А. Крылова.

Сначала поговорим о великом баснописце. О нем расскажут нам мудрецы сегодняшнего урока. Каждый из вас должен внимательно послушать рассказ, т.к. вам придется делиться информацией с вашей группой. Займите свои места на углах. (работа в группах).

Рассказ 1 ученика

Иван Андреевич Крылов родился в Москве в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился дома.

Рассказ 2 ученика

Десять лет было мальчику, когда умер его отец. Своему сыну он оставил в наследство солдатский сундучок с книгами. Мать Крылова, Мария Алексеевна, не знала грамоты, но была добра и умна от природы.

Рассказ 3 ученика

Будущий писатель не учился в школе. Но очень хотел всему научиться и был очень способным мальчиком. Он изучал иностранные языки, математику и стал образованным человеком для своего времени.

Рассказ 4 ученика

Жизнь Крылова не была легкой. Он начал работать в 11 лет. Крылов писал комедии для театра, выпускал журнал “Зритель”. Но именно басня сделала его известным. Крылов написал более двухсот басен и они переведены на 60 языков.

-Что интересного вам рассказали ваши одноклассники о Крылове?

5. Работа с текстом до чтения.

1) Антиципация. Мотивация к чтению.

УПРАЖНЕНИЕ «Прыжок»

«Я буду считать, и на каждый счет вы должны прыгнуть, повернувшись на 90 градусов. Задача — всем повернуться лицом в одну сторону и сделать это как можно быстрее».

Что мешало выполнять задачу? 
Что могло бы помочь выполнить задачу быстрее?

- Рассмотрите иллюстрацию. Есть что-то общее между нашем упражнением и этой иллюстрацией?

-Что делают герои? -Пытаются сдвинуть телегу с места.

-Получается или нет? -Нет.

-Почему у них не получается? А вы хотите узнать, что случилось дальше?

Эта иллюстрация к басне «Лебедь, рак и щука», она была написана в 1814 году, 204 года назад..

6. Работа с текстом во время чтения:

- А теперь послушаем басню «Лебедь, рак и щука».

- Понравилась ли вам басня?

- Назовите героев басни.

- Что заставило вас улыбнуться?

2) Самостоятельное чтение басни (жужжащее чтение)  

Прочитайте басню ещё раз и подчеркните слова, значение которых вам незнакомо.

3).Словарная работа. (Слайд)

Лад – согласие, мир, порядок

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж. (положить – класть).

Воз – колёсная повозка или сани с грузом, багажом.

Впряглись – сами запряглись в повозку для перевозки груза

Ныне – в настоящее время, теперь.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Пятится – медленно идти, двигаться назад, задом.

Рвется – стремится куда-нибудь.

Тянет – тащить, направляя куда-нибудь

Эти фразы из басни стали крылатыми выражениями. Крылатые, потому что они облетели весь мир. Люди их используют в своей речи, даже не подозревая, что они из басни Крылова.

• «А воз и ныне там» – значит, работа не двигается с места. (дело стоит на месте)

• «Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил.

4) . Беседа по содержанию в целом

- Какими словами описано усердие героев?

- Из кожи лезут вон.

- Был ли воз на самом деле тяжёлым?

-Поклажа бы для них казалась и легка.

- Получилось ли у них сдвинуть воз с места?

- Найдите и прочитайте строки, которые доказывают это. (А воз и ныне там)

- Почему же воз и ныне там?

-Потому что они не смогли договориться.

6. Работа с текстом после чтения.

1) Самостоятельная работа в группах.

Постараемся определить образ каждого героя басни. Каждая группа заполняет таблицу. По басне находим, какие действия предпринимает каждый герой отдельно и вместе.

Самопроверка по слайдам.

-Герои басни похожи между собой?

- Крылов не случайно выбрал трех абсолютно не схожих между собой персонажей. Лебедь стремится в небеса, раку ползает, при этом он двигается только назад, а щуке хочется быстрее попасть в воду, т.к. она умеет только плавать. Все люди тоже очень разные: их характеры, образ мыслей и действий непохожи. Автор показывает это на примере животных. Отсюда и вывод: начиная общее дело, стоит выяснить все моменты и верно распределить обязанности, договориться с товарищами.

2) Определение морали басни.

Постарайтесь найти главную мысль басни.

Когда в товарищах согласья нет ,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

-Вот сейчас я вам открою секрет. В басне главная часть называется моралью.

3) Словарная работа с толковым словарём (на парте карточка).

- Если посмотреть в словаре, вот что обозначает слово «мораль».

МОРАЛЬ: 1. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. Отсюда мораль - это как поступать не годится. Нравоучение, наставление.

- И так, чему же учит басня?

- Эта басня учит в любом деле работать дружно, вместе.

III. Итог урока.

1. Работа над пословицей.

- Найдите среди них ту, которая относиться к теме нашей басни. (Слайд)

Выбрать пословицу, которая подходит к этой басне.

Другом зовётся, а недругом отзывается. 

Старый друг лучше новых двух. 

Дружно – не грузно, а врозь хоть брось. 

Легче друга потерять, чем найти. 

- В чём смысл этой пословицы?

Ответы детей (Вместе, согласованно работать не тяжело, а порознь — трудно)

Упражнение «Прыжок»

- Теперь мы сможем выполнить упражнение Прыжок, которое у нас не получилось. Что необходимо сделать? Давайте, договоримся: я буду считать, и на каждый счет вы должны прыгнуть, повернувшись на 90 градусов налево. Остановимся на счет 3.

- Мы оказались лицом в одну сторону. У нас это получилось! Молодцы!

1. Рефлексия.

   1. Работа по тестам.

На партах лежат маленькие листочки. Выбираем правильный ответ и записываем на листочках только буквы в одну строчку.

1. Ребята, а наш класс сможет вытащить воз? Встаньте, те кто думает, что наш класс умеет договориться, что наш класс – команда. Я вижу, что большинство думает, что наш класс дружный. А теперь все встали и давайте возьмемся за руки и образуем единую цепочку из наших рук, почувствуем тепло и поддержку друг друга.