Лексика русского языка

Этапы урока

Деятельность

Приемы

Формирование УУД

Учителя

Учащихся

Организационный момент

Приветствует детей, предлагает сесть и записать в тетрадях дату

Приветствуют учителя вставанием, садятся, записывают дату в тетрадь

Приветствие

Выход на тему и цель урока.

Предлагает разгадать кроссворд и определить тему урока.

Задания к кроссворду (все задания по горизонтали, над колонкой ключевого слова стоит стрелочка). Задания:

1. Разговор двух или нескольких лиц – ДИАЛОГ.

2. Выразительное средство языка, предполагающее перенесение качеств и свойств одних предметов на другие – МЕТАФОРА.

3. Элемент композиции рассказа, начало развития действия – ЗАВЯЗКА.

4. Основные события произведения – СЮЖЕТ.

5. Неопределенная форма глагола – ИНФИНИТИВ.

6. Конец развития действия – РАЗВЯЗКА.

7. Вид произведения – ЖАНР.

Ключевое слово – ЛЕКСИКА.

1. Знакомо ли вам это слово? Это раздел науки о русском языке. Что он может изучать?

2. Определите тему и цель урока.

Отгадывают слова по их лексическому значению, определяют тему урока, формулируют цель, предполагают, что может изучать лексика.

Разгадывание кроссворда

П: устанавливать причинно-следственные связи при рассуждении, делать выводы, определять слова по их лексическому значению

Р: формулировать цель урока, прогнозировать

Основной этап урока.

1. № 688 – КАТ: идея текста.

• Приведите примеры слов, обозначающих предмет, признак, действие, состояние. Укажите части речи.

• Как понимаете смысл последнего предложения?

• Из чего состоит наша речь?

1. Словарно-орфографическая работа:

• Лексика, лексический, лексикон, лексикология, лексикография – лексис – «слово» (греч.)

1. 17-титомный Словарь современного русского литературного языка – основной лексический состав русского языка.

• Почему нет словаря, в котором бы были представлены все слова русского языка? (К этому вопросу вернемся на заключительном уроке по лексике).

1. Сравните интересные числа:

• Какую задачу поставите перед собой?

1. Постройте предложение с прямой речью.

• Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон. (А.М. Горький)

1. Прокомментируйте статью о слове лето.

1. Лето, 2. – а, ср. 3. Время года между весной и осенью. 4. Скинуло кафтан зелёный лето…

1. Составьте статью о слове весна.

2. Работа с таблицами. Основной способ толкования лексического значения слов.

• Составьте словарные статьи к словам: РУБИН, САПФИР, ИЗУМРУД; БЕРЁЗА, КЛЁН, ЛИСТВЕННИЦА, СОСНА.

Читают текст, анализируют его с точки зрения основной мысли, рассуждают. Находят в тексте указанные в задании слова, отвечают на вопросы, делают выводы

КАТ (комплексный анализ текста).

Комментирование. Составление словарных статей. Постановка перед собой учебной задачи.

П: устанавливать причинно-следственные связи при рассуждении, делать выводы, соотносить, комментировать, понимать смысл прочитанного, создавать словарные статьи

Р: оценивать ответы друг друга

П: давать определение понятия

Домашнее задание: № 694

Объясняет домашнее задание

Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник

Рефлексия

Предлагает открыть папки и закончить начатые предложения.

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать, что ...

1. мне больше всего удалось ...

2. я могу себя похвалить за то, что …

3. я могу похвалить одноклассников за то, что …

4. я приобрёл …

5. меня удивило …

6. для меня было открытием то, что ...

7. на мой взгляд, на уроке нам не удалось (удалось) …, потому что …

«Закончи предложение».

Р: анализировать свою и чужую работу на уроке