Лепка, изо, ручное творчество

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организация учащихся.

Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин.)

Проверка готовности учащихся к уроку.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Дарить людям прекрасное!

Только проявите старание,

Внимание и прилежание.

- Ребята, пожелаем друг другу удачи.

( хлопки в ладоши)

- Проверим готовность к уроку. У вас на столах должны быть простой карандаш, цветные карандаши, ластик, ножницы, клей, большой лист бумаги. ( А-3)

Учащиеся стоять около парт и слушают учителя

Проверка рабочего места

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстни-ками.

Регулятивные (правиль-ность вы-бора учеб-ных принад-лежностей)

II.Актуализация знаний. (3 мин.)

Обратимся к книжной выставке. Здесь вы видите сказки разных народов и русские народные сказки. Листая страницы этих детских книжек, мы видим, что кроме текста в них есть еще и яркие рисунки. Сравним две книжки с русскими народными сказками «Колобок».

- Что в них одинакового?

Ответы детей: Сказки одинаковые.

- Что разного?

Ответы детей: В первой книге - яркие иллюстрации, а в другой – нет иллюстраций.

- Какую бы вы выбрали для себя книгу? Почему?

Ответы детей: первую книгу, так как она яркая, интересная.

- Кто составляет эти рисунки?

Ответы детей: художники.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания

III. Постановка темы и цели урока. (4 мин.)

Прогнозирование.

Работа с толковым словарем в группах.

- Кто догадался, кем будем сегодня на уроке?

Ответы детей: наверное, будем художниками.

- Верно. И непросто художниками, а художниками- иллюстраторами.

Читающие дети находят в толковом словаре значения слов «иллюстратор», «иллюстрация» и зачитывают всем.

Художник - иллюстратор придумывает к книгам разные рисунки. Эти рисунки называются – иллюстрации. (слайд 1)

ИЛЛЮСТРАЦИЯ - ЭТО РИСУНОК, ПОЯСНЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА.

(слайд 2)

- Ребята, а иллюстрацию к какой сказке будем рисовать, ведь сказок очень много. Давайте я вам прочту отрывок из одной сказки.

Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц,

И подавно уйду.

-Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока: Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».

-Сказка вам всем знакома?

- Ребята, а чему учит эта сказка? (В общении с человеком остерегаться  хитрости и лести)

- А Колобок какой по характеру? ( хвастливый, доверчивый)

Значит вы проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

- Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял?

- Какие ещё сказки бывают?

«Колобок»

Народ

Авторские

Регулятивные:

целеполагание, как постановка учебной задачи.

Познавательные: (развитие способности смыслового восприятия текста)

Регулятивные: (в сотруд-ничестве с учителем умение по-льзоваться со словарем)

IV. Изучение нового материала. (7 мин.)

Ознакомление с творчеством художников М.В. Васнецова и М.А.Врубеля.

V.Актуализация знаний учащихся.

(4 мин.)

- На прошлых уроках мы узнали, что художники изображают все то реальное, что видят в жизни.

- А изображают ли художники то, чего не бывает, что создано воображением человека? Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) (слайд 3,4)

Среди сказочников нельзя не отметить замечательного русского художника Виктора Васнецова. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Широко известны картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером Волке», «Царевна лягушка».

В картине «Алёнушка» мы видим застывшую позу девочки, склонённую голову, печальный взгляд — всё говорит о тоске и горе Алёнушки. Окружающая природа созвучна её настроению, она словно скорбит вместе с ней: участливо склонились над девочкой ветки тонких осинок, поникли листья камыша и осоки... (слайд 5)

А на следующей картине мы видим «Царевну – лягушку», поразившая своей красотой в русском  танце всех вокруг.  (слайд 6)

Михаил Александрович Врубель – знаменитый русский художник конца 19 – начала 20 века. Его произведения – это воплощение в живописи образов русских народных сказок, былин, легенд. Не стала исключением и картина «Царевна-Лебедь». Героиня сказки А.С.Пушкина .  

Картина удивительна. В ней нет движения. Взгляд Царевны-Лебеди – это прощальный взгляд. Ее огромные глаза полны грусти и доброты. Темнота вокруг Царевны-Лебеди сгущается. И лишь она сама, ее белоснежное одеяние, фата и корона-кокошник сверкают в лучах заходящего солнца. Все сверкает перламутром. Таинственным мерцанием светятся драгоценные камни на ее украшениях.

Михаил Врубель создал образ, который стал символом девичьей красоты и величия.

- Мы с вами посмотрели работы двух художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

(Дети вместе с учителем вспоминают содержание сказки.)

- Вспомним главных героев сказки.

- Кто первым встретился колобку?

- Кого встретил вторым? Третьим? Последним?

- Я загадаю загадки , какая группа отгадает тот сюжет и рисует .

Загадки. (слайд 7,8,9,10)

Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу, хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это? …

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? …

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой, голодный.

- А вот пятая группа будет рисовать иллюстрацию к началу сказки.

- Ребята, сегодня работы будете красить цветными карандашами и используете аппликацию. Материал для аппликации я вам раздам.

- Ребята, при работе с ножницами не забываем о правилах безопасности.

Правила безопасной работы с ножницами (слайд 11)

1. Работай ножницами только на своем рабочем месте.

2. Следи за движением лезвий во время работы.

3. Ножницы клади кольцами к себе.

4. Подавай ножницы кольцами вперед.

5. Не оставляй ножницы открытыми.

6. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

Учащиеся смотрят презентацию и слушают учителя

Зайка.

Лиса.

Медведь.

Волк.

Познавательные

(Ознакомление с творчес-твом худож-ников В.М.Васнецова, М.А.Врубеля)

Личностные (развитие эстетических чувств)

 Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.

Физкультминутка.

(1 мин.)

Танцуем вместе с колобком.

VI. Практическая работа. Этапы выполнения рисунка.

(20 мин.)

Композиция рисунка.

Выполнение карандашного наброска.

Работа с цветом.

VII. Итог уроков. Рефлексия. (5 мин.)

В ы с т а в к а работ учащихся.

Заключительное слово учителя.

Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.

В это время учитель делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.

Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.

Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоциональное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, далее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предметы. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

- При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как светлое на тёмном, тёмное ни светлом,

контраст большого и маленького, яркого цвета на спокойном фоне. Используй и ты эти средства.

И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях.

Ребята, что сегодня было важным на уроке?

( нарисовать иллюстрации к сказкам).

А что для вас в этой работе самым трудным, самым интересным?

(передать в рисунках свою любовь к героям сказок, их настроение, разукрашивать их наряды).

Что больше всего понравилось?

Оцените работу своей группы:

- Если вам урок понравился, у вас все получилось, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.

Молодцы , ребята! Вы все сегодня постарались, у вас все хорошо получилось!

Ответы учащихся.

Коммуникативные (общение с соседом по парте, составление сюжета)

Личностные (раскрашивание костюма героя ) 

Познавательные:

общенаучные:умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.