Тема урока: «Лес –наш друг».
Цели урока: Узнать основных обитателей леса, представителей растительного мира леса, виды лесов, значение леса в жизни человека, об опасностях, подстерегающих человека в лесу, как влияет деятельность человека на состояние лесных богатств, познакомиться с правилами поведения в лесу.
Личностные: воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, ценностных установок, систему норм и правил межличностных общения, обеспечивающую успешность совместной работы.
Метапредметные: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; освоение таких важных навыков, как планирование своей работы, анализ работы, умение работать по алгоритму, формирование исследовательских умений.
Предметные: приобретение учащимися опыта творческой и проектной деятельности; элементарных умений предметно-преобразовательной области; формирование начального уровня читательской компетентности, формирование целостного , социально-ориентированного взгляда предмета окружающий мир.
Оборудование: раздаточный материал для задания каждой группы, альбомные листы для оформления проекта, справочная литература, клей, карандаш.
Ход урока.
Организационный момент. Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (сл. П.Синявского, муз. Ю.Чичкова). - Отгадайте загадку:
Он большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, кабаны. (Лес)
Читает подготовленный ученик:
- Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою!
Что там шепчешь на заре, весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи: ты же видишь – мы свои.
II. Формирование темы и целей урока. Учитель предлагает принять участие в проекте: «Лес – наш друг». Распределение детей по группам. (несколько групп, по количеству предполагаемого проекта)
В каждой группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель( дети пересели в соответствии с новыми группами).
Действия в группе:
Обсуждение задания (коллективно).
Выполнение практического задания (экспериментаторы).
Оформление задания (иллюстраторы).
Формулирование выводов (аналитики).
Применение результатов ( исследователи).
Наш проект состоит из 4 разделов. А самые маленькие 1 класс нам будут загадывать загадки.
3раздела вы будите готовить по группам:
1»Обитатели леса»(как связаны растения и животные) 3 класс
2«Правила поведения в лесу»2 класс
3Что полезно , а что вредно»4 класс
4«Красная книга » - Мы готовим вместе»
III. Подготовительный этап.
Обдумывание проекта проходит в форме «Мозгового штурма»
( аналитики каждой группы отбирают лучшие разделы проекта)..
Распределение заданий по группам.
IV. Разработка основных частей проекта, иллюстрирование.
Работа проводится в группах. Дети работают самостоятельно, учитель помогает индивидуально.
1Раздел «Обитатели леса».
Дети получают заготовку для аппликации из серии «Что где растет, кто где живет?» и набор предметных картинок к этой заготовке.
1.Экспериментаторы располагают растения и животных на фоне леса.
2.Аналитики поясняют особенности каждого растения и животного по материалам, приготовленным по справочным изданиям и научно-популярным книгам заранее дома.
3.Испытатели готовят рассказ к странице альбома
4.Иллюстраторы наклеивают картинки, загадки, которые дети приготовили дома.
2Раздел» Правила поведения в лесу».
Дети получают набор карточек, состоящих из двух групп:
условные знаки, запрещающие какие-либо действия в лесу;
словесные формулировки правил поведения в лесу.
Отдельно получают набор карточек, рассказывающих о влиянии деятельности человека на лес.
1.Экспериментаторы раскладывают карточки парами, приводя в соответствие знак и правило.
2. Иллюстраторы оформляют страницу альбома.
3. Аналитики работают со 2 набором карточек. Их задача – по рисункам определить вредное влияние деятельности человека на природу.
4. Испытатели готовят сообщение по материалам работы группы.
3Раздел «Что полезно, а что вредно?».
Дети получают набор парных картинок с изображением полезных и опасных растений и грибов, растущих в лесу.
Экспериментаторы создают две группы под названием «Съедобные грибы и растения «Опасные грибы и растения».
Иллюстраторы оформляют страницу альбома.
Аналитики находят признаки, по которым можно спутать растения и грибы этих двух групп.
Испытатели готовят сообщение.
4Раздел «Красная книга».
Среди предложенных фотографий и рисунков с изображением животных дети должны найти тех, кто занесен в Красную книгу.
Экспериментаторы отбирают нужные фотографии.
Иллюстраторы оформляют страницу альбома.
Аналитики и испытатели в этой группе представлены одними и теми же детьми. Они готовят сообщение с использованием заранее подготовленного материала.
Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
-- Почему так называется эта книга? ( Красный цвет – это цвет опасности, означает «стоп, не губи»)
-- Правильно, он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжелых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
-- Как устроена Красная книга?
--Каждая страница книги имеет свой цвет
* Черный – уже вымерли ( морская корова, странствующий голубь)
* Красная – исчезающие виды (снежный барс)
* Желтая – редкие виды (розовый фламинго)
*Зеленая – восстановленные виды ( речной бобр,лось)
-- Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять собственные Красные книги. Так в нашей стране Красная книга появилась в 1974 году. В нашей Кемеровской области в Красную книгу занесены такие животные и птицы : зубр, ондатра ,скопа
Испытание всего проекта.
Учитель прикрепляет на доске подготовленные детьми страницы альбома «Лес – наш друг». « Испытатели» каждой группы делают сообщения по теме своего раздела.
Рефлексия. Самоанализ проектной деятельности.
Дети рассказывают, что понравилось, с какими трудностями встретились, анализируют причины этих трудностей. Подводят общий итог проектной деятельности, определяют значение проекта «Лес – наш друг».
4 143
15 606 
