Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 04.03.2024 07:03

Каримова Эльвира Равильевна

Учитель русского языка и литературы

27 лет

5 680

7 084

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, пос. Малый-Тебис

Специализация

Русский язык

Литература

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Личные местоимения

Категория: Русский язык

09.11.2020 14:09

Учебник: Русский язык. Теория. 5-9 классы. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. М.: 2012 - 320с.

Тема: § 123. Личные местоимения

Просмотр содержимого документа
«à®ª 4. ¨çë¥ ¬¥áâ®¨¬¥¨ï»

Технологическая карта урока русского языка

Каримова Эльвира Равильевна
Класс: 6
Тема урока: Личные местоимения
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Учебник: 6 класс «Теория» под редакцией В.В. Бабайцевой, «Практика» под редакцией Г. К. Лидман-Орловой
Оборудование: мультимедийная презентация
Методы: метод работы с учебником, самостоятельная работа, работа с группой, фронтальная беседа

Цель: познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения, изменения

Задачи:

Образовательные: формировать умения употребления личных местоимений в речи; систематизировать полученные знания о личных местоимениях; уметь отличать личные местоимения от других частей речи; узнать об особенностях склонения личных местоимений;
Развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделать, обобщать), познавательную активность; активизировать мыслительную и самостоятельную деятельность учащихся; вырабатывать умения практического применения полученных знаний на практике;
Воспитательные: создать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения; способствовать воспитанию коммуникативных качеств, интереса к предмету; привитие культуры общения.

Результаты:

Личностные:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Формирование регулятивных УУД:

Самостоятельно корректируют деятельность в соответствии с задачей.

Формирование познавательных УУД:

Наблюдают и самостоятельно делают выводы.

Формирование коммуникативных УУД:

Владеют различными способами устной речи, выделяя все виды текстовой информации.

Оценивание деятельности обучающихся на уроке:

Критерии:

Активность (до 5-ти учащихся) – оценка «5»

№	Этапы урока	Дозировка времени	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационно-мативационный	1 мин		Приветствие. - Добрый день, ребята! Как ваше настроение? Начнем наш урок!	Приветствуют учителя.
2	Проверка ДЗ	5 мин		Проверяет ДЗ. Вызывает несколько человека к доске.	Один человек работает у доски, остальные с ним сверяются.
3	Актуализация знаний Формулирование темы и цели урока	5 мин	Подведение к теме и цели урока путем выполнения задания.	- Ребята, давайте вернемся к нашему вчерашнему домику. Вспомните разряды местоимений. Молодцы! - Выполните задание: распределите местоимения по разрядам. - Послушайте загадку: Утром – как заведено – Разомкнешь ресницы И к тебе идет оно Розовой жар-птицей… А стемнеет – он придет: Тоненький, смущенный, - Он на цыпочках войдет Долькою лимонной… Срок прошел – плывет она В пелене тумана, Круглолица и грустна Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНА, ОНО?(месяц, солнце и луна) - Кто же ОН, ОНА, ОНО с языковой точки зрения? - Какие это местоимения? - Так о чем мы сегодня будем говорить? Какова цель нашего урока?	Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока.
4	Объяснение нового материала	15 мин	Работа с учебником (теория). Фронтальный опрос.	- Откройте учебник (теория) на стр. 158. Почитайте. - Что вы узнали из этого абзаца? - Читаем дальше. Что вы можете сказать об особенностях склонения личных местоимений? - Какую особенность имеет П. п. личных местоимений? - Какие ошибки можно допустить в употреблении личных местоимений в речи?	Отвечают на вопросы (фронтальный опрос). Знакомятся с теорией учебника.
5	Закрепление изученного	15 мин	Работа с учебником (практика). Выполнение заданий на закрепление нового материала.	- Ребята, выполните упр. 630. Какие местоимения встречаются в тексте? Укажите лицо данных местоимений. По образцу, данному в опорном материале, произведите морфологический разбор личных местоимений. Просклоняйте данные местоимения. - Следующее упр. 632. Запишите словосочетания, заменяя вопросы местоимениями 3-го лица. - Упр. 633 (устно). Вставьте на месте пропусков личные местоимения. Как проверить, местоимение единственного или множественного числа нужно употребить? - Упр. 635. Исправьте ошибки в употреблении личных местоимений.	Выполняют упражнения самостоятельно в тетрадях, делают выводы вместе с учителем.
6	Итог урока	2 мин	Фронтальный опрос	- Ребята, что вы сегодня узнали на уроке? - Что такое местоимение? - На какие вопросы отвечает местоимение? - Чем местоимение является в предложении? - С какими другими частями речи соотносится местоимение?	Ответы учащихся.
7	Домашнее задание	1 мин		Упр. 634. Обратите особое внимание на цифры, которыми обозначены разборы.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
8	Оценивание	1 мин		Учитель выставляет оценки за урок.