Личный план самообразования

Личный план самообразования учителя

Шаглеевой Светланы Владимировны – учителя математики.

Тема самообразования на 2019-2020 учебный год ” Использование социальных сервисов Интернета в работе учителя.”

Цели

• Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;

• Углубление знаний в области математики

• Повышение общекультурного уровня.

• Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями учащихся.

Задачи

• Развитие познавательного интереса к математике и информатике через игру, нетрадиционные уроки, факультативы и внеклассную работу.

• изучить литературу о современных педагогических технологиях;

• посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

• проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• а) изучение литературы:

• б) посещение уроков учителей математики.

• в) посещение семинаров, конференций;

• г) самоанализ и самооценка своих уроков;

• д) разработка модели образовательного процесса в технологии здоровьесбережения;

• ж) проведение серии открытых уроков для анализа со стороны коллег;

• з) обобщение результатов на заседании методического объединения.

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

• разработка, рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и семинарах с самообобщением опыта.

Участие в конкурсах.

Олимпиады

- выезжала на семинары.

Выступала на заседаниях МО и педагогических советах

Владею персональным компьютером как пользователь: Word, Excel, Internet

Данные предметы относятся к основным предметам школьной программы и к числу наиболее трудных. Поэтому в своей педагогической деятельности ставлю несколько задач:

• эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения;

• использование новых педагогических технологий;

• раскрытие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

• овладение учащимися практической грамотностью;

• учёт индивидуальных особенностей учащихся;

• привлечение обучающихся к исследовательской работе по предмету, к участию различного рода конкурсах и олимпиадах, подготовка к поступлению и учебе в ВУЗах;

• развитие у обучающихся интереса к предмету;

• подготовка учащихся к осознанному выбору профессии, привитие навыков самостоятельной работы.

Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствие с его способностями, интересами и возможностями. В своей профессиональной деятельности я учитываю образовательные потребности детей, их индивидуальные способности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка. Стараюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу нетрадиционные уроки, использую компьютер, информационные технологии, составляю презентации, семинары, лекции, практикумы, использую различные приемы и методы.

В своей педагогической практике наряду с традиционными методами, я использую информационные технологии обучения с целью создания условий выбора индивидуальной образовательной траектории каждым учащимся, я стремлюсь вдохновлять учеников на удовлетворение их познавательного интереса, поэтому главной своей задачей считаю создание условий для формирования мотивации у учащихся, развитие их способностей, повышение эффективности обучения.

Виды информационных ресурсов, используемых в педагогической деятельности - Ресурсы сети Интернет;

Информационные технологии дают ученикам уникальную возможность самим в процессе независимо от преподавателя узнать новое понятие, подметить закономерность, выдвинуть собственную гипотезу при подготовке «опережающего» домашнего задания.

Основные цели домашнего задания «опережающего» характера:

• сформировать умение пользоваться учебной литературой;

• научить выделять главное из общей информации;

• развивать навыки работы с дополнительными источниками информации;

• воспитывать познавательную активность, стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний;

• развитие навыков работы на ПК.

Суть домашнего задания «опережающего» характера заключается в следующем: с помощью путеводителя, составленного учителем, учащиеся дома самостоятельно изучают исторический материал, новый материал и делают практическое задание по этому материалу (эта работа для более сильных учащихся). Как показывает мой опыт работы, используя данную методику для домашних заданий учащимся в такой форме, я могу отметить, что повысилось не только качество её выполнения, но и мотивация, ребята активнее работают на уроке по новой теме.

ИКТ позволяют:

- Выиграть время для более интенсивного обучения.

- Сделать урок интересным, разнообразным и наглядным.

- Вовлечь всех детей в учебный процесс.

- Уменьшить нагрузку учащихся и сохранить их здоровье.

- Вводить новое через компьютерные технологии.

- Развивать творчество учащихся.

- Увеличивать самостоятельность школьников.

Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на уроках:

 при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);

 при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);

 при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль результатов);

 при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, составление плана работы; отработка определенных навыков и умений);

 при организации исследовательской деятельности учащихся;

 при интегрировании предметов естественно-математического цикла.

Отмечу выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:

 учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует от него активного управления;

 легко достигается уровневая дифференциация обучения;

 достигается оптимальный темп работы ученика, так как каждый ученик выполняет индивидуальное задание, работая в своем темпе;

 сокращается время при выработке технических навыков учащихся;

 увеличивается количество тренировочных заданий;

 отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;

 работа ученика оценивается сразу;

 учитель меньше тратит времени на проверку работ;

 обучение можно обеспечить материалами из удалённых баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций;

 при работе с компьютером присутствует элемент игры, так иногда недостающий на уроках; и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

Элементы самостоятельной работы практикую на каждом уроке, что позволяет мне узнать, насколько усвоил ученик тему и сможет ли он выполнить домашнее задание. Для самостоятельной работы использую упражнения как из учебника, так и из других источников: карточки, сборники с дидактическим материалом, тесты, при чем учащийся сам себя оценивает по критериям.

При проведении уроков математики я использую мультимедийные презентации. На таких уроках реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью, Урок-презентация тоже обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд). Я использую презентацию для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке задач. Презентации удобно использовать и во внеклассной работе при проведении различных конкурсов, игр. Это и демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, и иллюстрация практического применения теорем в жизни.

Использование информационных ресурсов позволяет повышать не только мотивацию к предмету, но и качество знаний учащихся.

Интернет - технологии на уроке это:

• Ещё один инструмент исследования;

• Как источник дополнительной информации по предмету;

• Как способ самоорганизации труда и самообразования;

• Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

• Как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.

В Интернете можно:

• за короткое время прочитать на заранее подобранных учителем сайтах исторические, биографические сведения;

• пройти on-line тестирование;

• изучить электронные пособия по математике и информатике;

• развлечься (обучаясь и развиваясь) на познавательно-развлекательных сайтах;

• разнообразить урок, проводя блиц-опрос в чате, на форуме;

• наглядно продемонстрировать учащимся геометрические фигуры, портреты, модели, тренажеры и т.п.;

• организовать проектно-исследовательскую деятельность;

• организовать кружковую деятельность.

Преимущество урока с Интернетом перед традиционной формой урока:

• высокая степень наглядности (тренажеры, модели, анимация, фотографии);

• высокая степень интерактивности;

• разнообразие и большой объем информации.

ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГИА, ЕГЭ – 2020

Учитель математики Шаглеева С.В.