План - конспект Тема "Фразеологизмы" 3 класс

План - конспект

русского языка

в 3 классе

по теме

Фразеологизмы.

План-конспект урока.

Предмет: русский язык, 3 класс.

Тема программы: Что рассказало слово.

Тема урока: Фразеологизмы.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления устойчивых сочетаний слов.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: комбинированный (смешанный).

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, наглядный

Задачи урока:

Образовательная:

- обеспечить понимание понятия слова «фразеологизм» ;

Развивающие:

Коммуникативные:

- обеспечить возможность формулировать собственное мнение и позицию;

- прививать навыки культуры речи и взаимоотношений;

Познавательные:

- содействовать поиску необходимой информации;

- помочь строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

Регулятивные:

- помочь в развитии мышления, внимания, памяти

Воспитательные:

- дать установку на здоровый образ жизни;

- способствовать проявлению чувства гордости за свою Родину.

Материально-техническое обеспечение урока:

- фразеологический словарь

- мультимедиапроектор;

- экран;

- карточки с числами для дифференцированной работы;

- карточка с творческим заданием у каждого ученика.

Межпредметные и внутрипредметные связи:

на уроке осуществляется связь с разделом «Правописание» по русскому языку, с окружающим миром, литературным чтением.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Слушаете внимательно,

Работаете старательно!

Запишите:21 октября. Классная работа.

1. Актуализация знаний.

Сегодня мы будем писать буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные. Элементы этих букв пишутся одинаково, а количество их разное.

III. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.

Послушайте небольшое стихотворение:

Не умеет дятел петь,

Нет у дятла слуха.

Говорят, ему

Медведь наступил на ухо.( Слайд №3)

- Как вы понимаете это стихотворение?

- Подумайте, что означает выражениемедведь наступил на ухо?.

- Можно заменить его другими словами? Какими? (нет голоса)

- В русском языке есть устойчивые сочетания слов, которые называются фразеологизмы.

- Тема нашего урока: фразеологизмы. ( Слайд №4)

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? ( Слайд №5)

• Что такое «фразеологизм»?

• Откуда пришло слово «фразеологизм» в русский язык?

• Какую роль выполняют фразеологические обороты в русском языке?

- Мы будем учиться наблюдать за фразеологизмами, определять их значения, использовать в устной и письменной речи, а потом выполним с вами интересный проект. Вы на уроке изобр. искусства нарисуете иллюстрацию к одному из понравившихся фразеологизмов. Первые странички вашего иллюстрированного словарика я вам уже подготовила.

IV. Формирование новых понятий и способов действий.

Этимологическая справка.

- Слово фразеологизм произошло путём сложения двух греческих слов

Phrasis  (фразис) – «выражение»

Logos(логос) – понятие, слово.

Таким образом, понятие фразеологизм означает слияние нескольких слов в определенные устойчивые неделимые выражения.

V.Наблюдение за значением фразеологизмов

А) Составить предложения.( слайд №6)

-Давайте понаблюдаем за фр. и составим предложенияпо картинкам, которые перед вами. Что бы не ошибиться, читайте записи под картинками. Я начну, а вы продолжите.

На улице дождь льёт, как из ведра.

Б) Обратите внимание!

- Слова словно детали в мастерской. Они живут-поживают, иногда ими пользуются по отдельности, иногда в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, слова сливаются в неделимые сочетания – фразеологизмы.

В) Работа с правилом .(слайд №7)

Слова, составляющие фразеологизм. Теряют своё самостоятельное – отдельное значение. Смысл имеет только всё выражение в целом.

Значения фразеологизмов вы можете узнать во фразеологическом словаре.

Г)Знакомство со словарями.( слайд №8)

Где можно уточнить лексическое значение фраз.

Выставка словарей.

VI. Применение понятий и способов действий.

А).- Прочитайте устойчивое сочетание слов. (слайд №9)

Зарубить на носу;

- Можно ли что- то зарубить на носу?

- Прочитайте предложение.

Заруби на носу: обязательно мой перед едой руки.

- Замените выражение «зарубить на носу» одним словом.

( Запомни: обязательно мой перед едой руки.)

- Зачем необходимо мыть руки перед едой?

- Ребята, если вместо «заруби на носу», можно сказать « запомни», зачем в языке существует такое «странное сочетание слов»?

- Какое из предложений – с фразеологизмом «заруби на носу» или со словом « запомни» - более яркое, выразительное?

Б) Переносное значение фраз.

- Как вы думаете у фраз. Прямое или переносное значение.

Соотнесите картинку и фразеологизм.( слайд №10)

- Понаблюдаем дальше за фраз..

- Дети выполнили иллюстрации к некоторым фраз., давайте попробуем определить их лексическое значение.

В)Заменить одним словом.( слайд №11)

Работа в паре.

Г)Как мы используем фразеологизмы в своей речи.( слайд №12)

Найди в тексте фразеол. И запиши в тетрадь.

VIIДинамическая пауза “Фразеологический зверинец”.( слайд № 14)

- Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.

Голоден, как … (волк).

Хитёр, как …(лиса).

Труслив, как … (заяц).

Надут, как … (индюк).

Неповоротлив, как … (медведь).

Здоров, как … ( бык).

Колюч, как … (ёж).

Д) Дифференцированная работа.

- Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из слов для справок. Запишите их в тетрадь.

1. Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне.

2.Сёстры Маша и Катя были очень похожи друг на друга.

3.Новая учительница сразу же понравилась ребятам.

4.Гости должны были прийти в самое ближайшее время.

5.В Третьяковскую галерею люди приезжают отовсюду.( слайд №12)

Слова для справок: как две капли воды, не путайтесь под ногами, с первого взгляда, с минуты на минуту, со всех концов ( страны).

- Ребята,выберите каждый себе задание. Предложение под номером 1 – это лёгкое задание, если 3,4- посложнее, если 2,5 предложение – это сложное задание.

( №1 – низкий уровень , №3,4 – средний уровень, № 2,5 – высокий уровень)

Фронтальная проверка.

- Чем знаменита Третьяковская галерея, что сюда приезжают люди со всех концов страны?

Справка: (Слайд №13)

Государственная Третьяковская галерея – это художественный музей в Москве, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым и имеющий одну из самых крупных в мире коллекцию картин русских художников.

VIII. Применение понятий и способов действий.

А)Работа с текстом.(Слайд №14)

-Выпиши фраз.из текста. Попробуйте объяснить их.(Слайд №15)

- Прочти текст с обычными словами. Какой больше понравился? Почему?

Б)Отгадай сказку.(Слайд №16)

- Как вы думаете, а в сказках встречаются фраз. ? Из каких сказок эти фраз.?

В). Самостоятельная работа. Восстановление текста.

- Никита с Сашей любятпосещать музеи, кинотеатры, выставки. Ведь мальчики - большие друзья.

Вот что рассказывает Никита о своём друге.

Карточка

- Подумайте , какие фразеологизмы можно добавить в текст мальчика. Если затрудняетесь, то воспользуйтесь мини-словариком на доске.

(Слайд № 17)

Возможные варианты записи:

Мой друг Саша живёт в двух шагах ( рукой подать) от моего дома. Мы с ним- не разлей вода! Наша учительница говорит, что у Саши – светлая голова ( ума палата) , ведь учится мой друг на одни пятёрки!

- Прочитайте получившиеся тексты.

- Какой ещё фразеологизм встретился в этом рассказе? ( не разлей вода)

- Как понимаете?

Г) Работа с фразеологизмами по карточкам по вариантам.

- Как об этом говорят? Ответьте крылатыми выражениями (в помощь даётся словарь и слово помощник). ( слайд №17)

1 вариант:

- О ЛЮДЯХ, КОТОРЫЕ ЖИВУТ НЕДРУЖНО, ПОСТОЯННО ССОРЯТСЯ(кошка).

живут как кошка с собакой

– ПИСАТЬ НЕРАЗБОРЧИВО, НЕРЯШЛИВО (курица).

писать, как курица лапой

– УСЛУГА, ПРИНОСЯЩАЯ ВМЕСТО ПОМОЩИ ВРЕД (медведь)

медвежья услуга

2 вариант:

– О ЧЕЛОВЕКЕ, РЕЗКО ОТЛИЧАЮЩЕМСЯ ОТ ОКРУЖАЮЩИХ, НЕ ТАКОЙ КАК ВСЕ (ворона)

белая ворона

– ОЧЕНЬ СИЛЬНО ПРОГОЛОДАЛСЯ (аппетит)

волчий аппетит

– КОГДА ГОВОРЯТ О ЧЁМ-ТО ОЧЕНЬ ВКУСНОМ (пальчики)

пальчики оближешь

- Прочитайте, какие фразеологизмы составили :

живут как кошка с собакой

писать, как курица лапой

медвежья услуга

белая ворона

волчий аппетит

пальчики оближешь

IX. Итог урока. ( слайд №18)

- Какое значение имеют фразеологизмы в русском языке?

- Что такое фразеологизм?

- Чем отличается фразеологизм от свободного сочетания слов?

X. Рефлексия. ( слайд №19)

- Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде:

1. Я устал и вышел из себя.

2. Я работал, не покладая рук.

3. Я устал, но взял себя в руки.

4. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

Запишите в свою тетрадь подходящее утверждение.

XIV. (Слайд №20) Дом. зад.: сделать иллюстрацию к понравившемуся фразеологизму.

Благодарю всех за работу!