4сынып қысқа мерзімді жоспар

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мәдени мұра

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Киіз үйдің ішкі көрінісі. Ұлттық төсеніш түрлері.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.1.1 – табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау

Сабақтың мақсаты

Табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтайды және таниды, оларды өз жұмыстарында интерпретациялайды.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

1. Ұйымдастырылу кезеңі (сәлемдесу, түгендеу).

Психологиялық дайындық

Жұмбақ

Жүз мүйізі бар,

Үстінде киізі бар. (Киіз үй)

Үй тапсырмасын сұрау:

а) Оқушының сурет альбомын қарап, бағалау
ә) Өтілген тақырыпты «Сұрақ-жауап» әдісімен сұрау.
1. Киіз үй дегеніміз не?

2. Киіз үй бөліктерін атаңыз?

3. Қандай киіз үй түрлерін білесіздер?

Мадақтау сөздері арқылы бағалау.

1. БЖӘ сұрақтар:

Бастама: Мәдени тұрмыстық заттар дегеніміз не?

Жауап: құмыра,торсық, киіз үй т.б

Кейінгі әрекет: Дұрыс

Дұрыс жауап берген оқушы мадақтау арқылы бағаланады

Түрткі сұрақ: Неліктен киіз үй қазақ халқының сәндік қолданбалы өнер түріне жатады?

Сынама сұрақ: мысал келтіре аласыз ба?

Қайта бағыттау сұрағы: Көмектесе алатындарыңыз бар ма?

Жауап берген оқушыны басбармақ арқылы бағалау.

1. Оқушыларды жаңаша топтастыру: «Торсық», «Кебеже», «Сандық» сөздері жазылған қиықшаларды таңдап аталған сөздерді құрастыру арқылы үш топ құрылады.

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Жаңа  сабақ:

Жаңа сабаққа кіріспе:

Киіз үй жиһаздары мен бұйымдары^- үй тұрмысында қолданылатын жабдықтар, халық арасында олардың алуан түрлері бар. Кейбір түрлері қазіргі заманға дейін өз мәнін жоғалтқан жоқ. Мысалы: Әбдіре, Ағаш төсек, Адалбақан, Кебеже, Жастықағаш, Жүкаяқ, Сандық, Сандыққап, Асадал, Алаша, Бөстек, Жастық, Көрпе, Құстөсек, Сырмақ, Текемет

Әбдіре - киім-кешек немесе басқа да бағалы бұйымдарды сақтауға арналған сандық.

Ағаш төсек - адамның жатып тынығуы үшін пайданылатын үй жиһазы.

Адалбақан - киім т.б. үй мүліктерін ілуге арналған жабдық. 

Кебеже - тамақ сақтауға арналған сандыққа ұқсас ағаш бұйым

Жастықағаш - жер төсекте жатқан адамның басын биіктету үшін жастықтың астына қоюға ыңғайлап жасалған тиянақ ағаш. 

Жүкаяқ - жиған жүктің астына қоюға арналған ағаш тұғыр. 

Сандық - киім-кешек, тағы басқа да заттарды салуға арналған, ағаштан жасалған бұйым. 

Сандыққап - сандықты бүлінуден сақтау үшін сыртына кигізетін киіз қап.

Асадал - тамақ пен ыдыс-аяқ сақтауға арналған кебеже тектес ыдыс. 

Алаша - әр түрлі жүннен немесе әр түрлі түске боялған мақта мен жүннен тоқылған төсеніш. 

Бөстек - адамдардың астына төсеуге арналған жұмсақ төсеніш. 

Жастық - адамның басына жастауға арналған үй жиһазы. 

Көрпе - матаның арасына мақта немесе жүн (әсіресе түйенің) салып тіккен жамылғы әрі төсеніш. 

Құстөсек - құс жүнінен (мамығынан) жасалған жұмсақ төсеніш. 

Сырмақ - киізден сырып, оюлап жасалған төсеніш. 

Текемет - бетіне түрлі-түсті ою-өрнек басылған киіз. 

1. АКТ пайдалану арқылы «Киіз үйдің ішкі көрінісі.» туралы бейнематериал көрсетіледі.

2. Түсінгендері туралы баяндалады.

Оқушылар мадақтау сөздері арқылы бағаланады.

Топпен жұмыс. Концептуалдық кесте толтырады

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Тапсырма жазылған үлестірмелер.

Бағдаршам

Слайд арқылы дұрыс жауап үлгісі көрсетіледі.

Жұмысдәптері, қалам немесе жай қарындаш.

Соңы

Сабақты  қорытындылау:                          

Әр топ тапсырманы постерге түсіріп оны қорғайды.

«2 жұлдыз 1 ұсыныс» арқылы екі топ бір-бірін бағалайды

орындалған тапсырмаға жағымды пікір білдіру

тапсырманың орындалуына оң пікір.

ұсыныс білдіру, дегенмен…

Кері байланыс

1. Сіз үшін топта жұмыс жасау қаншалықты тиімді болды?

Сергіту сәті.

Саусақтарға арналған жаттығулар

Ақ парақты алайық,

Алақанды қояйық.

Жағалатып сызайық,

Не болғанын қарайық.

Екі оқушы бірігіп,

Бір киіз үй жасайық!

2. Жұптық жұмыс. Түзетулерді орындау. (Берілген тапсырмаға қате сурет салынған, оқушы түзетулер жасап дұрыс суретін салуы қажет.)

Жұптардың жауап парақтары ауыстырылып беріледі, жұптар бір-бірін тексеріп, бағалайды.

Бірін-бірі бағдаршам арқылы бағалайды

Кері байланыс

1. Сізге жұппен жұмыс жасаған ұнадыма, несімен ұнады немесе ұнамады?

Бағалау:

Үйге  тапсырма: «Менің  ауламдағы  пейзаж  көрінісі» атты  тақырыпта  бейнелеу  жұмысын жүргізу.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

1. Жеке жұмыс: Құмыраны бояңыз.

Кері байланыс «Рефлексия тақташасы» арқылы

«Қызыл алма»-бүгінгі сабақта жасап үйрендім

«Сары алма» - бүгінгі сабақта қандай мәліметтер алдым

«Жасыл алма»- бүгінгі сабақта маған қиындық тудырған...

Үйге тапсырма: Текеметтің суретін салып, әдемілеп бояңыз.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мәдени мұра

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Киіз үйдің ішкі көрінісі. Аяққап жасаймыз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.2.1 – отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл күйі) түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Отандық және әлемдік өнердің әртүрлі шығармаларын білу және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл күйі) түсіндіреді.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Дене мүшелерімен амандасу (көзбен, қол алысып, құлақпен, аяқпен амандасу)

Мұғалім: — Екі көз не үшін керек?

Оқушы: — Жақсыларды көру үшін.

Мұғалім: — Екі құлақ не үшін керек?

Оқушы: — Ақыл – кеңес тыңдау үшін.

Мұғалім: — Екі қол не үшін керек?

Оқушы: — Елге көмек беру үшін.

Мұғалім: — Екі аяқ не үшін қажет?

Оқушы: — Шетте жүрсең,

Туған жерге жету үшін

Мүғалім: — Ал басың не үшін керек?

Окушы: — Бәрін-бәрін ойлау үшін.

Дұрыс балалар, олай болса мен сендердің құлақтарың, көздерің, қолдарың мен аяқтарыңа саулық тілеймін.

Жұмыс ережесін келісу

Алдыңғы білімді еске түсіру (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

(Ұ) «Допты қағып ал» тәсілі бойынша сыныпқа сұрақтар қоямын.

Автор орындығы әдісі.

Үй тапсырмасын орындаған кез-келген оқушы. Орындыққа жайғасып, барлық сыныпқа үй тапсырмасын қалай орындағанын түсіндіріп береді.

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Сабақтың

ортасы

Ширату тапсырмасы (Жұптық, ұжымдық жұмыс)

Жаңа сабақ: Аяққап жасау

Кіріспе: Бұрын қазақта көшпелі өмір сүрген. Ыдыс-аяқсынбау үшін оны арнайы аяққаптарға салған. Қазір оларды сәнді бұйымдар ретінде пайдланады. Бұл бұйымдар ықшам, жеңіл, ыңғайлы. Оларды өрнектермен, шашақтармен әшекелейді. Үлгілерді көрсету. Қолға ұстайтын бауын кез келген тоспадан жасауға болады.

Практикалық жұмыс:

Біз бүгін аяққапты аппликация жапсыру арқылы жасаймыз. Бірінші ережелерді қайталап алайық. Құрал-жабдықтарды даярлап алып, 2 топқа бөлініп отыру.

Жұмыс орындау

Бекіту:

І шеберлер ІІ Іскерлер

1.Адам көркі шүберек . 1.Асыл шапанды асылмен астарла.

2.Бөрік адамға көрік 2. Кеңесіп пішкен тон келте болмас.

3. Сұлу киім сымбат береді. 3.Кісі киімді көркемдесе,

Киім кісіні көркемдейді.

4.Қыздың көзі қызылда. 4.Тақиялы бас талайды көреді.

5.Әркім өз бойына қарап тон пішер. 5.Асыл қайшы пішерге сән,

Күміс қасық ішерге сән.

6.Ел ағасыз болмайды, 6.Ұзын шапан аяғына оралар,

Тән жағасыз болмайды. Ұзын тіл мойнына оралар.

Оқушылардың жұмыстарын бағалау, мадақтау.

Дескрипторы:

Тапсырманы дұрыс ережеге сай орындайды.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы суретпен және мәтінмен жұмыс жасайды.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

(Ж) Өткен сабақта орындалған жұмыстарыңды қарастырыңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Жұмыстарыңыз қандай түсті гаммада орындалды?

• Жұмыстарыңызда қандай тәсілдерді қолдандыңыздар?

• Неге?

Өз табиғат көріністеріңе қандай элементтерді қосар едіңіздер?

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Кері байланыс:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?- нені толық түсінбедім?- немен жұмысты жалғастыру қажет?

«Ашық микро

фон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мәдени мұра

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әжеміздің сандығындағы қазына.

Қазақ әйелдерінің ұлттық киімі. Ерлердің ұлттық киімі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.2.1.1 – қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдер мен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу

Сабақтың мақсаты

• Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдер мен құралдарды үйлестіре отырып бейнелейді.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушыларды белгілеу, зейін, ынтасын сабаққа аудару.
2.Сәндік қолданбалы өнер жайлы білімімізді толықтыру үшін ауылға саяхатқа шығамыз.
Өткенді пысықтау
Жаңа сабақтың мақсатына жету үшін өткен сабақты еске түсірейік.

«Кім жылдам» аялдамасы

Топтамамен жұмыс (Қазақ халқының қолөнері)

Жаңа сабаққа кіріспе
«Ойлан тап» аялдамасы. Әжеміздіңсандығында не барын білу үшін құлыпты ашу керек. Ол үшін бізге не қажет ?
- Кілт
Кілттегі тапсырма

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Жаңа сабақ

Әже сандығындағы қазына
Ертеректе жаңа киімдер, асыл бұйымдар, қызбалаға, ұл балаға арналған той жасау заттары құпиясы көп әжелердің сандығында мұқият сақталатын. Енді ғажайып сандықта қандай қазына бар екенін көрейік.

Сандықтан шыққан 1-суретте ұлттық киімдер

Қазақ ұлттық киімі шексіз дала төсіндегі қиын - қыстау көшпелі өмірге лайықты жасалды.

Киім тігетін негізгі материалдар - тері, жүн, «шекпен» аталатын жүн мата, ал дәулетті отбастарында –барқыт, жібек қымбат аң терілері – елтірілер болатын.

Киім – кешекті жібекпен, алтын және күміс жіптермен кестелейтін, ұсақ маржан моншақ, шашақ, үкі қауырсындармен безендіретін.

Киімнің негізгі түрлері

Қазақтың ұлттық киімдері негізінен мынадай түрге бөлінеді: іштік киімдер,сыртқы киімдер, сулықкиімдер, ерлердің бас киімдері, әйелдердің бас киімдері, аяқкиімдер.

Суреттің артындағы сұрақ

Киімдерге байланысты қандай салт-дәстүр мен ырымдарды білесіңдер?
Тымақ - қасиетті бас киім саналады. Оны айырбастамайды, аяқ тигізбейді. Қазақта шала туған баланы тымаққа салып асырайтын дәстүр бар. Біреуге бас ұрғанда да аяғына тымағын тастайды. Тымақ тастап кешірім сұрау бітімге шақырудың ең үлкен белгісі.
Жейде - Ұзақ жасаған, халқына өте қадірлі болған, бақытты тұрмыс құрған қариялардың жолын берсін деп, олардың жейде-көйлегін сұрап алып, ырымдап киген.
Бас киімді іліп қояды, кез-келген жерге тастай салмайды, астыға басып отырмайды. Олай жасаса, бастан бақт аяды.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Сабақты бекіту
Сәйкестендіру тесті
нобай - Жансыз заттарды бейнелеу өнері
ожау - Жапсыруарқылышығармаорындаутәсілі
Сәндік қолданбалы өнер - Суреттің парақ бетінде әсерлі орналасуы
палитра - Әртүрлі тұрмыстық бұйымдарды әшекейлеу өнері
натюрморт - Сусын құюға арналған сапты ыдыс
аппликация - Бояу араластыратын тақтайша
композиция - Дайындық суреттері

Қорытынды
Қорытып айтқанда,қазақ шеберлері жасаған бұйымдар біздің ата-бабаларымыздың он саусағынан өнері тамған жандар болғандығын паш етеді.

Оқушы еңбегін бағалау

Үйге тапсырма

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп, білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мәдени мұра

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әжеміздің сандығындағы қазына.

Қазақтың ұлттық зергерлік бұйымдары.Ұлттық үлгідегі әшекей бұйымын жасаймыз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.2.3.1 – тиімді тәсілдермен анықталған материалдарды және компоненттерді нақтылықты сақтай отырып, өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктір

Сабақтың мақсаты

• Тиімді тәсілдермен анықталған материалдарды және компоненттерді нақтылықты сақтай отырып, өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушыларды белгілеу, зейін, ынтасын сабаққа аудару.
2.Сәндік қолданбалы өнер жайлы білімімізді толықтыру үшін ауылға саяхатқа шығамыз.

Өткен тақырыпқа шолу жасау

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Ой қозғау

Бейнебаян көру

Бейнебаяннан ненің суретін көрдіңдер?

«Сұрақ-жауап» әдісі.

- Зергер деген кім? Ол не істейді?

- Зергер болу үшін адамға қандай қасиеттер керек?

- Зергер қандай заттарды жасайды?

Дескриптор:

• тыңдаған материал бойынша сұрақтарға жауап береді-1балл

• өз пікірін білдіре алады -1балл

Сандықтан шыққан 2-ші суретт е зергерлік бұйымдар

Қазақ зергерлері (парсы тілінен аударғанда зер -зар «алтын» деген мағынаны білдіреді.) жеке дара жұмысжасаған, ал шеберлік ұрпақтан –ұрпаққа жалғасып отырған. Зергерлер әйелдердің әшекей бұйымдары мен ұлттық киім тағыншақтарын, дене күтіміне арналған бұйымдар мен ас үй құралдарын, қару мен ат әбзелдеріне арналған сәндік бұйымдарды жасаған. Қазақ ісмерлері зергерлік өнердің қалыптау, нақыштау, бүршіктеу, ою, қаралау сынды күрделі техникаларын меңгерген. Зергерлердің қолынан шыққан өнімдердің денін әйелдердің әшекей бұйымдары құрайтын.
Зергерлер күміс пен алтыннан жүзік-сақина, сырға мен білезік, омырауға тағатын әшекейлер жасады, халықтың бұл бұйымдарға деген сұранысы да жоғары болатын. Қазақ зергерлері күмістен бұйым жасағанды ұнатқан. Ертеде қазақтың әрбір әйелі күміс сырға, білезік, шашбау сынды әшекейлер тағынды, бұл металдан жасалған бұйымдар бүгінгі таңда да ұлттық киімдерді толықтырып келеді.
Тағылуына қарай зергерлік бұйымдар негізгі алты түрге бөлінеді:
1. Басқа
2. Мойын және кеудеге
3. Иыққа
4. Белге
5. Қолға
6. Аяққа тағылатын бұйымдар
Суреттің артындағы сұраққа жауап (өнер, шеберлік жайлы нақыл сөздер) беру арқылы сыныпқа қайту.
Қазақстанның көне зергерлік бұйымдары. Электронды оқулық.

Сарамандық жұмыс
Зергерлік бұйымның ішіндегі ең құндысы - білезік. Білезік дегеніміз-білекке салынатын әшекейлі зергерлік бұйым. Білезік те жасалатын материалына байланысты: алтын білезік, күміс білезік, жұмыр білезік, қос білезік т.б. болып бөлінеді.
Білезікті бейнелеу

1-кезең 2-кезең 3-кезең 4-кезең

Бекіту

«ПОПС» әдісі арқылы оқушылар алған білімдерін бекітеді.

Бүгінгі сабақ бойынша өз пікірімізді «ПОПС» әдісі бойынша айтайық (интерактивті тақтадан көрсету)

П - Менің ойымша, ...

О – Өйткені, .....

П – Мысалы, .....

С – Сондықтан, ......

(Әр топтан бір-екі оқушы өз пікірлерін айтады).

Дескриптор:

• Өз пікірін білдіреді – 1 балл

• Себебін түсіндіреді – 1 балл

• Мысал келтіреді – 1 балл

• Қорытындылайды – 1 балл (ҚБ)

«Шапалақ» әдісіменбағалаймыз.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Суреттер

Сұлбалар

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Оқушылар сабақ барысында ғаламтордан не энциклопедиялардан атақты тұлғалар туралы мәліметтерді іздейді (бәлкім мұғалімнің

тапсырмасы бойынша), танысып, не білгендерін айтып береді (мұғалім ұс Оқушылар әр дәуірдегі және әртүрлі халықтардағы атақты адамдар мен олардың жетістіктері туралы

білді. Еліміздің атақты адамдары жайлы естіп білді.

Көрнекті қайраткерлер туралы мәлімет іздеп, өмірбаянын, жетістіктерін және өзінің көзқарасын білдіре отырып әңгімелеуді үйренді.

Салынған сызба бойынша шағын әңгіме жазады).

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Кері байланыс:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мамандықтар әлемі

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бейнелеу өнерінде мамандық түрлерінің көрініс табуы.

Мамандық түрлері бейнеленген натюрморттар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.1.1 – табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау

Сабақтың мақсаты

• Табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялайды.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

(Сабақбасында:

- оқушылардың көңілін сабақтың тақырыбына аудару.

- оқушылармен бірге сабақтың мақсатын анықтау.

- күтілетін нәтиже: сабақ соңында оқушылар констуктивті және мүсіндеу тәсілімен жануарлар жасап, әдемілеп безендіреді.

Үй тапсырмасын тексеру
Өткен тақырыптарды Фри әдісімен пысықтау.
Әр оқушы сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтар:
1.Зергерлік бұйымдардың қандай түрін білесің?
Алқа,сырға,білезік,жүзік т.б
2.Зергер деген кім?
Зергер деп зергерлік бұйымдарды жасайтын, құрастырып, жөндейтін білікті маман.
3.Ұзатылатын қыздар киетін баскиім?
Сәукеле
4.Аяққап дегеніміз не?
Көшкенде ыдыс-аяқ салатын киіз дорба.
5.Шашбау дегеніміз не?
қыз-келіншектер шашына тағатын сәндік әшекей бұйым

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

қима қағаздар

Ортасы

Мамандықтар туралы видеоролик 

Жаңа сабақ.

Натюрморт жанрын жеке - жеке түсіндіре кетсек, "жанр" - француз сөзі"түр" немесе "тек" деген мағынаны білдіреді. "Натюрмот" - француз сөзі "өлі табиғат" деген ұғымды білдіреді. Нотюрморт алғаш XVII ғасырдың басында Голландияда пайда болды. Натюрморт өнердің дербес жанры ретінде XVII ғасырда Батыс елдерінде қолдау тауып, кеңінен дами бастады. Қазақстан суретшілерінің көркем шығармашылығынан да натюрморт жанрын жиі кездестіруге болады. Айтар болсақ, А.Ғалымбаева, Г.Исмайылов, Н.Нұрлыбаев т.б. еңбектері. Натюрморт жанры бізді қоршаған ортада кездесетін заттарды, жемістерді, гүлдерді т.б. бейнелейді.

Суретшілер натюрморт жанрында жанды және жансыз табиғат нысандарын жиі бейнелейді. Олар кейбір натюрморттарда заттар мен материалдардың әсемдігіне, оның неден жасал ғанына ерекше көңіл бөледі. Олардың туындыларындағы жібек мата, оның шілтерлері, металл ыдыстың жарқылы, албыраған шабдалы, қып-қызыл шие де нағыз өмірдегі сияқты. Барлық заттар : «Қараңдаршы, біз қандай әдеміміз!» деп тұрғандай. Көрермен бұл әдемілікті қызыға тамашалайды.

1. Мына туындыларға қара. Нені көріп тұрсың?
2. Ондағы адамдардың немен айналысатынын қалай білдің?

Практикалық жұмыс.

Оқушылар тақтадағы натюрмортқа қарап суреттін салады.

Оқушылар натюрмортты альбомды тігінен қойып, қарындашпен жеңіл, қатты баспай рет- ретімен суретін салады. Оқушылардың жұмысына бақылау жасап, қателері болса түзету жолын үйретіп отырамын.

Сабақты қорытындылау.

1. Мына натюрморттарға зер салып қара. Олар натюрморттың қай түріне жатады? 
  2. Бұл заттар қандай мамандық иелеріне тиісті болуы мүмкін? 
  3. Бұл натюрморттарға осы мамандық иелеріне қатысты тағы да қандай заттардың суретін қосуға болады?

Ақылды үкі стикерлермен ағашқа белгілеу

Сабақ барысын достық, махаббат, мейірімділік жайлы сұрақ жауаппен бастаймыз:

• Натюрморт туралы не білесің?

• Натюрморт жанрының айырықша ерекшеліктері қандай?

• Бұл бейнелер өзара қалай байланысады? Күтілетін нәтижені анықтау  

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Қызыл Кітапқа енген жануарлар туралы сайт

http://megalive.kz/index.php?id=615

http://www.tepid.ru/goitered.html

Материалдар:

Ермексаз, стек (таяқшалар), тақтайша және жаймалар.

https://youtu.be/h_Mc4ZBO1xI

Соңы

Рефлексия

«Бір сөзбен» стратегиясы
Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай 3 сөзді таңдап айтады.
Түсінбедім, Ұнамады, Қуаныш, Ұнады, Қанағаттану,

Шабыт, Керемет, Алаңдау, Тыныштық, Сенімділік,

Сенімсіздік, Рахаттану

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мамандықтар әлемі

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бейнелеу өнерінде мамандық түрлерінің көрініс табуы.

Сызық пен штрих арқылы заттардың көлемін көрсетеміз.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.3.2 – шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дереккөздерден (АКТ-ны қосқанда) ақпаратты ріктеп алу

Сабақтың мақсаты

• Шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дереккөздерден (АКТ-ны қосқанда) ақпаратты іріктеп алады.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

(Сабақбасында:

- оқушылардың көңілін сабақтың тақырыбына аудару.

- оқушылармен бірге сабақтың мақсатын анықтау.

- күтілетін нәтиже: сабақ соңында оқушылар констуктивті және мүсіндеу тәсілімен жануарлар жасап, әдемілеп безендіреді.

Үй тапсырмасын тексеру
Өткен тақырыптарды Фри әдісімен пысықтау.
Әр оқушы сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтар:

- Қозғалмайтын әр түрлі заттар, жемістер. т.б. бейнеленетін жанр.

- Натюрморт салу кезде қанша кезеңнен тұрады?

- Құмыра мен кесе неден жасалады?

- Құмыра мен кесені салуда нені ескеру керек?

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

қима қағаздар

Ортасы

Сызық пен штрих жайында видеоролик қарау. (6 минут)

Сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Не көрдіңіздер?

• Сызық пен штрих несіменен ерекше?

Анықтамалық материалмен жұмыс

Оқып шығып, өзіне ең маңызды ақпаратты таңдап алу. Содан кейін бір- біріне айтып беру. (5 минут, жұптық жұмыс)

Мағынаны тану:

Сызық-график-суретшінің басты әсерлегіш құралдарының бірі.

Штрих-қысқа сызық,график-суретшінің басты әсерлегіш құралдарының бірі.

Әр түрлі пішіндерді,сызықтар мен штихтардв құрастыра отырып,қызықты жануарлар мен алуан түрлі денелердің пішінін жасауға болады.

Сызықтар көмегімен белгісіз бейнелкрді кәдімгі белгілі бейнеге айналдыра аламыз.

Сызық пен штрих арқылы заттардың көлемін көрсетеміз тақырыбы бойынша мәтінмен суреттермен талқылау жқмысын жүргізеді.

1.Саған құмыралардың қайсысы көлемді болып көрінеді? Олардың көлемі не арқылы көрініп тұр?

2.Штрих дегеніміз не? Штрих пен сызықтың айырмашылықтарын есіңе түсір.

3.Штрих арқылы қандай заттарды бейнелеуге болады?

Суретші Д.Митрохиннің жұмыстарындағы сызық пен штрихқа қарашы. Олар заттардың пішінін дәл бере ала ма? Жауабыңды түсіндір.

Ой толғаныс:

сызық Графиканың әсерлегіш штрих

құралдары

Сұрау-тапсырмалар:

-Мына суреттерде қандай геометриялық фигуралар жасырынған?

-Сен де өз ойыңнан сызық пен штрихты пайдаланып сурет сал.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

постер, маркер

А3 қағаз, қарындаш

https://www.youtube.com/watch?v=BRax7MG1OaY

Соңы

Рефлексия

«Бір сөзбен» стратегиясы
Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай 3 сөзді таңдап айтады.
Түсінбедім, Ұнамады, Қуаныш, Ұнады, Қанағаттану,

Шабыт, Керемет, Алаңдау, Тыныштық, Сенімділік,

Сенімсіздік, Рахаттану

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мамандықтар әлемі

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Натюрморт құрастыру өнері.

Натюрмортты аралас тәсілмен жасаймыз.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.2.2.1 – әртүрлі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, өздігімен таңдалған материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолданып, эксперимент жүргізеді.

Сабақтың мақсаты

• Әртүрлі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, өздігімен таңдалған материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолданып, эксперимент жүргізеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезең

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

1Ұйымдастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Жедел жауап» әдісі

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Сызық пен штрих жайында видеоролик қарау

Жаңа сабақ.

Натюрморт жанрын жеке - жеке түсіндіре кетсек, "жанр" - француз сөзі"түр" немесе "тек" деген мағынаны білдіреді. "Натюрмот" - француз сөзі "өлі табиғат" деген ұғымды білдіреді. Нотюрморт алғаш XVII ғасырдың басында Голландияда пайда болды. Натюрморт өнердің дербес жанры ретінде XVII ғасырда Батыс елдерінде қолдау тауып, кеңінен дами бастады. Қазақстан суретшілерінің көркем шығармашылығынан да натюрморт жанрын жиі кездестіруге болады. Айтар болсақ, А.Ғалымбаева, Г.Исмайылов, Н.Нұрлыбаев т.б. еңбектері. Натюрморт жанры бізді қоршаған ортада кездесетін заттарды, жемістерді, гүлдерді т.б. бейнелейді. Суретшілердің салған натюрморттарынан онда бейнеленген заттардың ерекшелігін, әсемдігін көре аламыз. Адамдар көбінесе айналасындағы заттардың әсемдігін байқамайды. Ал суретші олардың сұлулығын өзі ғана байқап қоймай, басқалардың да оған назарын аударып, сұлулығына тамсануына мүмкіндік береді. Суретші қозғалмайтын, жансыз денелерді бейнелеп натюрморт құрастырады. Натюрморт бірнеше заттар мен әр түрлі нәрселердің жиынтығынан тұрады. Әрқашан натюрморт орындауда жалпыдан жекеге көшу принципін және тепе- теңдік принципін ұстау керек. Заттар жинақы әрі үйлесімді болуы керек. Натюрмортты сауатты салуға үйрету ең басты мәселе болып табылады.

Натюрморт салғанда ең алдымен берілген натюрморттың нобайын қағаз бетіне қарындашпен белгілейміз. Қағаздың жан- жағынан орынның көп қалмауын ойластырған жөн. Пішінін шамамен белгілеп алып, содан кейін ұсақ бөліктерін көрсетуге көшу қажет. Суретте жарық пен көлеңкені бейнелеуге кірісерде заттың қай бөліктеріне жарық түсіп тұрғанын, қай жерлері көлеңке екені анықтап алудың маңызы зор. Суретте жарық пен көлеңке өң арқылы беріледі.Заттың сыртқа бетінің түсі оның өңі деп аталады. 1) Заттың сәуле түскен жағы жарық деп, 2) ал қарама-қарсы жағы көлеңке деп, 3) Бір заттың екінші заттың бетіне түсетін көлеңке түспе көлеңке деп аталады. 4) Жарықтан көлеңке ауысар жағын жартылай көлеңке деп, 5) Заттың ең жарық жері жылт деп аталады.

Практикалық жұмыс.

Оқушылар тақтадағы натюрмортқа қарап суреттін салады.

Оқушылар натюрмортты альбомды тігінен қойып, қарындашпен жеңіл, қатты баспай рет- ретімен суретін салады. Оқушылардың жұмысына бақылау жасап, қателері болса түзету жолын үйретіп отырамын.

Сабақты бекіту

-Қозғалмайтын әр түрлі заттар, жемістер. т.б. бейнеленетін жанр.

- Натюрморт салу кезде қанша кезеңнен тұрады?

- Құмыра мен кесе неден жасалады?

- Құмыра мен кесені салуда нені ескеру керек?

Сабақты қорытындылау.

Натюрмортты орындау оқушылардың ой - өрісін кеңейтіп, ойлау қабілетін дамытады. Шығармашылық ізденісін, байқағыштығын, білімділігін арттыра-ды. Оқушылардың әсемдікті сүйе білуге, әдемілікті бағалауға үйретеді.

Балалардың жұмысын тексеріп, бағалаймыз. (галереяға саяхат, суреттер ілініп бағаланады)

Дескрипторы:

Тапсырманы дұрыс ережеге сай орындайды..

Кері байланыс. Не сіздерге түсініксіз болды?

Үйге тапсырма.Суретті аяқтап келу.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану.

Ой толғаныс кезеңі.

• Сызықтық перспективаның не екенін есіңе түсір.

Сызықтық перспективаның қандай негізгі ережелерін білесің?

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Мамандықтар әлемі

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Натюрморт құрастыру өнері.

Натюрмортты аралас тәсілмен жасаймыз.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.2.2.2 – жұмысты орындауда және материалдарды қолдануда тиімді шешімдер қабылдау

Сабақтың мақсаты

Жұмысты орындауда және материалдарды қолдануда тиімді шешімдер қабылдайды.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

1Ұйымдастыру.

Сабақ басындағы белсенді оқыту әдісі.

Сабаққа психологиялық дайындалуы үшін

Шеңберге тұрамыз. Шеңбер бойымен, сағат тілімен әрқайсысы өз есімін атайды және дүкеннен сатып алған өзінің есімінің бастапқы әріпінен басталатын затты атайды. Өз орындарымызға отырамыз.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту:

• Өмір ағашы туралы қысқаша мәлімет қарастыру.

• Өздігінен өмір ағашын жасау тәсілін таңдау.

Стартер сұрақтары.

• Біздің әлемнің, жердегі өмірдің туындауы туралы не білесіздер?

Берілген слайдтағы сурет туралы не айта аласыздар? (слайдта әлемдік ағаш немесе өмір ағашы бейнеленген)

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

4. Практикалық бөлік. (Жұптық жұмыс, 12 минут)

Плакатқа коллаж жасаймыз.

Әрқайсысыңыз ағашты жасау үшін қажетті материалдарды әкелдіңіздер. Өздіктеріңізден орындалу техникасын таңдаңыздар. Сіздер оларды өзара араластыра аласыздар. Егер бұл аппликация немесе коллаж болса, негізі ретінде қатты қағазды қолданыңыздар. Гуашь техникасымен орындайтын болсаңыздар А форматын қолданыңыздар.

Қайшы мен ыстық желімді қолдану кезіндегі қауіпсіздік ережесін еске түсіреміз.

Бағалау үшін дескрипторларды анықтаймыз:

- ағашты орындау үшін жасау техникасын таңдады (аппликация, коллаж, бояулармен жұмыс, түрлі материалдардан көлемді ағаш және т/б)

- егер жазықтықта орындайтын болса, қарындашпен ағаштың контур сызығын белгіледі;

- ағашты жасау үшін материалды таңдады.

Мұғалімнің бақылауы. Мұғалім жұмыс барысында оқушыларды бақылап отырады, кейбір оқушыларға көмек көрсетеді.

Саралау.

Барлық оқушылар: әлемдік ағашы туралы ақпаратты оқи алады, Бәйтерек пен ағашты салыстыраалады, ағашты орындау техникасын өздігінен таңдайды.

Оқушылардың көпшілігінің қолынан келеді:

Пратикалық үдерістің кезеңін жоспарлайды;

Кейбір оқушылар:

Берілген сабақта практикалық кезеңін аяқтайды.

Кері байланыс. Не сіздерге түсініксіз болды? (1 минут)

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галереяда ой шарлау»

Оқушылар әртүрлі жақтауларды талқылауға қатысады, қызықты жақтау жасау жолдарын ортаға салады. Жақтау жасайды. Өз жұмыстарын таныстырып, басқа жұмыстарды талқылауға қатысады.

Оқушылар жақтау қалай жасалатынын, ол үшін нені білу керегін, жақтауда нені көрсетуге болатынын білді. Белгілі бір идеяны ортаға салып және әртүрлі материалдары қолдана отырып, жақтау жасап үйренді.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Кері байланыс:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы