Чтение стихотворения. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

(эмоциональный настрой на урок).

Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

Литературное слушание– прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы читайте их – они учат вас!

-Как вы думаете, что ждёт вас на сегодняшнем уроке литературного чтения ?

(Встреча с новым произведением).

-Какие умения вам помогут  на уроке?

Посмотрите на подсказки и выберите.

( читать, думать, размышлять, узнавать новое, исследовать, рассуждать, играть, решать задачи

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

УУД

Личностные УУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция..

Актуализация знаний учащихся

• Почтальон Печкин принёс телеграмму: «Дорогие ребята! Шлю вам горячий привет и поже­лания отличного настроения. Ваш Эдуард Успенский».

• Кто же это, Эдуард Успенский, который передаёт нам свой горячий привет? (Это детский писатель и поэт. Он написал много интересных детских книг.)

• А какие книги он написал?

Ученики называют произведения писателя. Учитель обращается к выставке книг Э. Успен­ского.

• Эдуард Николаевич Успенский - наш современник. Он работает во многих жанрах - ска­зочные, детективные, приключенческие, фантастические повести; учебники, комиксы, стихи, рассказы, сценарии мультфильмов.

• Успенский всё время учится. В 40 лет стал осваивать работу на компьютере двумя пальца­ми. А сейчас уже печатает всеми десятью. В 50 лет принялся учить английский язык. И теперь знает его так, что вместе с голландской писательницей Элс де Грюн написал книгу «Год хороше­го ребёнка». А несколько лет назад начал учиться петь. До этого он не мог взять правильно ни одной ноты! Он прекрасно умеет разговаривать с животными. Рядом с ним постоянно живут две кошки, собака и попугай. Сейчас Э. Успенский изучает историю, написал книгу о Лжедмит- рии. Чему он ещё будет учиться? Никто не знает. Эдуард Николаевич так много успевает. Может быть, потому, что фамилия у него такая - Успенский!

• Я хочу предложить вашему вниманию стихотворение, которое мне очень нравится.

Работают по презентации

Формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: прививать интерес к устному народному творчеству.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Изучение новых знаний и способов действий

1. Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой...».

• Понравилось стихотворение?

• Почему мальчик мечтал стать девочкой?

• Как, по вашему мнению, надо читать это стихотворение?

1. Выборочное чтение текста. Работа по вопросам учебника.

• Что можно посоветовать герою стихотворения?

• Как можете охарактеризовать одним словом это стихотворение? (Оно юмористическое.)

• Вы правы, Э. Успенский написал много весёлых, озорных, но в то же время поучительных стихотворений о ребятах, таких же, как вы.

Читают произведение.

Отвечают на вопросы.

Работают по учебнику над текстом.

Личностные: объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его; осознавать и объяснять понятия: любовь, зло, добро, ложь, честность, доброта.

Регулятивные: организация работы на уроке.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Познавательные: характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Предметные: Выделение фактов из текста «Лев и собачка».

Физкультминутка

2 мин

Зрительная гимнастика с использованием электонных физминуток

Повторяют движения глазами

Регулятивные УУД: самоорганизация отдыха на уроке.

Закрепление знаний и способов действий

Работа в паре

Карточка 1.

• Прочитайте отрывок сказки, вспомните её название:

Стоит в поле теремок, теремок, Уж как по полю лягушка бежит,

Он не низок, не высок, не высок. У дверей остановилась и кричит.

Проверка работы:

• Как называется сказка? («Теремок».)

• Вспомните, как называли себя звери в этой сказке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка, Волчок - серый бочок, Медведь - люблю реветь.)

Карточка 2.

• Прочитайте отрывок сказки, вспомните её название:

«- Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.

• Да как-нибудь!

Влез и этот - семеро стало, да так тесно, что того гляди, разорвётся».

Проверка работы:

2.Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

• Чем похожи сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

• Кого из героев нет в сказке «Теремок»? (Кабана-клыкана).

• Давайте сравним, как называли себя звери в этих сказках.Мышка-норушка Мышка-поскребушка

• Лягушка-квакушка Лягушка-поскакушка (попрыгушка) Хорошо ли, что все звери собрались вместе? Как они жили? Почему?

• Плохо ли деду без рукавички?

3.Выборочное чтение сказки «Рукавичка».

• Найдите в тексте и прочитайте:

• Кто пришёл первым и поселился в рукавичке?

• Как просился в рукавичку кабан?

• Кто пришёл за мышкой?

• Почему дед вернулся в лес?

• Кто сломал «домик» зверей?

.

Работа в паре,

вписывают слова .

Самооценка.

Взаимооценка.

Личностные: объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм.

Регулятивные: организация работы на уроке.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Предметные: Выделение фактов из текста «Лев и собачка».

Физкультминутка

«Музыкальная зарядка»

Выполняют движения

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

1.Игра «Покажи героя сказки».

• Я буду называть героя сказки, а вы должны будете изобразить его с помощью движений. Надеюсь, музыка вам поможет.

2.Моделирование.

-Изобразим героев сказки с помощью овалов, а потом расскажем сказку по модели.

• Рукавичку изобразим квадратом.

• Животных - овалами разной величины.

• Кто из животных самый маленький? (Мышка.) Она будет самым маленьким овалом.

• Кто побольше? (Лягушка.) Ее обозначим овалом побольше и запомним, что это лягушка.

Аналогичная работа проводится с остальными героями сказки.

Пересказ сказки по модели

Выполняют задания в тетради самостоятельно.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Коммуникативные : развивать умения вступать в диалог с учителем и сверстниками, высказывать собственные мысли, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: работать с разными видами информации в тетради для самостоятельной работы.

Итог урока

- Над какой темой работали на уроке?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели?

- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?

Оцените свою работу за урок.

- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?

- Оцените свою работу за урок.

- Рассмотрите свою шкалу достижений и сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные УУД: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные УУД: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам

Рефлексия деятельности.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Рефлексия деятельности.

- Оцените себя по лесенке успеха.

-На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя поставили?

Дети оценивают свою деятельность.

Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.