Электронное портфолио логопеда

КГОБУ Первомайская КШИ

Портфолио

учителя – логопеда

Филатовой

Юлианы Юрьевны

Общие сведения

Дата рождения 10.04.1981г.

Сведения об образовании : высшее дефектологическое,

Биробиджанский государственный педагогический институт, 2003г;

Специальность : олигофренопедагогика;

Квалификация : учитель и логопед школ для детей с нарушением интеллекта.

Стаж: педагогический - 14 лет, в данном образовательном учреждении -14 лет.

Квалификационная категория : первая квалификационная категория .

Сведения о повышении квалификации

Сведения о повышении квалификации

АНО «Академия Дополнительного Профессионального Образования»

с 18 ноября 2015 года по 10 января 2016 года

по дополнительной профессиональной программе

«Организация и содержание логопедической работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС», 144 часов,

Грамоты и благодарности

Публикации в сети интернет

Название работы

Сайт

Праздник урожая в логопедической группе

Время публикации

Multiurok.ru

Занимательная логопедия

09.09.2016

multiurok.ru

«логопедический проект «разноцветные ладошки»

Конспект логопедических занятий «звук и буква Мм»; «Звук и буква Аа»

09.09.2016

kopilkaurokov.ru

09.09.2016г.

Анализ нарушений чтения и письма учащихся

31.08.2016

kopilkaurokov.ru

Совместная работа по развитию речи логопеда и учителя

Http://multiurok.ru/yuliana81/

Собственный сайт

Программное и методическое обеспечение

• Воронкова В.В., Перова М.Н. «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений 8 вида» Москва «Владос», 2000г.
• Воронкова В.В. « Программы для 0-4 классов специальных (коррекционных) учреждений 8 вида» Москва «Владос», 2001
• Н.М. Барская «Русский язык, 2 класс» Москва «Просвещение» 1998г.
• В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина «Букварь» Москва «просвещение», 2002г
• А.К.Аксенова, Э.В. Якубовская «Русский язык 3 класс» Москва «Просвещение» 2001г
• А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова «Русский язык 4 класс» Москва «Просвещение»2005г
• Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 5 класс» Москва «Просвещение» 2008г.

• Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 6 класс»Москва «Просвещение»2006г.
• Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 7 класс» Москва «Просвещение» 2006г
• И.М.Гилевич, А.Г.Зикеев,К.Г.Коровин «Картинный словарь русского языка 2-3 в двух частях» Москва «Просвещение» 2008г
• А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская «Читай, думай, пиши в двух частях» 2,3,4 класс Москва «Просвещение» 2005г
• Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская «Рабочая тетрадь по русскому языку 2,3,4» «Имя прилагательное», «Имя существительное», «Глагол» Москва «Просвещение 2004г
• Т.Н.Волковская «Иллюстрированная методика логопедического обследования» Москва, «Коррекционная педагогика», 2004
• А.К.Аксенова, С.И. Харламов «Сборник диктантов для вспомогательной школы» Москва «Просвещение» 1968

Используемые современные образовательные технологии и методики

Развитие коррекционного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

В своей деятельности широко применяю информационно-компьютерные технологии (ИКТ), систематически используя их при подготовке к занятиям. Наиболее широкое применение получили: Интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, электронные учебные пособия. Полноэкранные озвученные видео - и анимационные сюжеты и высококачественные фотографии представляют собой богатый иллюстративный материал.

Использование современных образовательных технологий и методик - залог высоких результатов коррекционной работы.

Технологии и методики

Цель использования

Здоровьесберегающие

Стимулирует работу мозга, регулирует нервно -психические процессы.

технологий и методик

технологии.

2.Зрительная гимнастика.

Описание внедрения

Снимает напряжение с глаз,

3.Релаксация

Упражнения для дыхания на индивидуальной, фронтальной, подгрупповой работе по лексическим темам.

Результаты использования

в педагогическую деятельность

способствует тренировке зрительно-моторной координации.

1.Дыхательная гимнастика

Сильный и продолжительный выдох. Нижнедиафрагмальное дыхание, организация речи на выдохе. Дифференциация ротового и носового выдоха.

Использование упражнений после

Снимает напряжение, чувство беспокойства.

напряженной 10минутной работы

Профилактика миопии.

Является одним из этапов работы .

Развивается умение управлять своим телом,

контролировать свои эмоции, чувства, ощущения.

4.Мимическая гимнастика.

Способствует коммуникации,

5.Динамические паузы в сочетании с

эмоциональному развитию

Выполняется на каждом занятии,

6.Гимнастика для пальчиков.

речевым материалом.

Развитие общей моторики,

перед зеркалом, по подражанию или словесной инструкции

Более четкая мимическая картина

Развитие мелкой моторики и

координации движений и речи, снятие мышечного напряжения.

Физминутки по лексическим темам.

Повышенная работоспособность,

навыков самообслуживания, манипуляции с предметами, ручной умелости,снятие синкенезий и мышечных зажимов

Крупотерапия, пескотерапия,, мозаики, массажные мячики, игры с прищепками, со счетными палочками.

профилактика нарушения осанки и плоскостопие.

Прямопропорциональная зависимость

развития мелкой моторики и речи.

7.Психогимнастика.

8.Сказкотерапия при выполнении

Обучение детей выразительным

Нормализация речевой моторики,

артикуляционной гимнастики.

9.Биоэнергопластика.

движениям, тренировка психомоторных функций

Игры и этюды для снятия. эмоционального напряжения.

эмоциональное развитие.

Активизация интеллектуальной деятельности,

10.Самомассаж лицевой и

Сказки по лексическим темам .

Развитие эмоциональной сферы,

развитие координации, мелкой и артикуляционной моторики.

рефлексии чувств.

Стимулирование и активизация

пальцевой мускулатуры.

Речь сопряженнная с движениями рук. Выполнение артикуляционной гимнастики сопровождается с индентичными движениями руками

Улучшение произносительных навыков.

Улучшается речь.

мышечного тонуса.

Комплексы упражнений ,

как один из этапов работы.

Укрепление мимической мускулатуры,

формирование тактильных ощущений, развитие речи.

Технология проблемного обучения

Развитие познавательной активности.

Технология концентрированного обучения

Последовательное, целенаправленное

.

Создание максимально близкой

' Технология развивающего обучения .

выдвижение перед воспитанниками познавательных задач.

Активное усвоение знаний.

к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры образовательной деятельности.

Тематическое планирование.

Развитие личности и её способностей

Углублённое и всестороннее освоение материала.

Ориентация познавательной деятельности

на потенциальные возможности ребенка.

Развитие всех компонентов языковой системы.

Технология дифференцированного обучения

Создание оптимальных условий

Технология игрового обучения

для выявления и коррекции речевых расстройств.

Усвоение программы на различных

Развитие воображения, внимания,

планируемых уровнях.

Чистое звукопроизношение,

памяти, речи,мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.

Дидактические и словесные игры,

достаточный словарный запас, грамматически правильно построенные предложения и высказывания.

игры на развитие психических процессов, фонематического слуха и звукового анализа, слоговой структуры, по обучению грамоте

Повышение познавательной активности,

формирование мотивации учебной деятельности.

Сводная таблица учащихся логопедической группы по годам обучения.

всего обучающихся

2011/2012

выведено

34 чел.

2012/2013

37 чел.

5 чел

2013/2014

2014/2015

8 чел.

35 чел.

37 чел.

4 чел.

2015/2016

4 чел.

42 чел.

9 чел.

Логопедический конструктор

Направления работы с логоконструктором:

Массаж колючими и гладкими предметами.

Подобрать и назвать: пушистые, гладкие, колючие, мягкие и т.д. слова.

Подобрать признак к предмету (Потрогай и скажи: «Какой?».

Ассоциации (На что похож?, что напоминает?).

Составь рассказ («Пушистый котенок пошел по длинной дорожке, встретил колючего ёжика …»).

Организационно методическая работа

• 1. Выступление на психсеминаре: «Профилактика наркомании и деструктивного поведения.
• – ноябрь 2015г. ;
• 2 . Выступление на родительском собрании: «Грамматика любви» (воспитание в семье)».
• – ноябрь 2015г.;
• 3. Выступление на педагогическом совете: «ФГОС. Внедрение ФГОС в условиях КШИ для детей с нарушением интеллекта».
• – ноябрь 2015г. ;
• 4. Выступления на МО:
• - «ФГОС для лиц с ОВЗ. Логопедическая работа в условиях ФГОС».
• - февраль 2016г. ;
• - Консультации для родителей, воспитателей, учителей
• - (еженедельно).
• - Участие в районной ПМПК май 2016г., в течение года

Правильная, красивая речь - залог будущего успеха.

Умение красиво, грамотно и лаконично говорить всегда и в любом обществе считалось не просто проявлением хорошего воспитания, но было крайне необходимо, для произведения хорошего впечатления, приобретения новых выгодных знакомств и формирования положительного мнения о человеке.

« Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. » Георг Вильгельм Фридрих Гегель

«Речь — убранство души». Луций Анней Сенека (младший)

Интернет – ресурсы:

http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg

грамота (для создания рамки)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png

перо, чернильница, бумага

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg

ручка - 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg

ручка - 2