Игровая технология в начальной школе

Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников.

Подготовила учитель начальных классов

МБОУ «Средняя школа №12»

Афанасенко С.Н.

Образовательный процесс требует от учеников большого умственного и нервно-психического напряжения.

• Как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вред здоровью?
• Необходимо большое внимание уделять профилактике укрепления здоровья.
• Применение игровой технологии обучения

(это один из главных секретов хорошего самочувствия уч-ся нач. классов и высокой активности в учебном процессе)

Игровые технологии

• способствуют

- воспитанию познавательных интересов,

- активизации деятельности

«Игра есть высшая ступень детского развития, развития человека этого периода; игра порождает радость, свободу, покой в себе и около себя, мир с миром. Источники всего хорошего лежат в игре и исходят из нее». –Ф.Фребель ( нем. педагог )

Основные функции игры:

• - развлечь,
• - доставить удовольствие,
• - воодушевить,
• - пробудить интерес.

Игровые технологии

• тренируют память, помогают выработать речевые умения, навыки;
• стимулируют умственную деятельность, развивают внимание и познавательный интерес к предмету;
• Игра – один из приемов преодоления пассивности учеников;
• соревнования способствуют усилению работоспособности.

Функции игры как педагогического феномена .

• - развлекательная,
• - коммуникативная,
• - самореализация,
• - игротерапевтическая,
• - диагностическая,
• - коррекционная,
• - межнациональная коммуникация,
• - социализация.

Развлекательная.

Основная функция игры –

• развлечь,
• доставить удовольствие,
• воодушевить,
• побудить интерес

Коммуникативная.

• Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений,
• способствует освоению общения.

Самореализация.

• Игра – сфера реализации себя как личности.
• Важен сам процесс игры,

а не ее результат, конкурентность или достижение какой-либо цели.

• Процесс игры – это пространство самореализации.

Игротерапевтическая.

• Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении.

Диагностическая.

• Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
• Игра –

это особое «поле самовыражения»

Коррекционная.

• При соблюдении учащимися правил сюжета игры, знаний СВОЕЙ роли и ролей партнера психологическая коррекция в игре происходит естественно. Коррекционные игры способны оказать учащимся с отклонениями в поведении, помочь справиться с переживаниями, препятст-вующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.

Межнациональная коммуникация.

• Игры – национальны и в то же время интернациональные, межнациональные.

Они дают возможность

• моделировать разные ситуации жизни,
• искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессивности,
• способствуют усвоению единых для всех социально-культурных ценностей.

Социализация.

• Синтез усвоения богатства культуры, потенции воспитания и формирования личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.

Технология

проведения игры.

1. Подготовка игры:

• - тема;
• - учебные цели;
• - предложение основы для составления модели ;
• - определение состава участников игры,
• - распределение ролей;

- проработка сценария,

- подбор наглядного материала,

- размещение в аудитории,

- определение временных границ проведения игры.

2. Проведение игры.

• - разыгрывание учебной ситуации

(действия участников направлены на взаимодействие

в изучении и обсуждении проблемной информации, в принятии решений).

3. Подведение итогов игры.

• - время;
• - общая оценка учителем работы уч-ся в целом и некоторых в отдельности;
• - рефлексия ( сами участники игры форму-лируют предложения по совершенствованию игровой деятельности)

Игры на уроках обучения математики.

• Подвижные игры
• Цель : практическое овладение математическими знаниями и выполнение простейших видов анализа и синтеза.
• «Математический бег», «Вызов номеров»,
• «Фигуры», «Борьба номеров» и др.
• «Не скажу» (сидя в кругу)
• «Быстро занять места!» (занять соответствующие места)
• «Передай кубик»

Игры на уроках обучения грамоте.

• Тема: «Звуки и буквы»
• Игра «Хомка», «Белочка», «Щенок»
• Цель:упражнять детей в четком произношении звуков.

Игры на уроках окружающего мира.

• «Правильно – неправильно»
• (птица - летит, корова – мяучит, змея- ползает, чиж – смеется)
• «Земля, вода, огонь, воздух» (игра с мячом)
• (Земля - животные, вода – рыбы, воздух – птицы, огонь –поворот)
• «Белка, орехи, шишки» (делятся на тройки -1,2,3)
• Содержание: при назывании номера обмен местами.

Здоровье ребенка можно считать нормой, если он:

• Умеет преодолевать усталость;
• Проявляет хорошие умственные способ-ности, любознательность, воображение;
• Самообучаем;
• Честен, самокритичен;
• Коммуникабелен;
• Уравновешен.