Информационные умения младших школьников на уроке "Человек и мир"

ГУО «Средняя школа № 137 г.Минска имени П.М.Машерова»

Тема: Формирование информационных умений

у младших школьников при изучении предмета

«Человек и мир».

Амельяник Н.А.

учитель начальных классов

Минск

2017

Условия развития информационных умений

• Мотивация информационно-поисковой деятельности обучающихся.
• Добровольность работы школьников с дополнительными источниками информации.
• Доступность информационных ресурсов.
• Наличие времени для самостоятельной работы школьников

с разными информационными источниками.

• Поэтапность в развитии качества взаимодействия школьников с информационной средой.
• Отсутствие жесткой регламентации процесса освоения детьми умений информационной деятельности.
• Повышение уровня познавательной самостоятельности школьников.

Основные источники информации:

• наблюдение;
• эксперименты, опыты;
• познавательное общение;
• книга, текст;
• использование медиа-ресурсов: прессы, кино,

телевидения, радио, видео- и аудиопродукции;

• компьютер.

Направления способов работы с информацией

Информационный

Наблюдение

поиск

Предметно аналитическая

Умения и навыки извлечения информации при рассматривании объекта: предмета или явления природы, человека, графического изображения, абстрактных символов.

деятельность

Перекодировка

Установление причинно- следственных связей в изучаемом явлении, облике предмета. Планирование и изменение порядка в высказывании об объекте. Сравнение объектов.

информации

Хранение

Вербализация

Рациональные способы хранения

результатов

информации

наблюдений.

информации в письменном виде, в графическом изображении, в компьютере, на дисках.

Ведение

Знание особенностей своей памяти и использование удобных мнемонических

записей.

приемов для работы с информацией.

Использование

Рациональная форма расположения найденного объемного материала для будущего информационного поиска и творческого использования информации.

приемов

графического

изображения

результатов

наблюдений.

Направления способов работы с информацией

Общение

Информационный

поиск

Предметно аналитическая

Искусство ведения беседы. Получение информации с помощью вопросов.

Умение слушать и слышать. Умение использовать информацию, поданную в прямой или косвенной форме.

Оценка качества сообщений собеседника с точки зрения соответствия учебной задаче. Составление суждений и умозаключений. Суждения ложные и истинные. Искусство ведения спора: аргументы и контраргументы.

Перекодировка

деятельность

Хранение

информации

Умение вести

Рациональные способы хранения

записи

информации

и зарисовки

информации в письменном виде, в графическом изображении, в компьютере, на дисках.

Знание особенностей своей памяти и использование удобных мнемонических

входе

экскурсии,

приемов для работы с информацией.

беседы,

Рациональная форма расположения найденного объемного материала для будущего информационного поиска и творческого использования информации.

рассказа,

мини-лекции.

Направления способов работы с информацией

Информационный

Книга, текст

поиск

Предметно аналитическая

Библиографический поиск. Использование ориентировочного аппарата книги. Навыки ориентировки в тексте. Система пометок и закладок.

деятельность

Перекодировка

Оценка качества найденной

информации с точки зрения

информации

Хранение

Изменение

объема

ее соответствия учебной задаче.

информации

Рациональные способы хранения

Различение главного и

информации в письменном виде, в графическом изображении, в компьютере, на дисках.

информации

второстепенного в тексте,

Знание особенностей своей памяти и использование удобных мнемонических

в соответствии

изображении.

приемов для работы с информацией.

с учебной

Выделение фрагментов

Рациональная форма расположения найденного объемного материала для будущего информационного поиска и творческого использования информации.

задачей.

содержания, подтверждающих главную мысль.

Использование

условных

Планирование способа

сокращений

вербализации знаний,

и графики

полученных в ходе работы

для удобства

с текстом книги, компьютером.

хранения

информации.

Направления способов работы с информацией

Информационный

Компьютер

поиск

Предметно аналитическая

Необходимые пользовательские навыки работы с клавиатурой, мышью, дисками. Информационный поиск в системе Windows, гиперсреде. Способы изъятия информации из компьютера.

деятельность

Перекодировка

Оценка качества найденной

информации с точки зрения

информации

Хранение

Навыки работы с гибкими дисками, CD. Использование буфера обмена для изъятия фрагментов информации, ее структурирования. Владение навыками работы с текстовым и графическим редакторами, с таблицами.

Рациональные способы хранения

ее соответствия учебной задаче.

информации

Различение главного и

информации в письменном виде, в графическом изображении, в компьютере, на дисках.

второстепенного в тексте,

Знание особенностей своей памяти и использование удобных мнемонических

изображении.

приемов для работы с информацией.

Выделение фрагментов

Рациональная форма расположения найденного объемного материала для будущего информационного поиска и творческого использования информации.

содержания, подтверждающих главную мысль.

Планирование способа

вербализации знаний,

полученных в ходе работы

с текстом книги, компьютером.

Выпускник начальной школы должен уметь:

• оценивать потребность в дополнительной информации;

• определять возможные источники информации и способ её поиска;
• осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете; получать информацию из наблюдений, при общении;
• анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свёртывание информации и представление её в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы);
• организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям.

Выпускник начальной школы должен уметь

• наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно-следственных связях;
• создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
• использовать информацию для построения умозаключений;
• использовать информацию для принятия решений;

при работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных технологий.

Виды заданий

• с неполными исходными данными;
• требующих поиска дополнительных сведений;
• в которых ученик должен делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений;
• в которых ученик должен выполнять реферирование или конспектирование каких-либо источников информации;
• в которых ученик имеет дело с двумя или более способами организации информации;
• в которых требуется представить сведения в двух или более видах;
• в которых ученик должен представить одни и те же сведения двумя или более способами, ориентированными на разную аудиторию;
• предполагающих выполнение каких-либо самостоятельных действий с техникой для приема, передачи или обработки информации: телефон, радио, телевизор, магнитофон, диктофон, фотоаппарат, видеокамера, копировальный аппарат, компьютер.