СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике. 1 класс. ОС "Школа России"

Категория: Математика
Учебник: Математика. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: 2015. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -112с.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Планирование составлено на 132 часов (4 ч/нед. * 33 уч.недели)

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике. 1 класс. ОС "Школа России"»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Вощиковская основная школа имени А.И.Королёва



«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:________ М.Л.Хорошкова

Приказ № ________ от________ 2020г











Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

в 1 классе



Составитель: Садовская С.Б.,

учитель начальных классов,

I категория, стаж 31 год.























2020 - 2021 уч.год

Исходными документами для составления программы являются:

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

  • примерные рабочие программы для 1 класса по отдельным учебным предметам;

  • программа курса «Математика», авторы – Моро М.И., Колягин Ю.М. и др.;

  • приказ Минпросвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • приказ Минпросвещения РФ от 22 ноября 2019 г. № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом министерства просвещения российской федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений;

  • учебный план МБОУ Вощиковская основная школа имени А.И.Королёва на 2020-2021 учебный год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Математика» является основным для школьников. Овладение навыками арифметических вычислений, решения арифметических задач, приемами измерения и использования результатов на практике способствует успешности человека в быту. Умение анализировать, планировать, излагать свои мысли помогает осваивать учебные предметы в среднем звене школы.

При обучении в 1 классе, выполняющем преимущественно пропедевтическую функцию, младший школьник осваивает первоначальные навыки работы с учебником и тетрадью, овладевает начальными математическими званиями о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах; умением выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 10, решать текстовые задачи, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

В ходе обучения математике совершенствуются возможности произвольной концентрации внимания, расширяется объем оперативной памяти, формируются элементы логического мышления, улучшаются навыки установления причинно-следственных связей и разнообразных отношений между величинами. Развиваются процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, происходит коррекция недостатков оперативной и долговременной памяти. Требования пояснять ход своих рассуждений способствуют формированию умений математического доказательства. Усвоение приемов решения задач является универсальным методом развития мышления. Выделение обобщенных способов решений примеров и задач определенного типа ведет к появлению возможностей рефлексии. Математика как учебный предмет максимально насыщена знаково-символическими средствами, активизирующими отвлеченное мышление.

При усвоении программного материала по учебному предмету «Математика» обучающиеся овладевают определенными способами деятельности: учатся ориентироваться в задании и проводить его анализ, обдумывать и планировать предстоящую работу, контролировать правильность выполнения задания, рассказывать о проведенной работе и давать ей оценку, что способствует совершенствованию произвольной регуляции деятельности.

Содержание материала 1 класса позволяет ввести в курс большое количество заданий предметного характера, предполагающих использование практических действий для их решения. Педагогу рекомендуется соблюдать принцип пошаговости при объяснении нового материала, которое обеспечивается уже указанной выше этапностью формирования действий, большим объемом наглядности, активизацией разных каналов восприятия (слухового, зрительного, тактильно-кинестетического).

Происходит постепенное усложнение заданий. Первые решаются в наглядно-практическом плане, далее предлагаются задания, решаемые с помощью действий образного мышления.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе;

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Математика» в 1 классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 132 часа (33 учебные недели).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА В 1 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся частично будут сформированы:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

  • принимать учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с активной помощью учителя;

  • учитывать установленные правила в планировании способа решения с активной помощью учителя;

  • учитывать установленные правила в контроле способа решения с активной помощью учителя;

  • осуществлять итоговый контроль по результату с активной помощью учителя;

  • оценивать правильность выполнения действия с активной помощью учителя;

  • принимать результат действия;

  • в сотрудничестве с учителя принимать способ действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с активной помощью учителя;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей с активной помощью учителя;

  • проявлять волевые усилия при решении учебной задачи.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

  • принимать проблему;

  • в сотрудничестве с учителем адекватно применять способы решения задач творческого и поискового характера из ряда предложенных;

  • сопоставлять свои действия с заданным образцом в сотрудничестве с учителем;

  • использовать знаково-­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач с активной помощью учителя;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с активной помощью взрослых;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ с активной помощью учителя;

  • в сотрудничестве с учителем выбирать способ решения практических и познавательных задач из предложенных;

  • строить сообщения в устной форме с активной помощью учителя;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из кратких сообщений и текстов с активной помощью учителя;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в соответствии с возрастной нормой;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей в соответствии с возрастной нормой;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям в соответствии с возрастной нормой;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза в соответствии с возрастной нормой;

  • устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений в соответствии с возрастной нормой;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях в соответствии с возрастной нормой;

  • иметь представление об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых предметов/курсов, достаточное для его усвоения в соответствии с возрастом;

  • применять освоенные знания в решении учебных задач с активной помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

  • вступать в диалог, отвечать на простые вопросы;

  • строить понятные для партнёра высказывания с активной помощью учителя;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • учитывать разные мнения во взаимодействии, с активной помощью учителя участвовать в распределении функций;

  • в сотрудничестве с учителем излагать своё мнение;

  • наблюдать за действиями партнёра;

  • в сотрудничестве со взрослыми предлагать конструктивный выход из конфликтных ситуаций.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать, записывать (массу, длину, вместимость) и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр – сантиметр).

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

выполнять письменно действия с числами в пределах 20 (сложение, вычитание) с использованием таблицы сложения чисел;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия).

Работа с текстовыми задачами

Обучающиеся научатся:

с дозированной помощью учителя устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

под руководством учителя оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающиеся научатся:

  • под руководством учителя описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ломаная) с помощью линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Обучающиеся научатся:

  • измерять длину отрезка;

  • оценивать размеры геометрических объектов приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Обучающиеся научатся:

  • читать при помощи взрослого несложные готовые таблицы;

  • заполнять при активной помощи взрослого несложные готовые таблицы

СОДЕРЖАНИЕ

Пропедевтический период

Выявление знаний детей по математике

Умение считать по порядку по 1, соотнесение числа и количест­ва, обозначение числом соответствующего количества, понимание отношений больше, меньше, столько же. Знание цифр, соотнесе­ние цифры, числа и количества. Знание геометрических фигур. Простейшие счетные операции (на наглядном материале). Умение ориентироваться в пространстве, в тетради. Графические умения.

Уточнение признаков предметов,

пространственных и временных представлений

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов. Соотношение одинаковые – разные на основе сравнения предметов.

Пространственные представления: вверху – внизу, слева – спра­ва, здесь – там, спереди – сзади, посередине, за – перед, между.

Временные представления: сегодня, завтра, вчера. Части суток: утро, день, вечер, ночь. Их последовательность.

Размер предметов

Сходство и различие предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными признаками размера. Сравнение предме­тов по одному и двум признакам размера. Усвоение терминологии: большой – маленький, больше – меньше, одинаковые по размеру; высо­кий – низкий, выше – ниже, одинаковые по высоте; длинный – корот­кий, длиннее – короче, одинаковые по длине; толстый – тонкий, тол­ще – тоньше, одинаковые по толщине.

Способы сравнения: приложение, наложение. Понимание сход­ства и различия предметов по размеру. Умение правильно исполь­зовать термины для обозначения размера предметов при их срав­нении. Составление групп предметов с заданными свойствами.

Действия с группами предметов

Соотношение одинаковые – разные. Составление групп предме­тов, одинаковых по какому-либо одному признаку и различных по другим признакам.

Понятия: каждый, все, кроме, остальные; мно­го – мало, несколько, пара; столько же, одинаково, поровну; боль­ше – меньше (уравнивание групп предметов). Геометрические фи­гуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Количество и счёт

Счёт предметов в прямом и обратном порядке, называние итога. Счёт предметов в различном направлении и пространственном рас­положении. Понимание независимости результата счёта от разме­ра, цвета, формы, от расстояния между предметами и направления счёта. Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений. Присчитывание и отсчитывание предме­тов по одному с называнием итога: Сколько всего? Сколько осталось?

Соотнесение числа с количеством предметов. Знакомство с ци­фрами. Соотнесение цифры, числа и количества.

Счёт предметов до 10. Воспроизведение ряда чисел, начиная с любого числа. Порядковый счёт предметов до 10, умение правильно ответить на вопрос: Который по счёту?

Графические упражнения, подготавливающие к письму цифр: соединение точек по клеткам, обводка и штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, зрительные и слуховые диктан­ты, письмо элементов цифр.

Десяток

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Получение каждого последую­щего числа присчитыванием единицы к предыдущему числу, а каждого предыдущего числа – отсчитыванием единицы от после­дующего. Называние соседних чисел к названному числу, преды­дущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, перед, между.

Соотнесение цифры, числа и количества. Сравнение чисел (рав­ные, больше – меньше на несколько единиц). Знаки , Число 0 и его обозначение. Равенство и неравенство.

Счет предметов по порядку. Название и последовательность пер­вых десяти порядковых числительных. Определение порядкового места предмета. Нахождение предмета по занимаемому порядко­вому месту.

Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух мень­ших чисел. Умение иллюстрировать различные случаи состава чи­сел на наглядных пособиях.

Точка и отрезок. Их изображение. Длина отрезка. Единицы дли­ны – сантиметр. Измерение длины отрезка. Построе­ние отрезка заданной длины. Расстояние. Ломаная.

Сложение и вычитание в пределах 10

Практические действия с предметами, раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифметическим дей­ствиям.

Связь сложения и вычитания.

Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5. Слагаемое. Сумма.

Вычитание чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Знакомство с задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Килограмм. Литр.

Второй десяток

Названия и обозначение чисел от 11 до 20. Практические упраж­нения в образовании чисел второго десятка. Счет предметов по одному до 20 в прямом и обратном порядке, от любого числа до за­данного. Соотнесение числа и количества. Счёт группами.

Порядковый счёт до 20. Запись и сравнение чисел. Дециметр.

Десятичный состав чисел. Сравнение однозначных и двузнач­ных чисел.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании последо­вательности чисел в числовом ряду: 15 + 1, 15 - 1 и на основе де­сятичного состава числа: 15 - 5, 15 - 10, 5 + 10, 10 + 5.

Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное срав­нение.

Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Табличное сложение и вычитание с использованием изученных приемов вычислений. Связь сложения с вычитанием. Сложение и вычитание с числом 0. Таблица сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания.

Повторение



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов и тем урока

Характеристика возможных видов деятельности обучающихся


Дата

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8ч


Учебник математики. Роль математики в жизни людей и обществе.

называть числа в порядке их следования при счете;

отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов);



Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение предметов по цвету, размеру.

называть числа в порядке их следования при счете;

отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов);

упорядочивать объекты;

сравнивать и группировать предметы по различным признакам.



Пространственные и временные представления: слева – справа, верху – внизу и т.д.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать расположение объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

упорядочивать события, располагать их в порядке следования.



Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

упорядочивать события, располагать их в порядке следования.



Отношения «столько же», «больше», «меньше».

называть числа в порядке их следования при счете;

упорядочивать объекты;

сравнивать и группировать предметы по различным признакам.



Отношения «больше (меньше) на…».

отсчитывать из множества предметов заданное количество;

сравнивать и группировать предметы.



Закрепление по теме «Отношения «больше (меньше) на…».

отсчитывать из множества предметов заданное количество;

упорядочивать объекты;

сравнивать и группировать предметы.

называть числа в порядке их следования при счете.



Проверочная работа (1)

выполнять задания проверочной работы



Числа от 1 до 10.


Нумерация 28ч


Цифры и числа 1 – 5. Много. Один

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры;

сравнивать группы предметов.



Цифры и числа 1 – 5. Число 2.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 1 – 5. Число 3

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 1 – 5. Знаки «+», «-», «=». Прибавление к числу по 1 и вычитание из числа по 1.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения



Цифры и числа 1 – 5. Число 4

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

сравнивать объекты;

упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок)



Цифры и числа 1 – 5. Число 5.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 1 – 5. Состав числа 5

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 1 – 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

сравнивать объекты;

распознавать и называть геометрические фигуры;

строить отрезок.



Ломаная линия.

сравнивать объекты;

распознавать и называть геометрические фигуры.



Знаки «», «», «=»

сравнивать числа.



Равенство. Неравенство

сравнивать и группировать объекты;

составлять равенства и неравенства.



Многоугольники

сравнивать и группировать геометрические фигуры;

распознавать и называть геометрические фигуры;

конструировать модель многоугольника.



Цифры и числа 6 – 9. Число 6. Состав числа 6.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 6 – 9. Число 7. Состав числа 7.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 6 – 9. Число 8. Состав числа 8.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 6 – 9. Число 9. Состав числа 9.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 6 – 9. Число 10. Состав числа 10. Последовательность чисел от 1 до 10

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Цифры и числа 6 – 9. Число 10. Состав чисел от 6 до 10 из двух слагаемых.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.



Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

находить и обрабатывать информацию



Единица длины: сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

измерять отрезки;

сравнивать длину отрезков.



Единица длины: сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

измерять отрезки;

сравнивать длину отрезков;

строить отрезки заданной длины.



Понятия «увеличить на…, уменьшить на…»

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

сравнивать и анализировать группы предметов.



Закрепление по теме «Понятия «увеличить на…, уменьшить на…»

использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

сравнивать и анализировать группы предметов.



Число 0. Действия с числом 0.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

писать цифры.



Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 10». Задания творческого и поискового характера.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности:

считать объекты, предметы.



Проверочная работа (2)

выполнять задания проверочной работы



Сложение и вычитание 56ч


Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида  + 1,  - 1

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида + 1 + 1,  – 1 – 1

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида  + 2,  - 2

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Сложение и вычитание. Слагаемые. Сумма

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Сложение и вычитание. Использование терминов «Слагаемые. Сумма» при чтении записей.

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Задача. Структура задачи (условие, вопрос), анализ, запись решения и ответа.

анализировать и группировать тексты;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.



Задача. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения и вычитания.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Задача. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.



Сложение и вычитание. Прибавление и вычитание числа 2

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

присчитывать и отсчитывать по 1.



Сложение и вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 2.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

присчитывать и отсчитывать по 2.



Задача. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Задача. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Задача. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида  + 1,  +2»

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Закрепление по теме «Задача. Составление задач на сложение и вычитание».

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Закрепление по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида  + 3,  – 3.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Сложение и вычитание. Прибавление и вычитание числа 3 по частям.

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и запись по ним числовых равенств;

прибавлять и вычитать число 3 по частям.



Сложение и вычитание. Таблица сложения и вычитания вида  ± 3

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

составлять таблицу вида  ± 3



Сложение и вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 3.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

присчитывать и отсчитывать по 3.



Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида  + 3»

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Закрепление по теме «Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач»

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию.

выполнять задания творческого и поискового характера;

классифицировать объекты по заданному условию



Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, логические задачи.

выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Проверочная работа (3)

выполнять задания проверочной работы



Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание изученных видов»

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Повторение пройденного по теме «Вычисление вида  + 1, 2, 3»

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Повторение пройденного по теме «Решение задач вида «На…больше»

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Повторение пройденного по теме «Решение задач вида «На…меньше»

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Сложение и вычитание. Сложение и вычитание вида  + 4,  – 4.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;



Сложение и вычитание. Таблица сложения и вычитания вида  ± 4

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

составлять таблицу вида  ± 4



Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание  ± 4»

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Решение задач на разностное сравнение чисел.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Переместительное свойство сложения. Перестановка чисел при сложении

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие;

сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный.



Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения»

моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие;

сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный.



Переместительное свойство сложения. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Переместительное свойство сложения. Составление таблицы сложения для случаев вида  + 5, 6, 7, 8, 9, используя изученное свойство.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

составлять таблицы вида  + 5, 6, 7, 8, 9



Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения»

моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие;

сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный.



Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, логические задачи.

выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях



Повторение пройденного по теме «Переместительное свойство сложения»

моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие;

сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный.



Связь между суммой и слагаемыми.

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Связь между суммой и слагаемыми. Название чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей.

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Связь между суммой и слагаемыми. Вычитание вида 6 - , 7 - 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление по теме «Вычитание вида 6 - , 7 - »

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Связь между суммой и слагаемыми. Вычитание вида 8 - , 9 - 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление по теме «Вычитание вида 8 - , 9 - »

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Связь между суммой и слагаемыми. Вычитание вида 10 - 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление по теме «Вычитание вида 10 - »

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

сравнивать и упорядочивать предметы по массе;

выполнять практическую работу: «Взвешивание предметов».



Единица вместимости литр.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

сравнивать и упорядочивать сосуды по вместимости.



Связь между суммой и слагаемыми. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.



Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.

наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Повторение по теме «Связь между суммой и слагаемыми»

моделировать действие вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Проверочная работа (4) по теме «Связь между суммой и слагаемыми»

выполнять задания проверочной работы



Числа от 1 до 20

Нумерация 12ч


Нумерация. Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

сравнивать числа.



Нумерация. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

сравнивать числа;

образовывать числа второго десятка.



Нумерация. Запись и чтение чисел второго десятка.

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

сравнивать числа;

читать и записывать числа второго десятка.



Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

переводить мелкие единицы длины в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.



Нумерация. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17 – 7, 17 – 10.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства;

выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации.



Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Решение текстовых задач в два действия.

анализировать текст задачи;

моделировать задачи с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, логические задачи.

выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях



Закрепление по теме «Нумерация»

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

читать и записывать числа второго десятка;

выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации.



Контрольная работа (1) по теме «Нумерация»

выполнять задания контрольной работы



Анализ контрольной работы

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

читать и записывать числа второго десятка;

выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации.



Обобщение и систематизация знаний по теме «Нумерация»

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

читать и записывать числа второго десятка;

выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации.



Сложение и вычитание 22ч


Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 2, + 3

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 4

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 5

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 6

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 7

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Сложение вида  + 8,  + 9

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Состав чисел второго десятка.

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное сложение. Таблица сложения

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства;

составлять таблицу сложения.



Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, логические задачи.

выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях



Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение»

моделировать действие сложения с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток (приём вычитания по частям, приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми).

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметического действия вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 11 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 12 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 13 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 14 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 15 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 16 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Табличное вычитание. Вычитание вида 17 –  , 18 – 

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, логические задачи. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.

выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах;

составлять свои узоры.



Повторение по теме «Табличное сложение и вычитание».

моделировать действие вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства.



Проверочная работа (5) по теме «Табличное сложение и вычитание».

выполнять задания проверочной работы



Повторение 6ч


Повторение по теме «Счет предметов. Пространственные и временные представления».

называть числа в порядке их следования при счете;

отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов);

упорядочивать объекты;

сравнивать и группировать предметы по различным признакам.



Повторение по теме «Нумерация. Чтение, запись и сравнение чисел от 1 до 20»

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 как в прямом, так и в обратном порядке;

определять место числа в этой последовательности;

считать объекты, предметы;

устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

сравнивать числа;

читать и записывать числа второго десятка;

выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации.



Итоговая контрольная работа (2)

выполнять задания контрольной работы



Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».

моделировать действие вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитания и записывать по ним числовые равенства;

читать равенства с использованием математической терминологии.



Повторение по теме «Геометрические фигуры».

сравнивать и группировать геометрические фигуры;

распознавать и называть геометрические фигуры;

строить отрезок, ломаную линию.



Повторение по теме «Решение текстовых задач в два действия»

анализировать текст задачи;

моделировать задачу с помощью рисунков;

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

объяснять и обосновывать действие, выбранного для решения задачи.



Итого 132ч, проверочных работ – 5, контрольных работ – 2.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА В 1 КЛАССЕ

Вариант обучения 7.2.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся частично будут сформированы:

осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с активной помощью учителя;

учитывать установленные правила в планировании способа решения с активной помощью учителя;

учитывать установленные правила в контроле способа решения с активной помощью учителя;

осуществлять итоговый контроль по результату с активной помощью учителя;

оценивать правильность выполнения действия с активной помощью учителя;

принимать результат действия;

в сотрудничестве с учителем принимать способ действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с активной помощью учителя;

адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей с активной помощью учителя;

проявлять волевые усилия при решении учебной задачи.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

строить сообщения в устной форме с активной помощью учителя;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из кратких сообщений и текстов с активной помощью

учителя;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в соответствии с возрастной нормой;

осуществлять синтез как составление целого из частей в соответствии с возрастной нормой;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям в соответствии с возрастной нормой;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза в соответствии с возрастной нормой;

устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений в соответствии с возрастной нормой;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях в соответствии с возрастной нормой;

иметь представление об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и д.р.) в соответствии с

содержанием изучаемых предметов/курсов, достаточное для его усвоения в соответствии с возрастом;

применять освоенные знания в решении учебных задач с активной помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

вступать в диалог, отвечать на простые вопросы;

наблюдать за действиями партнёра;

строить понятные для партнёра высказывания с активной помощью учителя;

использовать речь для регуляции своего действия;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

учитывать разные мнения во взаимодействии, с активной помощью учителя участвовать в распределении функций;

в сотрудничестве с учителем излагать своё мнение;

в сотрудничестве со взрослым предлагать конструктивный выход из конфликтных ситуаций.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до десяти;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

выполнять устно сложение, вычитание, однозначных, чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10, в том числе с нулем и числом 1;

с помощью учителя выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Работа с текстовыми задачами

Обучающиеся научатся:

с активной помощью учителя устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1действие) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

под руководством учителя оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающиеся научатся:

с помощью учителя описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ломаная) с помощью линейки;

измерять длину отрезка;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

СОДЕРЖАНИЕ

Числа и величины.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 10. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин (см).

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Алгоритмы письменного сложения.

Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, рисунок).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см).

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом); фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, геометрических фигур по правилу. Чтение и заполнение таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов и тем урока

Характеристика возможных видов деятельности обучающихся

Дата

Оценка сформированности элементарных математических представлений 10ч

Количественный счёт

Пересчитывать предметы, их изображения, присчитывать

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).


Порядковый счёт (прямой и обратный от заданного числа)

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Упорядочивать объекты.


Счёт вне видимости

Называть числа в порядке их следования при счете.

Понимать сохранение количества при исчезновении предметов из поля зрения


Сравнение множеств

Сравнивать две группы предметов: визуально и объединяя предметы в пары

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)


Геометрические фигуры

Выделять геометрические формы (круги, квадраты, треугольники)

Сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Распознавать и называть геометрические фигуры.


Считаем деньги

Понимать номинал монет


Арифметические задачи на сложение

Решать прямую арифметическую задачу в уме, с использованием наглядности, на пальцах


Закрепление по теме «Арифметические задачи на сложение»

Решать прямую арифметическую задачу в уме, с использованием наглядности, на пальцах


Арифметические задачи на вычитание

Решать прямую арифметическую задачу в уме, с использованием наглядности, на пальцах


Закрепление по теме «Арифметические задачи на вычитание»

Решать прямую арифметическую задачу в уме, с использованием наглядности, на пальцах


Подготовительный период 8 ч

Знакомство с тетрадью.

Знакомиться с тетрадью, правилами посадки во время рисования; расположением тетради на столе, правилами удерживания карандаша.

Рисовать в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование,

Дорисовывать, раскрашивать, писать элементы цифр с предварительным анализом..


Признаки предметов: цвет, форма, размер.

Сравнивать предметы.

Сравнивать предметы с введением третьего предмета.

Классифицировать предметы по цвету, форме, размеру.

Противопоставлять предметы по размеру.

Находить сходства и отличия.


Пространственные представления.

Моделировать расположение объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Описывать расположения объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Выполнять практические действия с предметами по инструкции.

Выполнять действия с предметами с предварительным проговариванием.


Временные представления. Части суток, их последовательность.

Практически знакомиться с временными представлениями (соотнесение с режимом дня).

Устанавливать последовательность событий в сказке.


Сходство и различие предметов по размеру.

Сравнивать два предмета по длине с использованием слов длинный, короткий, широкий, узкий, толстый, тонкий; по весу (легкий, тяжелый, легче, тяжелее).

Определять величину предметов, используя термины «короткий», «длиннее», «самый длинный», «тяжелый», «легкий», «самый легкий» и т.д.

Сравнивать контрастные и одинаковые по величине предметы.

Отражать в речи результаты сравнения: длиннее, короче, одинаковые; ниже выше, одинаковые; больше, меньше одинаковые.


Составление и сопоставление групп предметов по одному или нескольким признакам.

Сравнивать две-три предметные совокупности с использованием слов «мало», «много», «больше», «меньше», «одинаковое», «поровну».


Счёт прямой и обратный. Порядковый и количественный счёт.

Считать в прямом и обратном порядке.

Называть итог: сколько всего? сколько осталось?

Считать предметы в различном направлении и пространственном расположении.

Считать предметы с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений.

Считать ряд чисел, начиная с любого числа.

Присчитывать и отсчитывать по одному с называнием итога.


Соотнесение числа и количества предметов.

Соотносить число и количество предметов.

Выполнять инструкции и отвечать на вопросы: «Покажи, где один…», «Покажи, где два…», «На сколько больше?», «На сколько меньше?».

Выполнять упражнения на понимание сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.


Изучение геометрических фигур 8 ч

Линия. Отрезок.

Вычерчивать линию, отрезок.

Измерять два отрезка меркой, сопоставлять длину отрезков.


Прямая и кривая линии.

Моделировать кривую линию с помощью нити.

Зарисовывать кривую линию.

Сравнивать длину прямой и кривой линии.


Квадрат и прямоугольник.

Измерять длину сторон квадрата и прямоугольника с помощью мерки (работа в парах).

Делать вывод о различиях квадрата и прямоугольника.

Зарисовывать в тетради квадрат и прямоугольник.


Прямоугольник и многоугольник.

Пересчитывать углы прямоугольника и многоугольника.

Измерять длины сторон прямоугольника и многоугольника с помощью мерки (работа в парах).

Делать вывод о различиях прямоугольника и многоугольника.


Точка. Построение отрезка по точкам.

Строить отрезок по точкам.


Построение геометрической фигуры.

Строить геометрическую фигуру.


Овал и круг. Распознавание геометрических фигур.

Различать круг и овал, измерять меркой.

Обводить и раскрашивать шаблоны.

Опредмечивать круг и овал.


Квадрат, треугольник, прямоугольник.

Знакомиться с геометрическими фигурами, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Находить геометрические фигуры в окружающем и отвечать на вопросы «Что треугольное, квадратное, круглое»


Уроки повторения изученного 6ч

Повторение по теме «Счёт прямой и обратный. Порядковый и количественный счёт».

Считать в прямом и обратном порядке.

Называть итог: сколько всего? сколько осталось?

Считать предметы в различном направлении и пространственном расположении.

Считать предметы с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений.

Считать ряд чисел, начиная с любого числа.

Присчитывать и отсчитывать по одному с называнием итога.


Повторение по теме «Пространственные и временные представления».

Моделировать расположение объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Описывать расположения объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Выполнять практические действия с предметами по инструкции.

Выполнять действия с предметами с предварительным проговариванием.


Повторение по теме «Составление и сопоставление групп предметов по одному или нескольким признакам».

Сравнивать две-три предметные совокупности с использованием слов «мало», «много», «больше», «меньше», «одинаковое», «поровну».


Повторение по теме «Геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур».

Сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Распознавать и называть геометрические фигуры.


Повторение по теме «Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур».

Сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Распознавать и называть геометрические фигуры.

Строить геометрические фигуры.


Повторение пройденных понятий. Обобщение и систематизация знаний.

Повторить пройденные понятия.


Числа от 1 до 10. Нумерация 28ч

Число и цифра 1.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Число и цифра 2.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Число и цифра 3.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Математические знаки «+», «-», «=». Понятия «прибавить», «вычесть», «получится».

Знакомиться со знаками.

Соотносить предметные действия со знаками.

Записывать арифметически действия сложения, вычитания.

Читать запись арифметического действия.


Число и цифра 4.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Длиннее, короче, одинаковые по длине.

Сравнивать объекты.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Выполнять упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».


Закрепление по теме «Длиннее, короче, одинаковые по длине».

Сравнивать объекты.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Выполнять упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».


Число и цифра 5.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Ломаная линия.

Знакомиться с понятиями «ломаная линия», «звенья ломаной линии».

Дифференцировать замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Находить в окружающем замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Строить ломаные линии.


Закрепление по теме «Ломаная линия».

Дифференцировать замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Находить в окружающем замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Строить ломаные линии.


Арифметические действия в пределах 5.

Считать в пределах 5.

Повторить состав чисел в пределах 5.

Записывать действия сложения, вычитания в пределах пяти.

Читать записи арифметического действия


Закрепление по теме «Арифметические действия в пределах 5».

Считать в пределах 5.

Повторить состав чисел в пределах 5.

Записывать действия сложения, вычитания в пределах пяти.

Читать записи арифметического действия


Математические знаки «», «», «=»

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки

сравнения «», «


Понятия «равенство», «неравенство».

Знакомиться с понятиями «равенство», «неравенство».

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки

сравнения «», «

Составлять числовые равенства и неравенства.


Закрепление по теме «Понятия «равенство», «неравенство»».

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки

сравнения «», «

Составлять числовые равенства и неравенства.


Многоугольник. Понятия «углы», «стороны», «вершины».

Сопоставлять геометрические фигуры.

Знакомиться с понятиями «углы», «стороны», «вершины».

Конструировать модели многоугольника из соответствующего количества палочек.

Повторить способы сравнения предметов различными мерками.


Закрепление по теме «Многоугольник».

Различать и называть многоугольники.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами.

Чертить многоугольники при помощи линейки, от руки.


Число и цифра 6.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Число и цифра 7.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Закрепление пройденного. Подготовка к решению задач.

Составлять условия по картинкам, по записи арифметического действия.


Число и цифра 8.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Число и цифра 9.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Число и цифра 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Чтение и запись цифры 0.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Закрепление пройденного. Подготовка к решению задач.

Составлять условия по картинкам, по записи арифметического действия.


Закрепление по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Урок рефлексии по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация».

Выполнять упражнения по данной теме


Обобщение и систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место числа в этой последовательности.

Считать объекты, предметы.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.


Сложение и вычитание 60ч

Сходство и различие предметов по признаку величины и формы.

Сравнивать предметы по размеру (длинный, короткий, длиннее, короче, самый длинный, самый короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, ниже, выше).

Применять приемы приложения и наложения для составления упорядоченного ряда, располагая предметы 3–5 шт. в возрастающем или убывающем порядке по длине, высоте, ширине.

Сравнивать группы по форме (круглый, квадратный, прямоугольный).


Счет предметов.

Использовать порядковые и количественные числительные для обозначения результатов счета.

Повторить образование предыдущего и последующего числа при помощи присчитывания или отсчитывания единицы.

Сравнивать группы предметов с использованием групп количественных и порядковых числительных.


Сантиметр.

Знакомиться с понятием «сантиметр».

Соотносить меру «сантиметр» с предметами окружающей действительности.

Измерять длину предметов.


Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Измерять длину предметов.

Чертить отрезки разной величины.


Решение задач. Составные части: условие, вопрос.

Выделять в задаче ее составные части: условие, вопрос.

Решать задачи на наглядном материале, добиваясь соотношения: вопрос – ответ.


Решение задач на наглядном материале.

Выделять в задаче ее составные части: условие, вопрос.

Решать задачи на наглядном материале, добиваясь соотношения: вопрос – ответ.


Названия компонентов математических действий при сложении.

Знакомиться с компонентами математического выражения при сложении.

Читать равенства с использованием математической терминологии.


Решение задач. Структура задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Выделять структурные компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач. Анализ задач.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Задачи на сложение и вычитание на основании рисунка.

Выделять отличительные признаки задач на сложение и вычитание.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 2.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 2.


Присчитывание, отсчитывание по два.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.

Присчитывать и отсчитывать по 2.


Решение текстовых задач арифметическим способом.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Закрепление по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Сложение и вычитание числа 3.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Закрепление по теме «Сложение и вычитание числа 3».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Решение текстовых задач арифметическим способом.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 3.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 3.


Решение задач. Составные части задачи в таблице.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Текстовые задачи. Различные способы оформления частей задачи.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Закрепление вычислительных навыков. Вычитание от большего числа число 3. Прибавление числа 3.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Решение текстовых задач.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Закрепление: прибавления и вычитания чисел 1,2,3.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Закрепление по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Задачи на сложение и вычитание на основании рисунка.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Таблица сложения и вычитания на 4.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 4.


Прибавление и вычитание числа 4 по частям. Алгоритм приемов вычислений.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Закрепление по теме «Прибавление и вычитание числа 4». Решение текстовых задач.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Задачи на разностное сравнение чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Математический закон о перестановке слагаемых.

Знакомиться с правилом перестановки слагаемых.

Применять правила при вычислении.


Переместительное свойство сложения.

Сравнивать разные способы вычислений и выбирать наиболее удобный.

Использовать переместительное свойство сложения при решении примеров.


Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения».

Сравнивать разные способы вычислений и выбирать наиболее удобный.

Использовать переместительное свойство сложения при решении примеров.


Таблица сложения и вычитания на 5.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 5.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 5».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Таблица сложения и вычитания на 6.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 6.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 6».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Таблица сложения и вычитания на 7

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 7.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 7».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Таблица сложения и вычитания на 8.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 8.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 8».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Таблица сложения и вычитания на 9.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 9.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 9».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Таблица сложения и вычитания на 10.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Составлять таблицу на сложение и вычитание с числом 10.


Закрепление по теме «Таблица сложения и вычитания на 10».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 10».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Задачи на разностное сравнение.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение текстовых задач. Дополнение условия недостающими данными или вопросом.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Дополнять условия задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Урок рефлексии по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 10».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Обобщение и систематизация знаний по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 10».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Составление ряда геометрических фигур по правилу.

Составлять ряд геометрических фигур с заданными крайними элементами.

Выстраивать ряд геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры.

Выстраивать ряд геометрических фигур с самостоятельным определением начальной точки ряда.

Находить пропущенные геометрические фигуры в построенном ряду.


Решение текстовых задач арифметическим способом.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение текстовых задач по алгоритму.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Решение задач. Распределение частей задачи в таблицу.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Задачи на разностное сравнение чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Повторение 12ч

Повторение по теме «Счет предметов. Пространственные и временные представления».

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Моделировать расположение объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Упорядочивать события, располагать их в порядке следования.

Описывать расположения объектов с использованием слов.


Повторение по теме «Знаки «», «

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «», «

Составлять числовые равенства и неравенства.


Повторение по теме «Ломаная линия».

Дифференцировать замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Находить в окружающем замкнутые и незамкнутые ломаные линия.

Строить ломаные линии.


Повторение по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Повторение по теме «Задачи на разностное сравнение чисел».

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Повторение по теме «Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины».

Измерять длину предметов.

Чертить отрезки разной величины.


Повторение по теме «Геометрические фигуры Распознавание геометрических фигур».

Сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Распознавать и называть геометрические фигуры.


Повторение по теме «Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур».

Сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Распознавать и называть геометрические фигуры.

Строить геометрические фигуры.


Повторение по теме «Числа от 1 до 10. Состав чисел».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Повторение по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 10».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания и записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание изученного вида.


Решение текстовых задач по алгоритму.

Анализировать задачи.

Выделять главную и второстепенную информацию в задаче.

Выполнять арифметическую запись по следам практических действий.


Обобщающий урок за курс 1 класса

Обобщить и систематизировать полученные знания


Итого 132ч



Математика и игры в средней школе

Алгебра 8 класс ФГОС

Алгебра 9 класс ФГОС

Геометрия 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по алгебре 7 класс...

Алгебра 11 класc

Алгебра 11 класс ФГОС

Наглядная геометрия 5-6 классы ФГОС
Скачать

© 2021, 247 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же