Календарно - тематическое планирование по математике 5 класс

№

ур

дата

Тема урока

Тип урока

Технология

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элем. Содержания, контроль

Планируемые результаты

Примеч.

план

факт

Предметные

УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Глава I. I четверть (55 часов)

§ 1. Натуральные числа и шкалы (18 часов).

1

1,09

Обозначение натуральных чисел

Урок изучения нового материала

Здоровье-

Сбережение

Проблем-

ного развивающего

обучения

Место матем.

В истории цивилизации и в нашей жизни

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности

Ком: развивать у уч-ся представления о месте мате- матики в системе наук

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: сравнивать различные объекты: выделять из множества объекты, имеющие общие свойства.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

2

1.09

Обозначение натуральных чисел

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровье-

Сбережение

Проблем-

ного развивающего

обучения, индивидуально – личностное обучение

Чем цифра отличается от числа, разряд от класса? Как образуется последующее (предыдущее) число в ряду натуральных чисел?

Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания

Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число

Ком: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

3

2.09

Обозначение натуральных чисел

Урок закрепления материала

Здоровьесбережениепоэтапного формарования умствен. действий, развития исследовательских навыков

Как записать с помощью данного набора цифр всевозможные -значные числа?

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование дом.задания.

Выстраи- вать в простей- ших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»)

Позн: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

4

5.09

Отрезок, длина отрезка

Урок ознакомления с новым материалом

Здоровьесбережениепроблемного обучения, развивающего обучения

Как обозначить отрезок? Как сравнивать два отрезка?

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Научиться строить отрезок заданной длины, обоз-ть его. Использовать матем-кую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.

Поз: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

5

6.09

Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Здоровьесбережения компьютерного урока развивающего обучения поэтапного формирования умственных действий

Какие единицы измерения мы знаем? Соотношения между единицами длины

Сообщ. С презентацией на тему: «старинные меры длины», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставленных оценок

Расширить представления о ед. измерения длины, освоить шкалу перевода одной единицы в другую. Дать представление о метрической системе единиц

Ком: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Рег: формулировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Позн: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

6

7.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Здоровьесбережения поэтапного формирования умст-х действий, развития исследовательских навыков

Какие типы многоугольников нас окружают? Какие из них чаще встречаются?

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа(карточки), проектирование дом.задания

Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме: «треугольники»

Рег: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритмов действий)

Позн: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты

Формирование мотивации к аналитической деятельности

7

8.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения поэтапного формирования умст-х действий, развития исследовательских навыков

Какие типы многоугольников нас окружают? Какие из них чаще встречаются?

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование дом.задания

научиться классифицировать многоугольники

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме: «треугольники»

Рег: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритмов действий)

Позн: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты

Формирование мотивации к аналитической деятельности

8

8.09

Плоскость. Прямая

Урок ознакомления с новым материалом

Здоровьесбережения проблемного обучения развития исследовательских навыков дифференцированного подхода к обучению

Что общего и в чем отличия между прямой, отрезком и лучом?

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой

Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: самостоятельно обнаруживать и формулировать

Учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Позн: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов

Формирование устойчивой мотивации к анализу

9

09.

09

Плоскость. Прямая

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности.

Взаимное расположение двух прямых (лучей) на плоскости

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски

Развивать пространственные представления учащихся использовать мат терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий

Позн: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы.

10

12.

09

Плоскость. Прямая

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения личностно ориентированного обучения, развития исследовательских навыков

Взаимное расположение двух прямых (лучей) на плоскости

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование дом.задания

Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий

Позн: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

11

13.

09

Шкалы и координаты

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Где в практической жизни мы сталкиваемся со шкалами?

Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника

Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Позн: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.

Формирование устойчивого интереса к обучению

12

14.

09

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения исследоват. Навыков, развив. Обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Что называется лучом? Как правильно выбрать единичный отрезок?

Работа у доски, индивидуальные карточки-задания

Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.

Ком: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Позн: уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

13

15.

09

Шкалы и координаты

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как найти длину отрезка на координатном луче?

Устный опрос, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой

Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Рег: прогнозировать результат и уровень усвоения

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

14

15.

09

Меньше или больше

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Как сравнивать два натуральных числа? В каком порядке расположены числа на координатном луче?

Математический диктант, работа у доски

Научиться сравнивать, упорядочивать числа натур-го ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики

Ком: находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из части

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

15

16.

09

Меньше или больше

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Как сравнивать два отрезка на координатном луче?

Фронтальный опрос, работа у доски

Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислить координату середины отрезка

Ком: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

Рег: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Позн: формировать умение выделять закономерность

Формирование интереса к познавательной деятельности

16

19.

09

Меньше или больше

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода к обучению

Что нового мы узнали о числах, шкалах и координатах?

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

Обобщить изученный материал по теме координаты и шкалы

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей ошибок, замечать способы их устранения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

17

20.

09

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самокоррекции результатов

Применение знаний о шкалах и координатах для решения практико-ориентированных задач

Фронтальная работа по решению задач

Расширить представление о практическом применении математики

Ком: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задач

Рег: осознавать учащимся уровень и качество усвоения материала

Позн: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

18

21.

09

Контрольная работа № 1

«Натуральные числа и шкалы»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Проверка знаний учащихся по теме: «Натуральные числа и шкалы»

Написание контрольной работы по вариантам

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§2. Сложение и вычитание натуральных чисел (24 часа).

19

22.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как называются компоненты суммы? Алгоритм сложения в столбик

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию

Позн: уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков работы по алгоритму

20

22.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения

Какие свойства сложения вы знаете?

Устный счет, работа у доски, работа в группах

Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности

21

23.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок ознакомления с новым материалом

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально личностного обучения

Как правильно решать задачи с условием в косвенной форме?

Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать

Ком: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его продукта

Позн: использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование мотивации к аналитической деятельности

22

26.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения

Какие свойства сложения вы знаете?

Устный счет, работа у доски, работа в группах

Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности

23

27.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как правильно применять свойства сложения в деятельности?

Работа у доски, самостоятельная работа по теме «сложение»

Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач

Ком: уметь воспринимать текст с учетом познавательной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег? Формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

Позн: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

24

28.

09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально личностного обучения

Как правильно решать задачи с условием в косвенной форме?

Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать

Ком: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его продукта

Позн: использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование мотивации к аналитической деятельности

25

29.

09

Вычитание

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как называются компоненты разности? Что показывает разность двух чисел? Алгоритм вычисления чисел в столбик

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик

Ком: уметь точно и грамотно выражать свои мысли

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

26

29.

09

Вычитание

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Как вычесть сумму из числа; число из суммы?

Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с учебником

Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений

Ком: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения

Рег: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий

Позн: формировать умение выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

27

30. 09

Вычитание

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяются свойства вычитания при решении математических задач?

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

28

3.10

Вычитание

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Что мы знаем о сложении и вычитании чисел?

Фронтальный опрос, работа у доски

Обобщить изученные свойства сложения и вычитания

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по надой теме

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

29

4.10

Вычитание

Урок практикум

Здоровьесбережения личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяются свойства вычитания при решении математических задач?

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

30

5.10

Контрольная работа № 2 по теме «Свойства сложения и вычитания»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Написание контрольной работы

Научиться применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия)

Рег: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

31

6.10

Числовые и буквенные выражения

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Что такое числовые выражения? Что такое буквенные выражения, значение буквенного выражения?

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника

Научиться записывать числовые выражения по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении

Ком: уметь воспринимать текст с учетом познавательной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

32

6.10

Числовые и буквенные выражения

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллектовного проектирования

Как решить задачу с помощью числового выражения?

Устный счет, работа в группах

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

33

7.10

Числовые и буквенные выражения

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

Как составить буквенное выражение для решения задачи?

Работа у доски, фронтальный опрос, работа с текстом учебника

Развивать умение анализировать матем. Тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения

Ком: уметь воспринимать текст с учетом познавательной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

34

10.

10

Числовые и буквенные выражения

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как решить задачу с помощью числового выражения?

Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения»

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

35

11.

10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Как для любых чисел записать свойства сложения и вычитания?

Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски

Овладевать системным языком для записи свойств сложения и вычитания

Ком: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что известно и неизвестно

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование навыков абстрактного мышления

36

12.

10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как свойства сложения и вычитания помогают упрощать буквенные выражения?

Математический диктант, работа у доски

Совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями

Ком: уметь точно и грамотно выражать свои мысли

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Позн: использовать знаково символьные средства, моделирование

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

37

13.

10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Урок обобщения знаний

Здоровьесбереже педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самокоррекции результатов ния

Что мы узнали о выражениях?

Работа у доски, самостоятельная работа по теме»Числовые и буквенные выражения»

Применять полученные знания, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Восп: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

38

13.

10

Уравнение

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного бучения развития исследовательских навыков

Что такое уравнение? Что называется корнем уравнения?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Овладеть приемами решения уравнений типа 𝑎·𝑥=𝑏; 𝑎:𝑥=𝑏; 𝑎±𝑥=𝑏

Ком: уметь воспринимать текст с учетом познавательной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Восп: формировать способность выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

39

14.

10

Уравнение

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Как найти неизвестное слагаемое; уменьшаемое; вычитаемое?

Фронтальный опрос, работа у доски

Совершенствовать умения при решении уравнений типа 𝑎·𝑥=𝑏; 𝑎:𝑥=𝑏; 𝑎±𝑥=𝑏

Ком: : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: : проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Восп: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа

40

17.

10

Уравнение

Урок формирования и применения знаний, умений навыков

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Решение задач с помощью уравнений

Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Решение уравнений»

Научиться решать задачи с помощью уравнений

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции

Позн: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний

41

18.

10

Уравнение

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества

Что мы узнали о выражениях, о применении уравнений?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения

Ком: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

Восп: формировать умение выделять закономерность

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

42

19.

10

Контрольная работа № 3 по теме «Выражения и уравнения»

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

проверка знаний учащихся по теме «Выражения и уравнения»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия)

Рег: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§3. Умножение и деление натуральных чисел (13 часов)

43

20.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Что значит умножить a на b? Как называются компоненты произведения?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

44

20.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Что значит умножить a на b? Как называются компоненты произведения?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Правило умножения на 10; 100; 1000 и т.д.

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

45

21.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий,

Какие законы умножения мы знаем?

Математический диктант, работа у доски

Научиться применять свойства умножения для упрощенного вычисления

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

46

24.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода к обучению

Как правильно применять законы умножения для упрощения вычислений, решения уравнений и задач?

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

47

25.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики, самокоррекции результатов

Для чего используется умножение и где применяются его свойства?

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться применять полученные знания для решения задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

48

26.

10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Урок закрепления изученного материала

Здоровьесбережени развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий,

Для чего используется умножение и где применяются его свойства?

Работа у доски, самостоятельная работа

Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

49

27.

10

Деление

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Что значит разделить a на b? Как называются компоненты частного?

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, деления на 10, 100, 1000 и т.д.

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых установок учебной деятельности

50

27.

10

Деление

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как правильно делить в столбик? Как не пропустить ноль при делении?

Устная работа, работа у доски

совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

51

28.

10

Деление

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как правильно делить в столбик? Как не пропустить ноль при делении?

Работа у доски, работа с текстом учебника

совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

52

07.

11

Деление

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения, компьютерного урока,, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проекторивания

Как научиться решать задачи на деление?

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых установок учебной деятельности

53

08.

11

Деление

Урок закрепления материала

Здоровьесбережени поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков я,

Как научиться решать задачи на деление?

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых установок учебной деятельности

54

9.11

Деление

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики, самокоррекции результатов

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

Работа у доски, работа с текстом учебника

Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

55

10.

11

Деление

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики, самокоррекции результатов

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

Работа у доски, самостоятельная работа

Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

§ 3 Умножение и деление натуральных чисел (продолжение) (17 часов)

56

10.

11

Деление с остатком

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Что такое деление с остатком? Как называются компоненты деления с остатком?

Работа у доски, работа с текстом учебника

Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Формирование познавательного интереса к изучению нового

57

11.

11

Деление с остатком

Урок практикум

Здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как связаны между собой компоненты деления с остатком

Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

58

14.

11

Деление с остатком

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно коммуникационного обучения

Как применять умножение и деление при решении примеров и задач?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки – задания) работа у доски

Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

59

15.

11

Контрольная работа № 4

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

60

16.

11

Упрощение выражений

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

В чем состоит распределительное свойство умножения?

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

61

17.

11

Упрощение выражений

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Как применять распределительный закон умножения для упрощения буквенных выражений?

Работа с текстом учебника, работа у доски

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

62

17.

11

Упрощение выражений

Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как составить уравнение по тексту задачи с кратным сравнением величин?

Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

63

18.

11

Упрощение выражений

Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков я,

Как составить уравнение по тексту задачи с кратным сравнением величин?

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

64

21.

11

Упрощение выражений

Урок практикум

Здоровьесбережения,

личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как составить уравнение по тексту задачи на части?

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

Научиться решать задачи с помощью уравнений

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

65

22.

11

Упрощение выражений

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Как правильно выбрать способ решения задачи?

Работа у доски, самостоятельная работа

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

66

23.

11

Упрощение выражений

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Как правильно выбрать способ решения задачи?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки – задания) работа у доски

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

67

24.

11

Порядок выполнения действий

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Какие действия называют действиями первой (второй) ступени?

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях

Научиться определять порядок выполнения действий в выражении

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков работы по алгоритму

68

24.

11

Порядок выполнения действий

Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Что такое программа вычислений? Как правильно составлять программу вычислений?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражения по его программе

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму

69

25.

11

Порядок выполнения действий

Урок практикум

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Применение умножения и деления в практической деятельности

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях

Ком: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса

70

28.

11

Квадрат и куб

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что называется степенью числа, основанием, показателем степени? Как называется вторая, третья степень числа?

Работа у доски, работа с текстом учебника

Выучить определение степени числа, ее основания, показателя, научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 1 до 10

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

71

29.

11

Квадрат и куб

Урок формирования знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения

В каком порядке выполняются действия в выражении, содержащем степень?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

72

30.

11

Контрольная работа № 5

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные

Проверка знаний учащихся по теме «Арифметика натуральных чисел»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§ 4. Площади и объемы ( 16 часов)

73

1.12

Формулы

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Что такое формула? Как записать формулу нахождения пути, если известны скорость и время?

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса

74

1.12

Формулы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Какие формулы зависимости величин мы знаем?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться составлять формулы зависимости величин на основе математического текста

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

75

2.12

Формулы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Можно ли составить по данным задачи свою формулу?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться составлять формулы зависимости величин на основе математического текста

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

76

5.12

Площадь. Формула площади прямоугольника

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как найти площадь прямоугольника? В каких единицах она измеряется?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Научиться находить площадь прямоугольника и его частей

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

77

6.12

Площадь. Формула площади прямоугольника

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности

Могут ли разные фигуры иметь равные площади?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к проблемно поисковой деятельности

78

7.12

Площадь. Формула площади прямоугольника

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности

Если площади равны, то всегда ли равны периметры фигур?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к проблемно поисковой деятельности

79

8.12

Единицы измерения площадей

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Какие единицы измерения площадей мы знаем?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

80

8.12

Единицы измерения площадей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования

Какие всесистемные единицы измерения площадей применяются?

Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения

Расширить представления о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач

Ком: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Рег: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательного интереса

81

9.12

Единицы измерения площадей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результата

Как применять изученный материал при решении задач?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади и применять их для решения примеров и задач

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

82

12. 12

Единицы измерения площадей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результата

Как применять изученный материал при решении задач

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади и применять их для решения примеров и задач

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

83

13.

12

Прямоугольный параллелепипед

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения проблемного обучения, развивающего обучения

Что называется прямоугольным параллелепипедом? Кубом?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды в окружающей среде, правильно называть ребра, грани, вершины

Ком: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового

84

14.

12

Прямоугольный параллелепипед

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что называется вершиной, ребром, гранью прямоугольного параллелепипеда?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды в окружающей среде, правильно называть ребра, грани, вершины

Ком: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового

85

15.

12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода к обучению

Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда, куба?

Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Выучить формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба) научиться применять ее при решении простейших геом задач

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

86

15.

12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования

Что называется площадью поверхности прямоугольного параллелепипеда? Как вычислить площадь поверхности?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольногопараллелепипеда, записывать ее с помощью формулы

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

87

16.

12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции знаний

Систематизировать знания, умения по теме «Площадь и ибъемы»

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объемов

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

88

19.

12

Контрольная работа № 6

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения

Проверка знаний учащихся по теме «площади и объемы»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§ 5. Обыкновенные дроби (29 часов)

89

20.

12

Окружность и круг

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что общего и в чем различия у окружности и круга?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Освоить понятие окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков анализа, сопоставлять, сравнивать

90

21.

12

Окружность и круг

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что называется радиусом, диаметром, дугой окружности?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Освоить понятие окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков анализа, сопоставлять, сравнивать

91

22.

12

Окружность и круг

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных знаний

Как решать задачи с окружностью и кругом?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетради

Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование мотивации к познавательной деятельности

92

22.

12

Административная контрольная работа

Урок проверки знаний

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Контрольная работа

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

93

23.

12

Доли. Обыкновенные дроби

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения

Как найти часть от числа, выраженную дробью?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

94

9.01

Доли. Обыкновенные дроби

Урок формирования и применения знаний, умений навыков

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как найти число, если известна его часть?

Устный опрос. Работа у доски и в тетради

Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа

95

10

01

Доли. Обыкновенные дроби

Урок формирования и применения знаний, умений

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как перевести более мелкие величины в более крупные?

Устный опрос. Работа у доски и в тетради

Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа

96

11.

01

Доли. Обыкновенные дроби

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, проектной деятельности

Как правильно решать задачи на части?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, составлять план действия

§ 5. Обыкновенные дроби (окончание) (21 час).

97

12.

01

Сравнение дробей

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как сравнить дроби с помощью числового луча? Как сравнить дроби с равными знаменателями?

Работа у доски, работа с текстом учебника

Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий

Позн: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ, с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

Формирование навыков составления алгоритма выполнения действий

98

12.

01

Сравнение дробей

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Можно ли сравнить? Как сравнить дроби с равными знаменателями?

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетради

Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

99

13.

01

Сравнение дробей

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Можно ли сравнить? Как сравнить дроби с равными знаменателями?

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетради

Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

100

16.

01

Правильные и неправильные дроби

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Что называется правильной (неправильной) дробью?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Дать определение правильной и неправильной дроби научиться сравнивать их, применять полученные знания для оценки результата

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к изучению нового

101

17.

01

Правильные и неправильные дроби

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Можно ли сравнивать правильные и неправильные дроби?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Дать определение правильной и неправильной дроби научиться сравнивать их, применять полученные знания для оценки результата

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к изучению нового

102

18.

01

Правильные и неправильные дроби

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода

Что мы узнали о долях и дробях?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Систематизировать знания по теме «доли и дроби»

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

103

19.

01

Контрольная работа № 7

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции рез-та

Проверка знаний учащихся по теме «Обыкновенные дроби»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

104

19.

01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества

Как сложить(вычесть) две дроби с одинаковыми знаменателями?

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении задач

Ком: учиться критично относиться к всоему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

105

20.

01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

Личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества

Как сложить(вычесть) две дроби с одинаковыми знаменателями?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении задач

Ком: учиться критично относиться к всоему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

106

23.

01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок формирования и применения знаний, умений

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как записать в виде формулы правило сложения двух дробей с одинаковыми знаменателями?

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Научиться записывать

правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении задач

Ком: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование познавательного интереса

107

24.

01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок формирования и применения знаний, умений

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как записать в виде формулы правило сложения двух дробей с одинаковыми знаменателями?

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Научиться записывать

правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении задач

Ком: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование познавательного интереса

108

25.

01

Деление и дроби

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как связаны дробная черта и знак деления?

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях

Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

формирование устойчивой мотивации к обучению

109

26.

01

Деление и дроби

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения

Как разделить сумму на натуральное число?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения выражений

Ком: уметь выслушать мнение членов команды, не перебивая, принятие коллективного решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

110

26.

01

Деление и дроби

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения

Как обосновать это свойство с помощью правила сложения дробей?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения выражений

Ком: уметь выслушать мнение членов команды, не перебивая, принятие коллективного решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

111

27.

01

Смешанные числа

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Проблемного обучения, развития исследовательских способностей, дифференцированного подхода в обучении

Что называется смешанным числом?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков анализа

112

30.

01

Смешанные числа

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Проблемного обучения, развития исследовательских способностей, дифференцированного подхода в обучении

Как выделить целую часть из неправильной дроби?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков анализа

113

31.

01

Смешанные числа

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как представить смешанное число в виде неправильной дроби?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания для решения задач

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

114

1.02

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как сложить (вычесть) два смешанных числа?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Освоить алгоритм сложения(вычитания) смешанных чисел

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона , реального действия и его продукта

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

115

2.02

Сложение и вычитание смешанных чисел

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества, развивающего обучения

Как применить смешанные числа при решении задач?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового

116

2.02

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

Информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий

Как применять сложение и вычитание дробей при решение примеров и задач, уравнений?

Фронтальная работа с классом, работа у доски индивидуальная работа

Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «сложение и вычитание смешанных чисел»

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

117

3.02

Контрольная работа № 8

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «сложение и вычитание смешанных чисел»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§ 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (18 часов).

118

6.02

Десятичная запись дробных чисел

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как правильно читать, записывать десятичные дроби? Что отделяет целую часть от дробной в десятичной дроби?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичной дроби

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

119

7.02

Десятичная запись дробных чисел

Урок закрепления новых знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как изобразить десятичную дробь на координатном луче?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков анализа

120

8.

02

Десятичная запись дробных чисел

Урок закрепления новых знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как изобразить десятичную дробь на координатном луче?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков анализа

121

9.

02

Сравнение десятичных дробей

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования

Как сравнить десятичные дроби?

Фронтальная работа с классом, работа у доски индивидуальная работа

Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения действий

122

9.

02

Сравнение десятичных дробей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Изменится ли десятичная дробь, если в конце приписать один или несколько нулей?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

123

10.

02

Сравнение десятичных дробей

Урок закрепления новых знаний

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции рез-та

Как мы научились сравнивать десятичные дроби?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Систематизировать знания по теме «сравнение десятичных дробей»

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

124

13.

02

Сравнение десятичных дробей

Урок закрепления новых знаний

Здоровьесбережения, Педагогики сотрудничества,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции рез-та

Как мы научились сравнивать десятичные дроби?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Систематизировать знания по теме «сравнение десятичных дробей

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

125

14.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как сложить две десятичные дроби?

Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

126

15.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как сложить две десятичные дроби?

Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его

Ком: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

127

16.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок закрепления новых знаний

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Применимы ли свойства сложения (вычитания) к десятичным дробям?

Математический диктант, работа в группах

Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Восп: выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

128

16.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Что такое собственная скорость? Как связаны скорость по течению, скорость против течения, и собственная скорость?

Фронтальный опрос, работа у доски, в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби

Ком: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового

129

17.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования

Где в решении задач применяется сложение десятичных дробей?

Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

130

20.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что мы узнали о сложении десятичных дробей?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Систематизировать знания и умения по теме «сложение десятичных дробей»

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

131

21.

02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Что мы узнали о сложении десятичных дробей?

Работа у доски и в тетрадях,

Систематизировать знания и умения по теме «сложение десятичных дробей»

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

132

22.

02

Приближенные значения чисел. Округление чисел

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

В чем особенность округления десятичных дробей?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

133

24.

02

Приближенные значения чисел. Округление чисел

Урок формирования и применения знаний, умений и навыков

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

В каком случае результат точнее: если округлять каждое число или только ответ?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Научиться правильноприменять округление есятичных дробей при решении задач

Ком: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона , реального действия и его продукта

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

134

27.

02

Приближенные значения чисел. Округление чисел

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Что мы узнали о сложении, вычитании и округлении десятичных дробей?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Обобщить приобретенные знания по теме «сложение и вычитание десятичных дробей»

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

135

28.

02

Контрольная работа № 9

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции

Проверка знаний по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§ 7. Умножение и деление десятичных дробей ( 32 часа).

136

1.03

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как умножить десятичную дробь на целое число?

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника

Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

137

2.03

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Урок формирования и применения знаний, умений и навыков

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения

Как умножить десятичную дробь на 10;100; 1000 и т.д.? можно ли применять свойства умножения для десятичных дробей?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться умножать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д. применять свойства умножения для упрощения вычислений

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к изучению нового

138

2.03

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

Что мы узнали об умножении десятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «умножение десятичных дробей на натуральное число»

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

139

3.03

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

Что мы узнали об умножении десятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «умножение десятичных дробей на натуральное число»

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

140

3.03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Как разделить десятичную дробь на натуральное число?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться его применять

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: учиться основам смыслового чтения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

141

6.03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Как разделить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д?

. Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 100 и т.д

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

142

7.03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции рез-та

Как избежать ошибок при делении десятичной дроби на натуральное число?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона , реального действия и его продукта

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

143

9.

03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяется деление десятичных дробей на натуральное число при решении уравнений и задач?

Работа у доски и в тетради, самостоятельная работа

Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

144

9.

03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Что мы узнали об умножении и делении десятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

145

10.

03

Деление десятичной дроби на натуральное число

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Что мы узнали об умножении и делении десятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

146

13.

03

Контрольная работа № 10

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции

Проверка знаний по теме «умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

147

14.

03

Умножение десятичных дробей

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении

Как перемножить десятичные дроби?

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника

Вывести правило деления десятичных дробей

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

148

15.

03

Умножение десятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.? делением на какие числа можно заменить умножение на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 ит.д. и научиться применять его

Ком: уметь выслушать мнение членов команды, не перебивая, принятие коллективного решения

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

149

16.

03

Умножение десятичных дробей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Применимы ли свойства умножения к десятичным дробям?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

150

16.

03

Умножение десятичных дробей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяется умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: формировать умение выделять закономерность

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

151

17.

03

Умножение десятичных дробей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяется умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа

Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: формировать умение выделять закономерность

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

152

20.

03

Умножение десятичных дробей

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества,развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции рез-та

Как изменится дробь при умножении на десятичную дробь больше (меньше) единицы?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Обобщить знания и умения по теме «умножение десятичных дробей

Ком: формировать коммуникационные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

153

21.

03

Деление десятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

Педагогики сотрудничества, развивающего обучения

Как разделить десятичную дробь на десятичную дробь?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

154

22.

03

Деление десятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

Проблемного обучения, развивающего обучения

Как разделить десятичную дробь на0,1; 0,01; 0,001 и т.д.? Как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Вывести правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

155

23.

03

Деление десятичных дробей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как изменится дробь при делении на десятичную дробь большую (меньшую) единицы?

Фронтальная работа с классом, работа в парах

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей

Ком: уметь выслушать мнение членов команды, не перебивая, принятие коллективного решения

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

156

23.

03

Деление десятичных дробей

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Где применяется деление десятичных дробей?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания)

Научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: строить логические цепи рассуждений

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

157

24.

03

Деление десятичных дробей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Где применяется деление десятичных дробей?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания)

Научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: строить логические цепи рассуждений

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

158

3.04

Деление десятичных дробей

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования

Как перевести обыкновенную дробь в десятичную? Всякую ли дробь можно перевести в конечную десятичную дробь?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

§ 7 Умножение и деление десятичных дробей (окончание) (9 часов)

159

4.04

Деление на десятичную дробь

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидаульного и коллективного проектирования

Как перевести обыкновенную дробь в десятичную? Всякую ли дробь можно перевести в конечную десятичную дробь?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

160

5.04

Деление на десятичную дробь

Урок закрепления материала

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результата

Какие свойства арифметических действий применимы к десятичным дробям?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование мотивации к самосовершенствованию

161

6.04

Деление на десятичную дробь

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результата

Какие свойства арифметических действий применимы к десятичным дробям?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Научиться применять знания, умения для решения примеров, уравнений и задач

Ком: уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рег: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование мотивации к самосовершенствованию

162

6.04

Среднее арифметическое

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Что такое среднее арифметическое?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

163

7.

04

Среднее арифметическое

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Что такое средняя скорость? Как найти среднюю скорость?

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового

164

10.

04

Среднее арифметическое

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Где применяется среднее арифметическое?

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Совершенствовать навыки и умения по теме «Среднее арифметическое

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков осознанного выбора способа решения

165

11.

04

Среднее арифметическое

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Что мы узнали о среднем арифметическом и его применение при решении задач?

Работа у доски и в тетрадях, работа в парах

Систематизировать знания по теме «Среднее арифметическое

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

166

12.

04

Среднее арифметическое

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Применение умножения и деления десятичных дробей в практической деятельности?

Работа у доски и в тетрадях, работа в парах

Систематизировать знания по теме «Среднее арифметическое»

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование познавательного интереса

167

13.

04

Контрольная работа № 11

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§ 8. Инструменты для вычислений и измерений. (20 часов)

168

13.

04

Микрокалькулятор

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственной деятельности

Как применять калькулятор для выполнения отдельных арифметических действий?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Развить навыки инструментальных вычислений

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

169

13.

04

Микрокалькулятор

Урок закрепления знаний

Здоровьесбережения,

Компьютерного урока, развивающего обучения, коллективного взаимодействия

Как правильно применять микрокалькулятор для сложения математических величин?

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Совершенствовать навыки инструментальных вычислений

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыки выполнения задания по алгоритму

170

14.

04

Проценты

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения

Что называется процентом? Как обратить десятичную дробь в процент? И процент в десятичную дробь?

Фронтальная беседа, работа в парах, у доски

Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

171

17.

04

Проценты

Урок изучения нового

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Как найти процент от числа?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать задачи на нахождение процента от числа

Ком: уметь находить в тексте информацию необходимую для решения задачи

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков анализа

172

18.

04

Проценты

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения,

Проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференциального подхода в обучении

Как найти число по его процентам? Как найти процентное отношение величин?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания)

Научиться решать задачи на нахождение части числа по его проценту, процентное отношение величин

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

173

19.

04

Проценты

Урок закрепления нового материала

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Изменится ли величина, если ее сначала увеличить (уменьшить) на несколько процентов, а затем уменьшить(увеличить) на то же число процентов?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Совершенствовать навыки решения задач на проценты

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно, и того, что неизвестно

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

174

20.

04

Проценты

Урок практикум

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Что нового мы узнали по теме «Проценты»?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Обобщить знания и умения по теме «Проценты»

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

175

20.

04

Проценты

Урок практикум

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Что нового мы узнали по теме «Проценты»?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Обобщить знания и умения по теме «Проценты»

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

176

21.

04

Контрольная работа № 12

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно –ориентированного обучения

Проверка знаний по теме «Проценты»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

177

24.

04

Угол

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно –ориентированного обучения

Какая фигура называется углом? Что такое вершина, стороны угла? как обозначаются углы?

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника

Научиться распознавать углы на чертеже, правильно их обозначать и называть

Ком: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

178

25.

04

Прямой и развернутый угол

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Какой угол называется прямым, развернутым?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертеже и строить их

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

179

26.

04

Угол. Прямой и развернутый угол

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Какой угол называется прямым, развернутым?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертеже и строить их

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

180

27.

04

Чертежный треугольник

Комбинированный урок

Здоровьесбережения,

педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции знаний

С помощью какого чертежного инструмента можно построить прямой угол?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Совершенствовать навыки построения углов

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: осознавать учащимся уровня и качества усвоения результата

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

181

27.

04

Измерение углов, транспортир

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственной деятельности

Что называется градусом? Какую градусную меру имеют прямой, развернутый угол? Какие виды углов бывают?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать виды углов

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование познавательного интереса

182

28.

04

Измерение углов, транспортир

Урок практикум

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как построить угол с заданной мерой?

Фронтальная беседа, работа в парах

Научиться строить углы по заданной градусной мере

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

183

2.05

Измерение углов, транспортир

Урок практикум

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как построить угол с заданной мерой?

Фронтальная беседа, работа в парах

Научиться строить углы по заданной градусной мере

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

184

3.05

Измерение углов, транспортир

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Что называется биссектрисой угла? акую часть прямого угла составляет угол 30 и 45 градусов?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Научитося применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

185

4.05

Круговые диаграммы

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения,

Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Что называется круговой диаграммой? Как построить круговую диаграмму?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи

Ком: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

186

4.05

Круговые диаграммы

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесбережения,

педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции знаний

Какую часть целого составляет величина, если на диаграмме ей соответствует сектор в 180 градусов, 90 градусов? А сколько это в процентах?

Фронтальная работа с классом

Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы»

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связяз

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

187

5.

05

Контрольная работа № 13

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Проверка знаний по теме «Углы и диаграммы»

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Итоговое повторение курса математики 5 класса (16 часов)

188

8.

05

Повторение. Арифметические действия с натуральными числами

Урок обобщающего повторения

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения

Что называется натуральными числами? Что такое разряды, классы? Как расположены числа в натуральном ряду? Какие законы сложения, вычитания, умножения применимы к натуральным числам?

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях

Повторить понятия натурального числа, класса, разряда, уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

189

10.

05

Повторение. Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Урок практикум

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно –ориентированного обучения

Какие операции мы научились выполнять с обыкновенными дробями и смешанными числами?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания)

Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел, перевод смешанного числа в неправильную дробь, применение знаний к решению задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

190

11.

05

Повторение. Решение арифметических задач

Урок обобщающего повторения

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Что показывает разность двух чисел? Что показывает частное двух чисел? Как применять арифметические действия при решении задач?

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом

Ком: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

Рег: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для

решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

191

11.

05

Повторение. Буквенные выражения

Урок практикум

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Какие типы выражений бывают? Где применяются числовые и буквенные выражения?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания)

Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь осуществлять сравнения и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа

192

12.

05

Повторение. Упрощение выражений

Урок обобщающего повторения

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода к обучению

Какие свойства сложения, вычитания, умножения применимы для упрощения выражений?

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки – задания)

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план

Позн: владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

193

15.

05

Повторение. уравнения

Урок практикум

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Что такое уравнение, корень уравнения? Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое множитель

Фронтальная работа у доски, и в тетрадях

Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Позн: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

194

16.

05

Администра-тивная

Контрольная

работа

Урок проверки

знаний

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции знаний

Какие типы задач мы научились решать с помощью уравнения?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнений

Ком: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

195

17.

05

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении

Анализ типичных ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе

Индивидуальная работа

Проанализировать допущенные ошибки в контрольной работе, проводить работу по их предупреждению

Ком: учиться критично относиться к всоему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Рег: уметь выполнять работу над ошибками

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

196

18.

05

Повторение. Решение задач с помощью уравнений

Урок практикум

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно коммуникационных навыков

Каков алгоритм умножения (деления) десятичных дробей? Правила сложения и вычитания для десятичных дробей?

Работа у доски и в тетради, работа в парах

Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательного интереса

197

18.

05

Повторение, сложение и вычитание десятичных дробей

Урок обобщающего повторения

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Какие правила умножения, деления применимы к десятичным дробям?

Работа у доски и в тетради, индивидуальная работа по карточкам

Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения , деления и их применение к решению задач

Ком. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших проблем и ошибок ,намечать способы их устранения

Позн: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

198

19.

05

Повторение умножение и деление десятичных дробей

Повторение. Арифметические действия с десятичными дробями

Урок практикум

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции знаний

Как найти наиболее рациональный способ решения арифметических задач? Какие приемы при этом применимы?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач

Ком: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Рег: оценивать уровень владения учебным действием

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению

199

22.

05

Повторение. Арифметические действия с десятичными дробями

Урок практикум

Здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Что называется процентом? Как обратить десятичную дробь в проценты? Как перевести проценты в десятичную дробь?

Фронтальный опрос, работа в группах

Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты

Ком: определять цели и функцию участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Рег: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона , реального действия и его продукта

Позн: владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

200

23.

05

Повторение. Проценты

Урок обобщающего повторения

Здоровьесбережения, личностно –ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности

Как найти процент от числа? Как найти число по его проценту? Как найти процентное отношение величин?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа по карточкам

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач

Ком: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Рег: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность операций

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

201

24.

05

Повторение. Решение задач на проценты

Урок обобщающего повторения.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся за курс 5 класса

Написание контрольной работы

Научиться воспроизводить приобретенные умения, знания, навыки в конкретной деятельности

Ком: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата)

Рег: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Позн: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

202

25.

05

Решение примеров и задач

Урок практикум

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, развивающего обучения

Где в практической жизни мы сталкиваемся с знаниями полученными в этом учебном году?

Работа у доски и в тетрадях

Применение приобретенных знаний, умений, навыков для решения практических задач

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний

203

25.

05

Решение практико ориентированных задач

Урок практикум

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Где в практической жизни мы сталкиваемся с знаниями полученными в этом учебном году?

Фронтальный опрос, работа в группах

Применение приобретенных знаний, умений, навыков для решения практических задач

Ком: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Рег: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

Позн: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний

204

Р-в

Итоговый урок.

Обобщающий урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоординации

Что нового мы узнали за этот учебный год?

Работа у доски и в тетрадях

Научиться проводить диагностику учебных достижений

Ком: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рег: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Позн: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование целостного восприятия окружающего мира