Классный час "Интеллектуальные игры"

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая) фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: презентация, раздаточный материал.

Интерактивное оборудование: компьютер

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Обучающиеся приветствуют учителей и проверяют свою готовность.

П:- выявлять существенные признаки при анализе объектов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

1. Актуализация субъектного опыта обучающегося

Для того, чтобы узнать, как звучит тема нашего урока, давайте задумаемся над одним вопросом. Как вы думаете, что такое интеллект?

Молодцы, ребята, а теперь давайте посмотрим на доску и прочитаем, что такое интеллект. Интеллект — это познавательная способность, выражающаяся в умении решать различные задачи, справляться с проблемами. А теперь я предлагаю разгадать ребус и узнать точное название нашей темы. (приложение 1)

(ответы детей)

Дети разгадывают ребус и отвечают на вопрос, о чем сегодня пойдет речь.

К: владеть диалогической речью.

Р: определять учебную задачу, выполнять и оценивать степень ее достижения;

1. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Сегодняшний наш классный час проверит вашу смекалку, логику и творческое мышление. Сегодня мы с вами побываем в клубе интеллектуальных игр!

Знаете ли вы о том, как появились интеллектуальные игру? Как вы думаете, какие игры считаются первыми интеллектуальными? Тогда сейчас мы немного расскажем вам об истории интеллектуальных игр.

С древних времен игры выполняют обучающую функцию, в них отражаются различные стороны жизни, воспроизводятся реальные трудовые и бытовые ситуации с целью их освоения. Они способствуют выработке необходимых навыков, развитию способностей. Первые игры, как средство обучения и передачи информации, возникли еще в первобытном обществе. В играх проявляется ум, смекалка, сила, ловкость участников и лучшие национальные традиции. Они становится важной частью досуга народа.

Первыми играми, которые многие относят к интеллектуальным, были шашки, игральные кости, шахматы и многие другие. Таким играм насчитывается уже несколько тысячелетий. Из настольных игр самой древней считается «сенет», напоминающий шашки. Игра была известна в Древнем Египте еще 4 тыс. лет до н.э. В нарды играли за 3 тыс. лет до н.э., а знаменитая игра «го» существовала 2,5 тыс. лет назад. Точное время изобретения шахмат не установлено, но изображения игроков за шахматной доской были обнаружены на древнеегипетских памятниках, что свидетельствует об их древнем происхождении.

нравственно – этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе, проявляют этические чувства

- понимание ответственности за свои поступки перед другом

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: владеть диалогической речью.

Находить и объяснять понятие интеллектуальная игра

1. Закрепление новых знаний и способов деятельности

Первая игра на скорость и ваш словарный запас. Она поможет нам провести быструю разминку мозга для того, чтобы перейти к заданиям на логику. Игра «Алфавитный соображарий».

Дарья Владимировна называет тему, Вероника Валерьевна называет букву. Ваша задача – поднять руку, сказать слово, и на заданную тему, и на заданную букву. Надо назвать, как можно больше слов. Сначала мы покажем вам пример, потом вы повторите.

Тема «Животные», буква «С». Животные на букву «С»: слон, сова, синица, сорока, собака и тд. (приложение 2)

Молодцы, ребята. Надеюсь, сейчас вы хорошенечко подумали и готовы к более трудным заданиям.

Загадки на внимание и логику. Кто самый первый отгадает, поднимает руку, а не выкрикивает. (приложение 3)

А сейчас, чтобы немного взбодриться мы с вами поиграем в игру «верю – не верю» о животных со всего мира. Как вы думаете много ли вы знаете о животных? А сейчас мы это проверим, факты будут необычные!

Я буду читать вам высказывание, если вы считаете, что оно верное и вы в него верите, то вы должны встать.

Если вы считаете, что высказывание придуманное и вы в него не верите, то вы должны присесть на корточки (с 1 по 10 вопрос), а теперь давайте поменяем правила. Присаживайтесь на места. Теперь, если высказывание верное, то вы должны хлопнуть негромко в ладоши (с 11 по 15 вопрос). (приложение 4)

Сейчас мы с вами поиграем в игру «В дорогу». Для этого нам понадобиться один ведущий. Я выдам ему карточку, на которой написано по какому правилу можно брать вещи с собой в дорогу. Ведущий говорит: «Я возьму с собой в дорогу…» — и называет вещь из того перечня, из которого, согласно правилу, ее можно взять. Задача класса отгадать, что это за правило. Вы можете перечислять предметы и спрашивать, а ведущий ответит можно ли их взять или нельзя.

Например, правило на карточке «брать только животных». Я скажу: «Я возьму с собой в зоопарк кошку». Если вы будете перечислять животных, то я буду отвечать, что их можно взять с собой, если будете перечислять предметы, я отвечу, что их нельзя взять с собой. Первую игру проведём мы, чтобы вам было понятнее. Далее ведущий будет добровольцем из класса. (приложение 5)

Последнее

индивидуальное задание – вставить подходящую букву в слово и в соответствии с приложением внизу карточки раскрасить в нужный цвет(приложение 6)

(дети принимают участие в игре «Алфавитный соображарий»)

(Дети разгадывают загадки)

Ученики принимают участие в игре «верю- не верю»

Ученики принимают участие в игре «В дорогу»

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Применять познавательные способности на практике для решения задач

1. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, оцените сегодня наш классный час. (приложение 7) Покажите зеленый смайлик, если вам было интересно, и вы узнали много нового, желтый смайлик, если вам не очень понравилось, и вы что-то не поняли и красный смайлик, если было неинтересно, и вы ничего не поняли. Мы очень рады, что наше занятие прошло успешно и вы смогли открыть для себя что-то новое. Будем рады встретиться с вами снова!!!

К: владеть диалогической речью