Конкурс на тему : "Воздух"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.  Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;

2) определить содержательные рамки урока.

2мин

Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?

Я с вами полностью согласна.

·         звучит 1 куплет песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».  Вместе с веселой песней и с друзьями мы сегодня отправляемся в путь за знаниями. (Слайд 1)

Подготовка к работе

С друзьями

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний

Цель:

1) актуализировать знания о природе;

2мин

Ответьте на вопросы: (Слайд 2, 3)

 Учитель задаёт вопросы: 

- Овощ, из которого получают сахар?

Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии ;

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

1)                выявление и фиксация места и причины затруднения;

1  мин

Активизирует знания учащихся через создание проблемной ситуации.

А всё ли мы знаем про воздух?

Предлагают пути разрешения проблемы.

-воздух

У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке, эмпатия;

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: 1) постановка учебных задач урока

2 мин

А что нам ещё нужно узнать о воздухе? (Слайд 5)

• Что такое воздух?

• Из чего он состоит?

• Каковы свойства воздуха?

• Как человек их использует воздух?

• От чего загрязняется воздух?

• Как охраняют воздух?

И так целью нашего урока будет найти ответы на  эти вопросы.

Узнать:

Состав воздуха

Свойства воздуха

Значение воздуха

Использование воздуха

Защита воздуха

5. Реализация построенного проекта.

Цель: 1) построение и фиксация нового знания о воздухе и его составе;

2) Изучение свойств воздуха методом группового эксперимента;

3) Фиксация полученных опытным путем знаний знаково и в речи.

10 мин.

Организует  исследование проблемной ситуации.

- А что такое воздух?

- Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь газов?

- А кто-нибудь  знает, из каких газов состоит воздух?

азот-78%, кислород-21% и углекислый  газ – 1%.

Посмотрите на диаграмму: (Слайд 7)

- Какого газа в воздухе больше всего?

 - Какой газ в воздухе самый важный? (Слайд 8) Почему?

- Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?

- Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе? 

2  пара.  (Слайд 10)

Задание: Возьмём пустую, прозрачную, пластиковую бутылку и проверим, что там действительно ничего нет. И опустим её в воду.

Опыт: Если мы опустим бутылку в воду, то учащиеся увидят, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены  воздухом.

пара.

Задание: Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка подуйте в соломинку.

Что появилось?

Почему пузырьки поднимаются вверх.

Опыт: Ученики должны увидеть в стакане воды -  пузырьки воздуха, которые поднимаются вверх

А как вы думаете, какого цвета воздух?

 А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.
Что вы видите вверху?

Какого оно  цвета?

Каким оно может быть? Почему?

Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещённый солнцем. Если бы Земля не была окружена воздухом, мы видели бы на чёрном небе огненный диск Солнца.

3 пара:

ВЫВОД: Воздух не имеет формы, он принимает форму того объекта,  в который его помещают.

4 пара:

ВЫВОД: Пузырьки воздуха легче воды.

А имеет ли воздух массу?

 Вы смогли это доказать?

А как вы думаете, можно ли взвесить воздух?

–Итальянский учёный Галилео Галилей 300 лет назад к всеобщему удивлению взял и взвесил воздух.

5 пара:

ВЫВОД: Воздух легко сжимается и он упругий.

Составляют алгоритм решения проблемы

газ

азот

кислород

углекислый  газ

Кислород

Углекислого.

Растения тоже дышат, но они  вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом поддерживается равновесие в составе воздуха.

Нет. Он не видим.

Ветер – это движение воздуха.  Значит, воздух существует, но он не видим.

Воздух не имеет формы – это газ и он принимает форму того объекта в которые его помещают.

Пузырьки воздуха поднимаются вверх – значит воздух легче воды.

Воздух  легко сжимается и он упругий.

На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме; осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте; формулировать собственное мнение и позицию; умение отстаивать эту позицию в группе, приводить доводы и аргументы.  

Физминутка

2 мин

 Воздух поможет вам отдохнуть.

Визуализация   « Цветочная поляна».
А теперь закройте глаза, расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке. Воздух здесь свежий и наполнен ароматами леса. Дышится легко и непринуждённо. Где –то неподалеку слышны мелодичные переливы ручейка. Заливистые трели птиц.

6.  Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: 1) установить значение воздуха для человека, опираясь на полученные знания и собственный опыт;

2) зафиксировать во внешней речи, полученные выводы и знания.

5 мин

Может ли жить человек без воздуха?(Слайд 16)

Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха находиться?
- Какое было желание?

( Открыть нос).
Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

В день человеку требуется около  600литров воздуха.

- Почему же воздух одно из главных богатств  природы?

Какое значение имеет воздух для нас?

Продолжите фразу.

                  Благодаря воздуху мы…

Нет

Дышим

Слышим

Плаваем на яхтах и парусниках;

Спускаемся на парашютах и поднимаемся на воздушных шарах;

Убираем пыль пылесосом;

Сушим бельё,

Сушим волосы феном

Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра.

7. Самостоятельная работа.

Цель: 1) проверка умения применять полученные знания в других предметных областях; 2) расширять межпредметные связи, подтверждающие значение воздуха в жизни человека.

6 мин

Воздух настолько важен для человека, что даже в русском языке существуют фразеологизмы, связанные со свойствами и значением воздуха.

Я предлагаю вам сегодня назвать некоторые из них и попытаться их объяснить.

Что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов – крылатые выражения.

Выполняют задания с проговариванием во внешней речи.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов – крылатые выражения.

Выражать крайнюю радость, ликовать

Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети отстаивают свою точку зрения в группе; формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

тренировать способность к установлению взаимосвязи между объектами природы;

повторение знаний об охране природы и воздуха

7 мин

- Как вы думаете, а что называют "лёгкими Земли"?

- Почему?

- Значит, важно ли охранять растения?

- Почему?

- А можете ли вы принимать в этом участие?

Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.

Потому что на Земле есть зелёные растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ.

9. Рефлексия деятельности

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; формирование навыка самооценки;

Информация о домашнем задании

3 мин

(Слайд 20)

Скажите ребята, смогли мы выполнить цели, которые нас интересовали в начале урока?

Что же мы теперь знаем о воздухе?

В подарок за хорошую работу на уроке, каждый из вас получает воздушный шарик.

Нарисуйте на своих кружочках  смайлик,

Теперь мы знаем:

Что такое воздух ….

Как доказать, что воздух существует …

Какие свойства воздуха …

Каково значение воздуха ….

Почему воздух загрязняется …

Каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, оценивает свои достижения на уроке; получает эмоциональный заряд бодрости.