Конспект урока по математике

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроль и самоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Создать условия для формирования внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Словесный(беседа)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать. Меня зовут Алина Геннадьевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Посмотрите на доску, Давайте вместе прочитаем данное выражение. (Девиз урока: «Учёба и труд к победам ведут»

- Как вы понимаете её значение?

- Почему так важно учиться и трудиться?

- Вы правы! Действительно, если человек будет много трудиться и посвящать свою жизнь учению, то всегда сможет добиться своей цели, какой бы она не была, применяя знания, полученные во время учения, в своей практической деятельности, то есть в труде, таким образом, переводя свой результатов в победу и стать успешным.

- Ребята, учеба и труд – это важные составляющие нашей с вами жизни. Цените и любите учиться и трудиться, ведь от этого зависит целое будущее!

Я хочу, чтобы эта пословица стала девизом нашего урока.

Настраиваются на работу

Рассуждают, высказывают свое мнение

Ф

Power Point

Контроль учителя

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Устойчивая положительная мотивация к деятельности

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовить мышление учащихся и организовать осознание или потребности к построению учебных действий

Словесный (беседа)

Практический(упражнение)

-Посмотрите на слайд, давайте решим и назовем компоненты

12+8=

14-5=

3*4=

12:3=

- Как называется компоненты сложения, вычитания, умножения.

- Как же будем называть компоненты деления?

Выполняют устное умножение и деление; рассуждают, отвечают на вопросы, выполняя вычислительные действия

Ф

Ф

Ф

Power Point

Power Point

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Самоконтроль

применять изученные методы познания

применять изученные методы познания

П:представлять текстовую задачу, её решение в виде модели,

схемы, арифметической записи, текста в соответствии с

предложенной учебной проблемой.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

3.Выявление места и причины затруднений

Организовать анализ возникшей ситуации, выявить места и причины затруднения

Словесный(беседа)

- Значит чем мы сегодня будем заниматься?

-Какую цель мы поставим перед собой? Т.е., сегодня на уроке мы с вами познакомимся с компонентами при делении, повторим решения задач и уравнений. Тема нашего урока: Компоненты действия деление, запись равенства.

Рассуждают, высказывают свою точку зрения

Ф

Power Point

Контроль учителя

К: формировать умения строить фразы, аргументировать

Заинтересованность в познании

4.Построение проекта выхода из затруднения

Организовать постановку целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

Практический(планирование)

Словесный(обсуждение)

-Что нам необходимо сделать для достижения цели?

(составить план)

-Верно ребята, давайте в паре составим план. Двое у доски, двое у интерактивной доски, остальные в паре на месте.

План:

1. Узнать, как называются числа при делении

2. Сделать выводы

3. Применить полученные знания

У вас на столах лежат листы самооценки, на уроке вы будете оценивать свою деятельность на пунктах плана, которые выполним.

Составляют план урока

Отвечают на вопросы

Ф

П

Деформированный план

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Р:планировать свои действия в соответствии с задачей

К:строить логические высказывания

Способность к организации собственной деятельности

5. Этап реализации построенного проекта

Способствовать построению учащимися нового способа действий и формированию умений его применять

Словесный (беседа)

-12:3=4

12-делимое

3-делитель

4- частное (результат деления)

Откройте учебники на стр. 62 и ещё раз прочитаем правило- Прочитайте название компонентов деления. - Как называется число которое делим? -Делимое -Как называется число на которое делим? -Делитель - Как называется результат действия деления? -Частное -Как называется выражение при делении? –Частное

-6:2=3 - Прочитайте пример -6 разделить на 2, получится 3

- Прочитайте пример, называя компоненты и результат деления.

-Делимое 6, делитель 2, частное 3 - Прочитайте пример, используя названия выражения и результата деления - Частное чисел 6 и 2 равно 3.

-Выполним №1 стр. 62

- Как же записать математическими знаками.

6:3=2 12:6=2

-Выполним №2

(а) – решить задачи.

- Прочитайте задачу.(Юля посадила 18 луковиц в 3 ряда поровну. Сколько луковиц в каждом ряду?)

- Что мы знаем? (Юля посадила, 18 луковиц в 3 ряда поровну.)

-Как вы понимаете в 3 ряда поровну?

- Что надо узнать? (Сколько луковиц в каждом ряду)

- Давайте сделаем рисунок к задаче.

- По сколько луковиц будем брать? (по 3)

- Можно ли решить эту задачу одним действием?

- Каким действием будем решать задачу? (Делением)

Запишите решение

18: 3 = 6 (луковиц)

Ответ: 6 луковиц в каждом ряду.

-№2(б)

- Прочитайте задачу (Вера посадила 18 луковиц, по 3 луковицы в ряд. Сколько получилось рядов?)

- Сколько Вера посадила луковиц (18)

- По сколько луковиц в один ряд? (3)

-Как вы понимаете по 3 луковицы в ряд?

- Что нужно узнать? (Сколько получилось рядов?)

- Давайте сделаем рисунок.

- Каким действием будем решать задачу?

- Как запишем решение?

18:3=6 (рядов)

Ответ: 6 рядов

-Выполним №3(1)

-Прочитайте задачу (Отрезок длиной 12 см разделили на 2 равные части. Чему равна длина каждой части?)

-Что известно про отрезок?

-Как вы понимаете на 2 равные части?

-Какой вопрос задачи?

-Что нам нужно найти?

-Давайте начертим рисунок к задаче

---I---I---I---I---I---

-Каким действием будем решать задачу?

-Как запишем решение?

12:2=6(см)длина каждой части

Ответ: 12 см

№3(2)Отрезок длиной 12 см разделили на части, по 2 см каждая. Сколько получилось частей?

-Что известно про отрезок?

-Как вы понимаете по 2 см каждая часть?

-Какой вопрос задачи?

-Что нам нужно найти?

-Давайте начертим рисунок к задачи

-Каким действием будем решать задачу?

-Как запишем решение?

12:2=6(частей)

Ответ: 6 частей

-Выполним №6

Х-9=7

х=7+9

х=16

Проверим: 16-9=7

7=7

х+30=70

х=70-30

х=40

Проверим: 40+30=70

70=70

-Какой пункт плана выполнили?

-Какой следующий пункт плана?

Решают упражнения

Ф

Учебник

Учебник

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

П:представлять текстовую задачу, её решение в виде модели,

схемы, арифметической записи, текста в соответствии с

предложенной учебной проблемой.

К: конструировать утверждения, проверять их истинность;

строить логическое рассуждение;

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям

Практический(упражнение)

Практический(упражнение)

Решают упражнения

Решают упражнения

Решают упражнения

Выполняют упражнения

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

Контроль учителя

Взаимоконтроль

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

П:представлять текстовую задачу, её решение в виде модели,

схемы,

К: использовать текст задания для объяснения способа и хода

решения математической задачи; формулировать ответ;

К: использовать текст задания для объяснения способа и хода

решения математической задачи; формулировать ответ;

6. Этап первичного закрепления с проговариванием

Способствовать усвоению нового способа действия при решении типовых задач

Практический(упражнение)

Словесный(беседа)

- Сейчас мы с вами выполним одно задание на карточках. Вам необходимо будет найти значения выражений, называя и подписывая компоненты арифметического действия деления. Понятно ли вам задание?

30:6. Называй компоненты и находи значение выражения. (30 – делимое, 6 – делитель. 30:6 – частное, результатом деления или частное равно 5, так как 30:6=5)

12:6. (12 – делимое, 6 – делитель, 12:6 – частное, результатом деления или частным является число 2, так как 12:6=2.)

-Какой вывод можем сделать?

-Какой пункт плана мы выполнили?

-Какой следующий пункт плана?

Выполняют задания на карточках

П

Карточки

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Р:планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий, организовать самопроверку учащимися типовых заданий по эталону

Практический(упражнение)

Словесный (беседа)

- 12 апельсинов раздали детям, по 3 апельсина каждому. Сколько детей получат апельсины?

(выбрать правильный схематичный рисунок, записать решение и ответ)

-Давайте проверим

-какой пункт плана мы выполнили?

Выполняют задания на карточках

И

Ф

Карточки

Контроль учителя

Взаимоконтроль

применять изученные методы познания

Р:планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться

8.Этап включения в систему знаний и повторение

Выявить и зафиксировать границы применимости нового знания, научить использовать знания в системе ранее полученных

Словесный(беседа)

- Какие умения мы совершенствовали на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

Какая была цель нашего урока? Достигли ли мы ее? Зачем мы это делали? Для чего нам нужно это умение? Как оно пригодится в жизни?

Отвечают на вопросы, выявляют границы применимости знания

Ф

Слайд

Контроль учителя

К:использовать речевые, строить высказывания

Ориентация на анализ результатов

9.Рефлексия

Организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке

Словесный(обсуждение)

Какой был девиз? Придерживались мы его? Как?

Оцените свои знания, дополните фразы

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Я бы хотел…

Соотносят цель и результаты своей деятельности

Ф

Слайд

Контроль учителя

Р:осуществлять итоговый контроль по результату

Ориентация на самоанализ