Конспект урока по русскому языку 3 класс по теме "Имя существительное"

КОНСПЕКТ

Класс 3

Урок:  русский

Тема: Имя существительное. Повторение изученного.

Цель урока: итоговое обобщение и систематизация знаний по теме: «Имя существительное» 
Задачи:

1) Образовательная: повторить существенные признаки имени  существительного .

2)Развивающая:  способствовать развитию у детей орфографической  зоркости, словесно-логического мышления,  наблюдательности, памяти;  умение рассуждать, анализировать, развивать устную речь;

3)Воспитательная:  воспитывать внимательное отношение детей к ходу рассуждений на уроке; воспитывать культуру общения.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковый, стимулирования и мотивации учения.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:

раздаточный материал.

Конспект урока

I.Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

Прозвенел и смолк урок
Начинаем наш урок
Все друг к другу повернитесь

Мило, дружно улыбнитесь.
И садитесь по местам.

Проверка домашнего задания(упр.2 стр.46)

- Сегодня на уроке мы отправимся в страну Речь. Там живут разные части речи. Мы отправимся в гости к одному из её жителей. Мы будем вести дневник путешественника – это ваши тетради. 3. Чистописание

– Прежде чем начать писать, давайте вспомним правило правильной работы.

Дети.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Запишите в дневнике дату путешествия. (Дети записывают число)

А сейчас – чистописание. Выполнив его, отправимся в путешествие.

Я сейчас вам прочитаю стихотворение и вы скажете о каком времени года это стихотворение( зима)

Проплясали по снегам

Снежные метели

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся коньки,

Режут лед снегурки.

Какой звук чаще всего вы слышали в этом стихотворении? С

Какой он? (Согласный, глухой)

Пропишите, соединяя заглавную и строчную буквы в тетради.

сСс СсС

4.А теперь ребята проведем словарную работу, но перед как начать вспомним что такое синонимы.

Синонимы – это слова одной части речи, которые звучат и пишутся по разному.а по смыслу одинаковы( веселый- радостный, смелый – храбрый)

1.Синоним к слову холод ( мороз).

2. Тонкий снежный слой  на деревьях (иней).

3.Сильный ветер со снегом ( метель).

4. Без нее нельзя обойтись в игре на льду ( шайба).

5. Самое холодное время года ( зима).

Самопроверка. Проверьте, как вы написали данные слова.(на доске) 
– Какой частью речи являются?

На какие вопрос они отвечают?(кто? что?)

(Эти слова имена существительные)

5. Работа по теме урока.

«Великое количество слов в языке – сотни тысяч.  Как же разобраться и управиться с такой армией слов? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология.(определение морфологии)

Первого жителя страны, к которому мы сейчас отправимся, вы узнаете, выполнив задания в парах

- Из данных слов выпишите имена прилагательные, глаголы, местоимения (бежит, река, мы, прекрасный, лесной, журчит, она, солнце, звери, ты).

-Какой частью речи являются оставшиеся слова.

-Сформулируйте тему урока

Чему учились, изучая имя существительное?

-Какая задача стоит перед нами?

- Вот и добрались мы до ущелья вопросов. 

-Кто знает лексическое значение слова «ущелье»?

(Ответы детей)

- Вот что об этом говорится в толковом словаре. Ущелье – это узкая крутосклонная долина, промытая рекой в твёрдых коренных породах. ---Преодолеть ущелье нам поможет следующее задание.

Игра «Волшебный квадрат» (определить число имён существительных):

- Поиграем в игру «Волшебный квадрат».

У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.

(Самостоятельная работа учащихся на листочках)

-Закрасьте синим карандашом имена существительные множественного числа.

(Учащиеся закрашивают синим карандашом имена существительные множественного числа.)
-Сверьте свой рисунок с рисунком на доске

-Как определить в каком числе стоит имя существительное?

Дети: Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе.

Молодцы, справились с заданием, вышли из ущелья вопросов и идём дальше. Перед нами небольшой холмик. Прочтите его название.

Дети: «Холм Выбора».

в) игра «Узнай род имён существительных».

- Чтобы по нему пройти, выполним следующее задание. Игра «Узнай род имён существительных». Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика. Я буду диктовать слова, вы должны распределить их по родам.

Фамилия, посёлки, имя, картофель, вагон, сёла, портфель, морковь, туфли, ботинки, семья, плащи , города , расстояние, овощ.,

Какого рода бывают имена существительные?

Дети: Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.

- Как определить род имени существительного?

Дети: Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.

Изменяются ли имена существительные по родам? Можно ли определить род у существительных множественного числа?

Дети: Имена существительные по родам не изменяются.

6. Физкультминутка «Одушевлённое-неодушевлённое»:

Нарицательные и собственные

Дочь ,тетрадь ,собака. Вова, Москва, Дружок.

Учитель: Выполнив задание, мы подошли к Дубраве Здоровья. 

Пришло время подышать свежим воздухом и немножко отдохнуть. Встали все около своих парт. Сейчас я буду называть вам слова. Если существительное одушевлённое то все хлопают в ладоши 3 раза, если неодушевлённое прыгают на двух ногах на месте 3 раза.

Лейка, окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учителя

7. Продолжение работы по теме урока

- Отдохнули. Пора двигаться дальше. Впереди «Поляна падежей». 

д) склонение имён существительных:

- Знаете ли вы падежи? Назовите мне их хором.

(Учащиеся проговаривают хором падежи)

- Что такое склонение?

Дети: Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

- Просклоняйте существительное погода. Выделите окончание.

(на доске кто-то выполняет,а остальные в тетради)

Дети: И.п. что? погода

Р.П. чего? погоды

Д.п. чему? погоде

В.п. что? погоду

Т.п. чем? погодой

П.п. о чём? о погоде

(Взаимопроверка)

-Как определить падеж имени существительного?

Дети: Чтобы определить падеж имени существительного нужно задать к нему вопрос.

е) упражнение в определении падежей имён существительных:

-Спишите словосочетания, которые вы видите на доске. Укажите падеж имени существительного.

(Самостоятельная работа учащихся)

На лесной полянке, сварить из малины, подъехал к заводу, подарил книгу, переплыл через речку, сделано из дерева, стоял на вершине, пошли в школу .

8. Подведение итогов

-В какой стране мы побывали?

9.Рефлексия.

Заканчивается наше путешествие в страну Речь.

В путь! Домой!

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы закончить наше путешествие,

Надо подвести итог.

Над какой темой мы работали?

Что мы повторили об имени существительном? Что вам особенно

понравилось?

Мы прощаемся с Именем существительным и страной Речь. Вы еще не раз

побываете в этой удивительной стране и познакомитесь с другими её жителей.

Ребята, у каждого из вас на парте лежат картинки с изображением лиц. Если вам понравился наш урок, то покажите улыбающееся лицо, а если вам было грустно, неинтересно, то покажите невеселое лицо.

10. Домашнее задание.

Упр.5 стр.46.

- Всем спасибо. Урок окончен.