Конспект урока русского языка

Тема урока: «Однокоренные (родственные) слова. Признаки родственных слов»

Цель урока: формировать у обучающихся умение находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень; развивать мышление.

Развивающие:

• развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

• развивать самостоятельную деятельность Воспитательные:

• формировать устойчивое произвольное внимание;

• воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;

• формирование умения работать в группах;

• воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова, слова-синонимы и слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Познавательные УУД: формулировать проблему; осуществлять синтез; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы; поиск и выделение необходимой информации; обобщение и классификация по признакам; построение логической цепи рассуждений, доказательства

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь вести устный диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; интегрироваться в группу сверстников; умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

определять тему урока; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; формировать способность к организации своей деятельности; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, осуществлять контроль; рефлексия способов и условий действия, контроль в

форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осуществлять итоговый контроль.

На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: "Анимации. Демонстрация явлений, связанных с микромиром. Устройство и работа приборов и технических устройств", "Аудиофайлы", "Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)", "Диагностическая работа", "Кейсы по работе с информацией", "Обучающие видеоролики", "Самостоятельная работа".

1. Организационный этап

• Прослушайте аудиофрагмент, чтобы настроиться на урок. (https://lesson.edu.ru/lesson/85b914c1-8010-4780-9e80- 82403c256115?backUrl=%2F01%2F03)

• Повторите предложения за диктором.

• Запишите в тетрадях число, классная работа.

1. Актуализация знаний

• Просмотрите данные группы слов. После просмотра выделите в них корень.

• Как называются такие группы слов?

• Почему они так называются?

1. Тема и задачи урока

- Посмотрите сценку в исполнении ребят:

Встретились однажды корень куста и корень слова

• Здравствуй, - говорит один. – Я корень, а ты кто?

• Я тоже корень, - отвечал другой.

• Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живешь?

• Я в словах живу! – ответил второй.

А я в словах живу, - ответил второй.

• Ну какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотри, от меня в земле берут начало ростки, и вырастает целый куст, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

• Что растет, ребята, от этого (показывает) корня?

• Нужен ли нам корень слова?

• Кто важнее?

• (корням) Не спорьте, друзья, вы оба нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

• Предположите, о чем пойдет сегодня речь на уроке? (об однокоренных словах).

-Что же мы узнаем на этом уроке? Закончите предложения:

1. Вспомнить, что такое … ...

1. Выяснить, какое значение имеет …. для однокоренных слов.

1. Научиться подбирать … …

1. Развивать …., …, … .

• Запишите в тетради тему урока.

Физкультминутка.

1. Изучение нового материала

   • Прочитайте слова на доске. Спишите, выделите в них корень.

• Как называются эти слова?

• Почему?

• Просмотрите видеоролик.

• Какие слова называются родственными?

• Как по-другому называются родственные слова?

• Почему они так называются?

• Назовите 2 признака однокоренных слов.

• Что такое корень?

• Откройте учебник. Прочитайте правило.

• Запишите слова носик, носильщик и носатый.

-Выделите в них корень.

• Что вы можете сказать о корнях в этих словах? (они одинаковые)

• Однокоренные ли эти слова? (нет)

• Почему?

• Вспомните, как называются слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по своему значению. (Омонимы)

• Приведите пример омонимов.

1. Проверка первичного усвоения знаний.

   • Выполните интерактивное задание

• Проверим.

Физкультминутка

1. Закрепление нового материала

   • Подберите к данному слову родственные (интерактивное задание).

• Проверим.

• Выделите в каждом слове корень.

• Докажите, что каждая группа – это группа родственных слов. (Работа в парах)

1. Развитие функциональной грамотности

   • Посмотрите на доску (интерактивное задание). Что здесь нужно сделать?

1. Обобщение знаний (систематизация)

   • Прочитайте задание. Что нужно сделать? Кто справится самостоятельно?

• Вставьте пропущенные слова.

-Проверим.

• Что вы можете сказать о словах, которые мы вставили?

• Докажите, что они однокоренные.

• Выделите корень в однокоренных словах.

1. Итог урока

   • Что вам понравилось на уроке?

   • Какие задания были наиболее интересными? Выставление оценок.

2. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

1. Домашнее задание.

Для всех:

Повышенный уровень: