Конспект непосредственно образовательной деятельности "Мой город" по развитию познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 комбинированного вида 2 категории города Алейска Алтайского края

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

«МОЙ ГОРОД»

Автор-разработчик:

Гусева Елена Александровна,

заместитель заведующего по ВМР

МБДОУ д/с №12

2015г.

Программные задачи: познакомить детей с географическим положением города, с историей его возникновения. Расширять знания детей о предприятиях города, их продукции. Закреплять знания детей о профессиях, их необходимости для общества. Воспитывать любовь к родному городу.

Предварительная работа:

- чтение литературы;

- экскурсии на предприятия города;

- рассказы детей о родителях по плану;

- дидактические игры: «Что где производят», «Доскажи словечко»

- сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Больница», «Магазин», «Библиотека».

ХОД:

Эмоциональный настрой. В гости к детям пришла Машенька. Она впервые в городе Алейске и хотела бы побольше узнать о нём.

Воспитатель предлагает вниманию детей и гостьи стихотворение Н.В. Чередниченко «Мой город»:

Отчего тебе спокойно спится

Город мой, уставшая жар-птица?

От того, что мирным, добрым светом

Переулки тихие согреты.

От того, что спят спокойно люди,

Что тебя и берегут и любят.

М: О чём это стихотворение?

Д: О городе.

М: Можно сказать, что стихотворение написано о городе Алейске?

В: Машенька, сегодня мы поговорим об Алейске.

Подходят к макету города Алейска.

Экскурсоводы (дети) начинают свой рассказ, сопровождая его показом по макету.

Первый экскурсовод:

Очень давно люди начали переселяться по Сибири. Кто вёз свою поклажу на возах, кто шёл пешком. И вот они вышли в долину двух рек Алея и Горёвки. Местность им очень понравилась.

Второй экскурсовод:

Степь очень хорошо просматривалась с холмов. На землях можно было пахать и сеять хлеб. На лугах можно пасти скот. В реках водилось много рыбы. Так возник небольшой посёлок и назвали его Алейском.

Чуть позже стали строить железную дорогу и вокзал (дети «выкладывают» железную дорогу и ставят «домик» вокзала).

М: Для чего построили железную дорогу?

Д: Чтобы люди могли перевозить грузы, переезжать сами из города в город.

В: Посёлок стал называться станцией Алейской. Станция росла, стали появляться новые предприятия.

М: Что такое предприятие?

Д: Это место работы нескольких людей.

В: Правильно. Предприятия начали развиваться и станция Алейская стала городом.

М: Какие вы знаете предприятия?

Д: Сахарный завод.

М: Что выпускает сахарный завод?

Д: Сахар.

Аналогично дети рассказывают о следующих предприятиях: «Алейскзернопродукт», маслосыркомбинат, мясокомбинат, хлебозавод ( в процессе рассказыванния, дети ставят «домики» с условными обозначениями).

М: Почему вы не выставили все домики сразу?

Д: Потому, что эти предприятия образовались чуть позже.

М: Какие же это предприятия?

Д: Школа, детский сад, библиотека, магазины, больница, оптовый рынок.

(дети продолжают выставлять «домики» по макету)

М: Дети, а ваши родители тоже где-то работают? Давайте присядем на стульчики и вы расскажите мне о них.

Рассказ каждого ребёнка о маме, или о папе по плану:

- имя, отчество;

- где работает;

- кем работает;

- какую работу выполняет;

- какая польза от данной работы для общества.

М: Кем вы будете, когда вырастите?

Дети говорят кем будут, о пользе этой профессии для общества.

М: А вы любите играть? Я хочу понаблюдать как вы играете, чтобы потом рассказать о ваших играх своим друзьям.

Дети играют в сюжетно-ролевые игры (по желанию): «Школа», «Больница», «Библиотека», «Гараж», «Магазин».