Конспект урока по математике "Числовые выражения. Название компонентов при сложении и вычитании".

№ п/п

Этапы урока

Ход урока

Методический комментарий

1

2

3

4

5

6.

7.

8.

9.

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Тема урока и целеполагание

Устный счет

Каллиграфическая минутка

1) фронтальная работа

Самооценка

2) индивидуальная работа у доски

3) Итог и рефлексия по этапу «Устный счет»

Работа над темой урока

Совершенствование вычислительных навыков

Физкультминутка

Работа с учебником

Ребус

Работа с задачей

Работа с геометрическим материалом

Гимнастика для глаз

Самостоятельная работа на карточках

Домашнее задание

Итог урока

Рефлексия

- Здравствуйте, ребята! Вы заметили, что сегодня к нам пришли гости. Давайте, как гостеприимные хозяева поприветствуем наших гостей.

- Сейчас урок математики. Проверьте, все ли вы приготовили к уроку. У вас на партах должен лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

- Какую тему мы с вами изучаем на уроках математики?

(Числовые выражения)

- Сегодня мы продолжим работу по этой теме.

- Откроем тетради, запишем число, классная работа. Комментирует дежурный.

Начнем урок с каллиграфической минутки. А чтобы узнать число для минуты чистописания, нужно

• убрать однозначные числа,

• теперь все числа, которые больше 19

• и последнее убрать числа, которые больше 12, но меньше 18.

Какое число осталось? (19)

- 2 клетки вниз, запишите целую строку число 19, через 2 клетки.

Оцените свою работу.

• Я задумала число, если к нему прибавить 5, то получим 9. Какое число я задумала? (4)

• Расскажи всё, что ты знаешь про это число (это число однозначное, чётное, состоит из 4 единиц, смежные числа 3 и 5)

• Я задумала число, если от него отнять 10, то получим 7.Какое число я задумала? (17).

• Расскажи всё, что ты знаешь про это число (оно двузначное, нечетное, состоит из 1 десятка и 7 единиц, смежные числа 16 и 18)

А сейчас приготовились к «математическому диктанту», в тетрадь записываем только ответы:

1. Запишите число, которое является предыдущим для числа 99. (98)

2. Запишите число, в котором 6 десятков и 5 единиц. (65)

3. Запишите число, которое следует при счете за числом 86. (87)

4. Запишите смежные числа для числа 16. (15 и 17)

5. К числу 9 прибавьте число 5. (14)

Оцените работающего у доски, свою работу.

- Ребята, сегодня на урок я пришла не с пустыми руками, и принесла с собой два чемодана, но они не простые, а математические. Как вы думаете почему?

8+4 9-3

9+6 8-4

40+7 56-6

70+3 83-3

Потому что на них написаны числовые выражения.

- А почему же я принесла 2 чемодана, ведь они такие тяжелые, почему не принесла 1?

Потому что на одном записаны числовые выражения с суммой, а на другом с разностью.

- Прочитаем эти выражения.

Сумма чисел…

1 слагаемое ….

Разность чисел…

Уменьшаемое…

- А теперь давайте положим туда некоторые вещички, только какие, куда я не знаю. Вы мне поможете?

Учитель показывает слова, и поочередно, помещает слова на доску в чемоданы.

(1 слагаемое, 2 слагаемое сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, числовое выражение). Последнее подходит как для 1 так и для 2 чемодана.

- Что же такое числовое выражение? (Это математическая запись, в которой используются числа и знаки)

- Молодцы!

Пришло время немного отдохнуть.

Под музыку дети выполняют различные упражнения

- Теперь откроем учебники на с. 52 №6

- Ребята, посмотрите на эти числовые выражения, что в них особенного?

(в них есть скобки)

- А для чего нужны скобки?

( Для того, чтобы определить порядок действий)

- Выполним этот номер в тетради, 1 выражение комментирует…

Прежде, чем мы перейдем к заданию, вам нужно разгадать ребус. Его отгадка и будет следующим заданием.

(задача)

- №10 на с.53. Прочитаем задание…

Итак, сейчас будем работать в группах. Группы по местам.

Вам нужно:

1. Прочитать задачу

2. Составить краткую запись, дополнив условие задачи

3. Записать решение

Вам нужно работать вместе, сделать все правильно и быстро.

На каждую группу раздаются карточки, из которых ребята должны составить задачу и записать ее решение.

-Проверим.

-Садимся на свои места. Задачу этого же номера, но под цифрой 2 сделаем вместе.

- Прочитаем …

- Составим краткую запись.

- Прочитайте мне условие задачи.

- Как запишем ?

Сделал - …

Подарил - …

- Известно сколько всего подарил?

- Прочитайте вопрос задачи?

- Как записать?

Осталось - ?

- Это главный вопрос задачи обведем его в кружок.

- Сразу можем ответить на вопрос задачи?

- Что нужно для этого знать?

- Можем узнать?

- Запишем решение задачи числовым выражением.

… - (6 + 4) =…

Следующий №4 на с.52.

-Ребята, посмотрите, какие геометрические фигуры изображены в учебнике?

(Многоугольник, ломаная, отрезок)

-А можно ли фигуру желтого цвета назвать ломаной? Почему?

(Фигуру желтого цвета можно назвать ломаной, потому что она состоит из звеньев, только они все соединены)

- Как называется эта ломаная?

(Замкнутая)

- Прочитаем задание. Как узнать? (2 способа)

- Узнаем длина какой ломаной равна длине зеленого отрезка.

-Проверим.

(первой)

Скажите, пожалуйста, а что мы нашли, измеряя длину первой ломаной?

(Периметр)

Давайте повторим, что же такое периметр?

(сумма длин сторон многоугольника)

Сели правильно, взяли в руки карандаш. Гимнастика для глаз.

Ребята, я вам предлагаю выбрать себе задания самостоятельно. Карточки белого цвета более простые, цветные немного сложнее.

Карточка №1

Карточка№2

Карточка№3 (7 вид) См. Приложение №!

С. 52,№5, с. 53 №11

Чему мы учились на уроке?

Кому на уроке работалось легко и интересно?

Какое задание вы бы с удовольствием выполнили еще раз?

Какие трудности испытывали при выполнении заданий?

-Оцените свою работу на уроке.

- А хотите узнать, как я оцениваю вашу работу? Тогда составьте слово, нужно чтобы числа встали по порядку, и вы получите мою оценку вашей работы.

ОТЛИЧНО.

Молодцы! Урок окончен.

На доске записано число, классная работа

На доске числа 66, 17,8,4,13,2,19,28

Сигнальные карточки

С обратной стороны доски работает ученик.

Сигнальные карточки

Читают разными способами. Для этого используют опорную

таблицу.

Работа в группах

Учитель записывает на доске, дети в тетрадь

Работа в парах

Дифференцированные задания