Краткосрочный план по литературному чтении

Тема урока: Поэтический родник.Музафар Алимбаев «Когда листопад»Ирина Токмаков ИИИринаТокмакова ллистопад».М.Лермонт«Осень»

Школа:КГУ «Отрадненская средняя школа» с.Отрадное .Буландынсого рррайона

ФИО учителя:Григорьева О. В.

КЛАСС: 3

Количество присутствующих: 6

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1Знать произведения поэтов М.Алимбаева«Когда листопад» и И. Токмаковой «Радость»2.Дать понятие о пейзаже.

3Выразительно читать и анализировать прочитанные произведения. Уметь определять тему и идею произведений.

Все учащиеся смогут:

• Выразительно читать стихотворение.

Большинство учащихся будут уметь:

Определять настроение лирического произведения и обосновывать своё мнение. Уметь находить олицетворение.

Некоторые учащиеся смогут:

Выполнять анализ прочитанного стихотворения .Находить изобразительно-выразительные средства языка.

Критерии оценивания

Межпредметные связи

Обучающейся

Выразительно читает;

Определяет настроение;

Выполняет анализ;

Определяет тему и идею.

Ключевые слова и фразы: олицетворение, .,…..…Э,,,,метафора,

метафора. эпитет ,ряска ,пожухлый ,выбоина, вязкий, пейзаж.

Стиль языка: литературный .разговорный.

Вопросы для обсуждения:

Какая осень изображена в стихотворении?

Какое настроение у вас вызывает прочитанное стихотворение?

Познание мира,

Предыдущее обучение

Продолжить определять тему и идею произведения.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

0-3 мин.

3-10 мин.

10-12мин.

12-17мин.

17-22мин.

22-24мин.

24-30 мин.

30-33мин.

33-42мин.

42-44мин.

44-45мин.

1Орг.момент: Создание коллаборативной среды.

-Улыбнитесь друзьям, чтобы у них было хорошее настроение .Повернитесь друг к другу и пожелайте удачи.

Тренинг «Комплименты». Напишите на стикере комплимент своему однокласснику, прочитайте вслух.

-Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2 Деление на группы.

С помощью жетонов ученики делятся на группы.(вспоминаем правила работы в группе).

Скороговорка.

-Произнеси медленно, тихо ,громко ,с радостью, удивлением.

Марину и Мину малина манила.

Марине и Миле малина мила.

3 Проверка домашнего задания в группах.

Ученики читают наизусть стихотворения .Оценивают чтение товарищей.(взаимооценивание)

4 Сообщение темы и цели урока.

-Мы уже знакомы с творчеством М.Алимбаева .Он известный поэт, написал много произведений для детей и сегодня вы познакомитесь ещё с одним его произведением «Когда листопад» и известной детской писательницей И.Токмаковой и её произведением «Радость».Узнаете новое понятие о пейзаже.

5 Мотивация учебной деятельности.

Загадка.

В парке ,в сквере и в саду

В вальсе тихо на ветру

Листья жёлтые кружат

Что же это …(листопад)

-Приходилось ли вам наблюдать листопад

-Да это прекрасное зрелище ,хотя и немного грустное .Многие поэты и художники посвещали листопаду свои произведения .А в городе Тарту (Эстония) ежегодно проводится фестиваль «Музыка листопада».

- Из каких слов состоит слово листопад? (Лист и падать)

- Да это сложное слово. Какие стихотворения о листопаде мы читали? Вспомните некоторые из них. Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем

Под ногами шелестят

И летят…летят…летят

6 Работа в группах:(коллективная)

Каждая группа читает-анализирует информацию об авторах и выделяют интересные подробности из жизни поэтов.

1 группа-Музафар Алимбаев.

2-группа –Ирина Токмакова.

Представляют свою работу.

Динамическая пауза.

7 Работа в группах:(индивидуальная)

Чтение стихотворения М Алимбаева

Беседа – анализ.

- О чем это произведение?

- Какие приметы осени описаны в тексте?

- Какие образные средства использует поэт для создания картины осени?

- Какой период осени показан? (Поздняя осень)

- Можно услышать звуки осени в стихотворении?

- Какие краски использует автор для описании осени?

- Какое настроение вызывает это стихотворение? (грустное, даже печальное)

- А «весь мир пропитан желтой краской», что хотел сказать автор? (Желтый во многих произведениях золотой. Это цвет жизнерадостный, яркий. Цвет оптимизма

Работа над стихотворением И. Токмаковой.

- Прочтите название. О чем мы будем читать?

- Что вас связывает с понятием радость, какие ассоциации? (составляют кластер)

Чтение текста учащимся.Выборочное чтение.

Демонстрируется картина «Золотая осень» Вводится понятие «пейзаж» в литературном произведении.

8 .Группам даётся задание.

Определить жанр картины, составить предложения по картине.

9 Рефлексия

Мне на уроке было …

Особенно запомнилось…

Я бы посоветовал….

Оцените свою работу на уроке с помощью «Лестницы успеха».

10Домашнее заданее :выучить стихотворение по выбору стр.22-23.

Новые методы и подходы.

стикеры

жетоны

Листы с критериями оценивания.

ИКТ.

Слайд .Портреты поэтов.

загадка

видеоролик.

ресурсы

ИКТ

учебник

Диалогическое обучение.

.

слайд

Лестница успеха.

.

.

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?