Математика / технология. Интегрированный урок. 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Встали ровно, тихо сели

И на доску посмотрели.

Слайд 1.

Настраивается на активную работу на уроке. Садятся.

Актуализа-ция

знаний

-На каждом этапе урока вы будете оценивать свою работу по следующим критериям:

Слайд 2.

Всё получилось, доволен своей работой–

5 б

Не всё удалось, есть пожелания, но доволен своей работой–

4б

Многое не получалось, недоволен своей работой–

3 б

-Итак, начинаем урок с игры «Что лишнее?»

Слайд 3.

-Что лишнее? Почему?

- Слово "длина" очень часто встречается в математике. Обратите внимание еще раз, как пишется это слово: с одной буквой "н". Слайд 4.

Слайд 5.

Покажите номер фигуры, которая может быть лишней.

(При щелчке лишняя фигура на слайде исчезает).

-Обоснуйте свой выбор.

-Покажите номер фигуры, которая может быть лишней?

Обоснуйте свой выбор.

-Покажите номер фигуры, которая может быть лишней?

Обоснуйте свой выбор.

-Назовите одним словом оставшиеся фигуры.

-Покажите номер фигуры, которая может быть лишней? Обоснуйте свой выбор.

Лишнее слово "длина".

Всё остальное - геометрические фигуры.

Веером цифр все показывают номер варианта ответа.

-Лишняя фигура №1 –отрезок, т.к. остальные фигуры – многоугольники.

–Лишняя фигура №2 – треугольник, т.к. остальные фигуры – четырехугольники.

-Лишняя фигура №6- трапеция, у нее есть непрямые углы.

-Прямоугольники.

-Лишняя фигура №5 –квадрат, т.к. все стороны равны.

Целеполагание.

Тема и задачи урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Посмотрите, квадрат улыбается. Может быть, он хочет подсказать вам тему урока? Поделитесь своими предположениями.

- Что, по вашему мнению, было бы полезно вспомнить или сделать, чтобы закрепить материал по данной теме?

- Но урок математики мы проведем сегодня вместе с уроком технологии. Для чего нам могут пригодиться знания о квадрате? Поделитесь своими предположениями.

Устный счет.

Слайд 6.

-Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». И мы сейчас проведем зарядку для ума.

Слайд 7.

Вот журавль на болото
к лягушатам прилетел
чтоб они решать примеры
научились захотел.

-Найдите значения выражений. Покажите ответы.

-Какое выражение может быть лишним? Почему?

-Оцените свою работу. Что себе пожелаете?

-Тема урока «Квадрат»

Дети формулируют возможные задачи урока (вспомнить, что такое квадрат и прямоугольник, уметь сравнивать их, чертить, находить периметр и т.д.)

-Чтобы сделать какую-нибудь поделку на основе квадрата.

Дети находят значение выражений и показывают веером.

-Значения всех выражений одинаковые.

-Выражение 9+9,т.к. это сумма, а все остальные –разности.

Смайликами оценивают работу.

Первичное применение знаний.

1)Практическая работа.

2) Нахождение периметра квадрата.

Слайд 8.

Чтоб эти лягушата остались дальше жить,
попробуйте журавушку такого же сложить.

-У вас на партах геометрические фигуры. Выложите из них такого журавлика.

-Оцените свою работу.

-Следующее задание: ребятам 1-го варианта взять два одинаковых самых маленьких треугольника, ребятам 2-го варианта – два одинаковых самых больших треугольника.

-Из этих двух фигур вы должны составить

фигуру, у которой 4 угла, все они прямые и стороны одинаковой длины. Что за фигура?

-Так что такое квадрат? Ребята 1-го варианта отвечают ребятам 2-го варианта.

-А что такое прямоугольник? Ребята 2-го варианта отвечают ребятам 1-го варианта.

-Теперь нужно найти периметр вашего квадрата. Что такое периметр? Что нужно сделать, чтобы найти периметр квадрата?

-Запишите решение

(3+3+3+3=12 см)

-Можно ли найти периметр квадрата, используя другое математическое действие? Почему? Выполните запись (3 ^. 4=12 см)

- Сделайте предположение, можно ли будет, зная периметр квадрата найти длину его стороны?

-Оцените свою работу. Что себе пожелаете?

Индивидуальная практическая работа.

Дети составляют квадраты.

Работа в парах.

Периметр квадрата – это сумма длин его сторон.

Чтобы найти периметр квадрата, нужно измерить его стороны и найти сумму их длин.

У квадрата 4 одинаковые стороны, можно измерить длину одной стороны и найти периметр действием умножения.

Все ребята оценивают работу с помощью смайликов. Желающие высказывают себе пожелания.

Физкульт-минутка

-Я вам показываю разные геометрические фигуры, вы выполняете движения.

(Приложение1.)

Треугольник – прошагай,
Квадрат – приседай,
Ну, а если круг – дружок,
Выполняй скорей прыжок.

Дети выполняют движения.

Поиск решения учебной задачи.

Открытие нового знания.

Практичес-кая работа.

Работа в парах.

Работа в группах.

Плоский журавлик не сможет лететь,
а так бы хотелось к небу взлететь.
Объемного можем свернуть журавля,
получится в классе птичья семья.

Кто знает, как называется техника сворачивания фигурок из бумаги?

Напоминаю, что у нас урок математики и технологии…

Сделаем журавлика в технике оригами.

-Сравните ваши ответы с текстом на с.36 (Приложение2).

-Что нового вы узнали об оригами?

-Как вы думаете, что нам понадобится для изготовления стаканчика?

-Сегодня я предлагаю вам сделать работу без моего показа, пользуясь схемой и пошаговой инструкцией, которая лежит у вас на партах.

-Рассмотрите схему.

Слайд 9.

-Какая геометрическая фигура будет базовой для изготовления стаканчика?

- Подумайте, как из прямоугольного листа бумаги сделать квадрат, не используя линейки. Обсудите в паре.

-Сделайте квадрат.

-Оцените свою работу. Что себе пожелаете?

-Теперь вам предстоит работа в группах. Вспомните правила работы в группе.

-Внимательно прочитайте пошаговую инструкцию

(Приложение 3),

рассмотрите еще раз схему

(Слайд 9) и приступайте к выполнению задания. На выполнение задания вам отводится 7 минут. Следите за временем. Кто закончит работу раньше, может украсить свой стаканчик.

- Полюбуемся своими стаканчиками. Кому можно подарить журавлика как символ жизни?

- Оцените свою работу. Что себе пожелаете?

Сделаем стаканчик из бумаги.

Сообщение о оригами Чтение статьи на с.36.

Ответы детей.

(Схема, инструкция, показ).

Применяя ранее полученные знания и умения, ребята получают квадрат из прямоугольника.

Все ребята оценивают работу с помощью смайликов. Желающие высказывают себе пожелания.

Ребята делают стаканчики, используя план-схему и пошаговую текстовую инструкцию.

Стаканчики выставляются на наборное полотно.

Оценка работ.

Итог урока.

Рефлексия.

- Какие знания геометрии пригодились вам при изготовлении этого стаканчика?

-Что нового вы узнали на уроке?

-С какими трудностями вы столкнулись? Что себе пожелаете?

-Что у вас получилось лучше всего, без ошибок?

-Какое задание было самым интересным и почему?

Ответы детей.

Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его вы-

полнению.

-Дома вам предлагается работа над проектом «Оригами». Подробно это задание изложено на с.37 учебника. Прочитайте задание, обсудите в группе, задайте вопросы учителю, договоритесь, если нужно, с товарищами о предстоящей работе.

Работа с текстом учебника.

(см. Приложение 2)