Методические рекомендации к тетради для печатания

Тетрадь для печатания подходит для всех видов учебников. Её можно изготовить из обычной тетради в клетку на 18 листов. При работе с тетрадью у учащихся активизируются все виды памяти: слуховая, зрительная, тактильная. На уроке работа с тетрадью занимает от 5 до 15 минут.

Примерные рекомендации в работе с тетрадью.

• Начерти схему слова.

Начать работу можно с отгадывания загадок.

- Отгадайте загадки:

Растут — зеленеют,

Упадут — пожелтеют,

Полежат — почернеют.

( Листья)

Остро носик ты заточишь.

Нарисуешь всё, что хочешь.

Будет солнце, море, пляж.

Что же это?..

(Карандаш)

Домом для меня, является река,

Хвостик очень длинный, рубашка-чешуя.

Захочешь ты меня, на крючок поймать

Стащу я червячка, и уплыву опять.

Лишь шлепну я хвостом, прямо по воде.

А как меня зовут?

Скорей ответьте мне!

(Рыба)

Стали в нашем доме другом,

Стрелки движутся по кругу,

Время тикают, считают,

Сна и отдыха не знают.

(Часы)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Какую картинку видите первой?

- Какой это листик?

- С какого дерева листок?

- Какого он цвета? Почему?

- Начертите схему слова листок.

Можно вызвать к доске одного ученика для работы у доски, а остальные работают на местах. Можно у доски работать только учителю.

- Какая картинка вторая по счёту?

- Что есть у карандаша?

- Что может карандаш?

- Где нужен карандаш?

- Начертите схему слова карандаш.

Аналогичная работа с остальными словами.

• Раздели слова на слоги.

В качестве закрепления умения делить слова на слоги можно применить следующее занятие. Его так же можно начать с загадок.

-Отгадайте загадки:

Очищают воздух, создают уют,

На окнах зеленеют, круглый год цветут.

(комнатный цветок)

Вот так дом: Одно окно,

Каждый день в окне—кино.

Живет в нем вся Вселенная,

А вещь — обыкновенная…

(Телевизор)

Что за чудо — жёлтый дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Сидит дед, в сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слёзы проливает.

(Лук)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Какую картинку видите первой?

- Для чего нужны цветы?

- Как нужно ухаживать за цветами?

- Что изображено под картинкой цветка?

- Как изображаем схему слова?

- Разделите слово цветок на слоги. (можно делить хлопками, можно ударом указательного пальца о стол, можно наклонами головы)

- Сколько получилось слогов?

- Разделите схему на 2 слога.

Можно вызвать к доске одного ученика для работы у доски, а остальные работают на местах. Можно у доски работать только учителю.

- Какая картинка вторая по счёту?

- А знаете ли вы, что телевизор изобрели не так давно, всего около 100 лет назад (1936 год). И сначала они были очень маленькими и изображение было чёрно-белым.

- Разделите слово телевизор на слоги.

- Сколько получилось слогов?

- Разделите схему слова на 4 слога.

Аналогичная работа с остальными словами.

• Составь по картинке предложение.

Ребята составляют по картинке предложение.

Например: Наступила зима. На улице идёт снег. На зимнем небе ярко сияет месяц. И др.

При этом ребята считают количество слов составленном предложении, проговаривают правила оформления письма и чертят схемы.

Н а улице идёт снег. .

• Соедини картинку со схемой, обозначь гласный звук.

Можно работу так же начать с загадок.

Отгадайте загадки:

Кушать травку на лужок

Ходит спозаранку.

Будет детям творожок,

Масло и сметанка.

Чтобы детвора росла

И была здорова

Им парного принесла

Молочка… (Корова)

Алый шар с утра над крышей

Погулять по небу вышел.

Он гулял, гулял, гулял.

Встретил вечер — и пропал.

Где же шар теперь искать?

Подскажи мне, ветер! —

Завтра снова он гулять

Выйдет на рассвете!

(Солнце)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… (Луна)

Музыкальный инструмент,
Что звучит в один момент,
Все 6 струн ее зажми,
Музыку услышишь ты.

(Гитара)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Рассмотрите схемы слов. Что можете рассказать?

- Сколько слогов в схеме первого слова?

- Какой слог ударный?

- Рассмотрите схемы. Какая подходит к первому слову? (вторая)

- Соедините картинку со схемой.

- Какой гласный звук слышите в первом слоге в слове корова?

- Покажите гласный звук в первом слоге красным кружком в схеме.

- Какой гласный звук слышите во втором слоге? Произнесите его.

- Покажите гласный звук во втором слоге красным кружком в схеме.

- Какой гласный звук слышите в третьем слоге? Произнесите его.

- Покажите гласный звук в третьем слоге красным кружком в схеме.

Аналогичная работа ведётся с остальными картинками

- Что заметили? (одна схема лишняя)

- Сколько слогов в этой схеме?

- Какой слог ударный?

- Подберите слова к данной схеме.(карандаш, светофор, ученик и др.)

• Раздели слово на слоги, обозначь ударение, укажи гласный звук в слогослиянии.

- Что изображено на первом рисунке?

- Зачем нужна ваза?

- Разделите слово ваза на слоги. Сколько получилось слогов?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Что образуют эти два звука? (слогослияние).

- Покажите слогослияние в схеме.

- Какой гласный звук слышите в слогослиянии? Произнесите его.

- Каким цветом обозначаем гласный звук в схеме?

- Покажите в слогослиянии гласный звук.

Аналогично ведётся работа со вторым слогом.

- Выделите голосом ударный слог. Какой слог ударный?

- Поставьте знак ударения.

• Буква А,а

- Отгадайте загадки:

Я зелёный, полосатый,

Круглый, чуть продолговатый.

А внутри зернистый, красный,

Сочный, сладкий и прекрасный.

И приятен я на вкус,

А зовут меня…

(Арбуз)

Есть цветок такой в саду

И похож он на звезду.

Может быть любого цвета.

Для осеннего букета

Соберём цветок прекрасный,

называется он - ...

(астра)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Какой первый звук в первом слоге? Произнесите его.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Какой звук к нему примыкает?

- Он звучит твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Образуют ли эти звуки слог слияния?

- Они образуются обратный слог.

- Произнесите второй слог.

- Сколько звуков во втором слоге?

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Какой звук примыкает к слогу слияния? Произнесите.

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [а]

Аналогичная работа о второй картинкой

- Какую работу выполняет звук [а]? (Делает впереди стоящий согласный звук твёрдым, делает слог-слияния твёрдым)

- Посмотрите, как выглядит буква А.а.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Всем известна буква А –

Буква очень славная. 

Да к тому же буква

В алфавите главная.

А — начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

А. Шибаев

Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква «А».

С. Маршак

Учитель показывает как печатать букву А, а. Затем учащиеся по точкам обводят букву А,а, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква О,о.

- Отгадайте загадки:

Он живёт в озёрах, реках,

Жадный и зубатый,

Ловится он человеком —

Хищник полосатый

Для ушицы, на жарёху.

Вкусным он бывает.

Вот малькам от него плохо, —

Ловит и глотает.

(окунь)

Огурец, капуста, кабачок,

Перец, лук, морковь и чесночок.

Как всё это вместе мы зовём

В огороде нашем соберём?

(овощи)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Отделите одну клеточку вертикальной чертой.

- Сколько звуков во втором слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чёрточкой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Какой звук в первом слоге? Произнесите его.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Какой он?

- Значит какой можно сделать вывод? (слог может состоять из одного звука, гласного)

- Произнесите второй слог.

- Что образуют эти звуки?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Произнесите третий слог.

- Что образуют эти звуки?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [о]

Аналогичная работа о второй картинкой

- Какую работу выполняет звук [о]? (Делает впереди стоящий согласный звук твёрдым, делает слог-слияния твёрдым)

- Посмотрите, как выглядит буква О, о.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Буква-Бублик — это О.

Укатилась далекО.

Ослик, ОблакО,

ОкнО —

ЭтО всё на букву О.

Иванов С.

В этой букве нет угла

От того она кругла

До того она кругла,

Покатится бы могла.

Аношина В.

Учитель показывает как печатать букву О,о. Затем учащиеся по точкам обводят букву О,о, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква И,и.

- Отгадайте загадки:

Листья, опавшие в кучу гребли,
Землю на грядке рыхлили, скребли
Долго трудились - ослабли.
Спят между грядками ...(грабли)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит. (ива)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Отделите четыре клеточки вертикальной чертой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Какой звук в первом слоге? Произнесите его.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Каким цветом показываем твёрдый согласный звук?

- Произнесите второй звук. Он поётся?

- - Значит он какой?

- Каким цветом показываем твёрдый согласный звук?

- Почему [р] твёрдый? (после него идёт гласный [а], который делает предшествующий согласный твёрдым)

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют?

- Какой звук примыкает?

- Каким цветом показываем твёрдый согласный звук?

- Произнесите второй слог.

- Что образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Как вы думаете, почему согласный звучит мягко? Что его заставляет звучать мягко?

- Сделайте вывод, какую работу выполняет звук [и]? (Делает впереди стоящий согласный звук мягким, делает слог-слияния мягким)

- Покажите точкой звук [и]

Аналогичная работа о второй картинкой

- Посмотрите, как выглядит буква И, и.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок.

С. Маршак

Буква И наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула —

К правой ножке пристегнула.

Учитель показывает как печатать букву И,и. Затем учащиеся по точкам обводят букву И,и, а затем печатают самостоятельно. Обязательно обратить внимание, что срединная палочка идёт от левой палочки. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква У,у.

- Отгадайте загадки:

Ходит зёрнышки клюёт.

Яйца в гнёздышко несёт.

«Ко-ко-ко» по улице.

Кто гуляет? (Курица)

Утром плюх на весь день в пруд,

Только сверху хвост да лапки,

Крякнут деткам для порядка.

Им в воде чудесно тут. (Утки)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Произнесите первый слог. Что образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Произнесите второй слог.

- Что образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [у]

- Какую работу выполняет звук [у]? (Делает впереди стоящий согласный звук твёрдым, делает слог-слияния твёрдым)

Аналогичная работа о второй картинкой

- Посмотрите, как выглядит буква У, у.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Буква У напоминает ушки

У зайчонка на макушке.

У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи.

У – сучок. В любом лесу

Ты увидишь букву У.

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

Учитель показывает как печатать букву У,у. Затем учащиеся по точкам обводят букву У,у, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква ы.

- Отгадайте загадки:

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака.

(Воздушный шар)

Смешные бусинками глазки,

Как будто к нам пришла из сказки.

Панически боится кошек,

Большой любитель хлебных крошек.

(Мышка)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Произнесите первый слог. Что образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Произнесите второй слог.

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Какой звук примыкает к слогу-слияния? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [ы]

- Какую работу выполняет звук [ы]? (Делает впереди стоящий согласный звук твёрдым, делает слог-слияния твёрдым)

Аналогичная работа о второй картинкой

- Посмотрите, как выглядит буква ы.

- Как вы думаете, почему буква одна?

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву Ы.

СтраннЫй звук у буквЫ «Ы»:

Он — как «И», но твёрже — Ы.

Д И м к у превращает в д Ы м к у,

М И л у в м Ы л о, а р И с — в р Ы с ь.

Учитель показывает как печатать букву ы. Затем учащиеся по точкам обводят букву ы, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква Н,н.

- Отгадайте загадки:

Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает,
Шагать помогает…(барабан)

Есть живой, а есть в игре.

Догадаешься вполне,

Что по степи или полю,

Что по шахматной доске

Скачут люди на… (Коне)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Сколько звуков во втором слоге?

- Отделите две клеточки вертикальной чёрточкой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Произнесите первый слог.

- Что они образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Произнесите второй слог.

- Что они образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Произнесите третий слог.

-Сколько звуков услышали?

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Какой звук примыкает? Произнесите.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [н]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [н] и [н^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Н, н.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Сижу на букве как на лесенке,

И тихо распеваю песенки.

Н – не лесенка - не влезть

Лишь одна ступенька есть.

Учитель показывает как печатать букву Н,н. Затем учащиеся по точкам обводят букву Н,н, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква С,с.

- Отгадайте загадки:

Белки в нём живут и волки,

В нём растут дубы и ёлки

Высоченны – до небес!

Называют его … (Лес)

Оленям брат. Рога – лопаты.

Сам очень крупный. Нос горбатый.

Хоть вид суровый, но не хмурый.

Окрас же шерсти – тёмно-бурый.

(лось)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Если один слог, мы будем ставить знак ударения?

- Почему?

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Какой звук примыкает? Произнесите.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [с]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [л] и [л^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква С, с.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

К зубкам бублик поднеси

И немного откуси.

Но, смотри, не скушай весь!

Что осталось? Буква С!

Полумесяц в небе тёмном

Буквой С повис над домом

Учитель показывает как печатать букву С,с. Затем учащиеся по точкам обводят букву С,с, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы С,с.

- Прочитайте слоги. Почему некоторые слоги написаны с заглавной буквы? Когда мы используем заглавную букву?

- Соедините слоги левого и правого столбика так, чтобы получились слова.

- Какие слова получились? (Анна, Инна, Нина)

- Что это за слова? Почему они написаны с большой буквы?

- Посмотрите на схему слова. К какому слову оно подходит? Почему? (Ан, Ин – не слоги слияния)

- Напечатайте это слово на строке.

При наличии времени можно раскрасить схему слова.

Аналогичная работа с другими слогами.

• Буква К,к.

- Отгадайте загадки:

Пекут с ним булки и рулеты,

Так даже названы конфеты,

Цветочек, как варёный рак.

Узнали? Это — красный …

(Мак).

Автор: Костюк Ф.

Как по морю-океану,

Рыба-рыбища плывёт,

И к огромному фонтану

Подплывать нам не даёт!

От него волна бежит,

Ну конечно это — … (Кит)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Если один слог, мы будем ставить знак ударения?

- Почему?

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Какой звук примыкает? Произнесите.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [к]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [к] и [к^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква К, к.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Посмотри на букву К:

Есть нога и есть рука.

Автор: Иванов С.

Буква К вперёд шагает,

Руку к верху поднимает.

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Учитель показывает как печатать букву К,к. Затем учащиеся по точкам обводят букву К,к, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы К, к.

Ребята печатают слова под диктовку учителя. Звуки проговариваются чётко, гласные тянутся.

Сон, нос, сок, сук, оса, коса, кино, окно, скок, кусок, осина, сосна, насос, носок, сынок, коса, окуни.

• Буква Т, т

- Отгадайте загадки

У него четыре лапы,
Рыжий хвостик полосатый.
Мышь у норки стережет,
Быстрый, сильный, ловкий...

(кот)

Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей,
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать
Нам поможет цифра…

(пять)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Если один слог, мы будем ставить знак ударения?

- Почему?

- Что образуют первые два звука?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой звук примыкает? Произнесите.

- Он поётся?

- Значит он какой?

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Покажите точкой звук [т]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [т] и [т^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Т, т

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Буква «т» стоит на крыше:

Телевизор в доме том.

«Т» в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

(А. Шибаев)

Отвечайте, кто знаток:

«Это что за молоток?»

(Е. Торлапон)

Молоток стучит: «Тук-тук!

Букве «Т» я старый друг!»

(В. Степанов)

Учитель показывает как печатать букву Т, т. Затем учащиеся по точкам обводят букву Т, т, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Т, т.

Соедини слоги так, чтобы получились слова. Напечатай слова у соответствующей схемы.

- Прочитайте слоги. (при быстром чтении слогов получается слово) .

- Что прочитали?

- Что такое Никита?

- Как пишем имена?

- Разделите слово на слоги. Сколько получилось слогов?

- Посмотрите на схемы слов. Какая схема соответствует слову Никита?

- Напечатайте слово Никита возле схемы.

- А здесь спряталось ещё одно слово, найдите его. (если ребята затрудняются, учитель подсказывает, что читать нужно слог в верхней строчке и слог в нижней строчке)

- Какое слово получилось?

- Что такое Нина?

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Какая схема соответствует слову?

- Напечатайте слово Нина возле этой схемы.

Аналогичная работа со вторым столбиком.

Можно второй столбик дать детям как самостоятельную работу со взаимопроверкой.

• Буква Л, л

- Отгадайте загадки:

Я землю копала —

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал. (лопата)

Очень жёлтый, как солнца луч.
И, на вкус он так могуч.
Витаминов в нём не счесть,
Целым вам его не съесть.
В нём так много кислоты,
Сразу скорчишь мину ты.(Лимон)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов получилось?

- Сколько звуков в первом слоге? (учитель помогает учащимся посчитать количество слогов, выделяя каждый звук)

- Отделите две клеточки вертикальной чертой.

- Сколько звуков во втором слоге?

- Отделите две клеточки вертикальной чёрточкой.

- Выделите голосом ударный слог. Поставьте знак ударения.

- Произнесите первый слог.

- Что они образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Произнесите второй слог.

- Что они образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Произнесите третий слог.

-Сколько звуков услышали?

- Что они образуют?

- Покажите слог слияния.

- Что есть в слогослиянии (слияние гласного звука с согласным)

- Произнесите гласный звук.

- Каким цветом показываем гласный звук?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- С каким звуком сливается гласный звук? Произнесите.

- Как он произносится – твёрдо или мягко?

- Каким цветом обозначим?

- Почему слог слияния твёрдый? Что его делает твёрдым?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [Т]

- Покажите точкой звук [л]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [л] и [л^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Л, л

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

На стремянку Л похожа

И на крышу дома тоже.

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

Люди, видите слона?

Хобот есть, нога видна.

Г. Виеру

Учитель показывает как печатать букву Л, л. Затем учащиеся по точкам обводят букву Л, л, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Л, л.

Напечатай слово, соедини с нужной схемой.

- Посмотрите на картинки. Что видите?

- Для чего нужен стол?

- Какие бывают столы?

- Произнесите слово и послушайте, сколько звуков в слове? (звуки проговариваются чётко, отдельно, чтобы вычленить каждый звук.)

- Напечатайте слово на строке

- Сколько клеточек нам понадобится, чтобы начертить схему слова?

- Произнесите слово с ударением. Сколько получилось слогов?

- Какой первый звук услышали?

- Что услышали потом?

- Что есть в слоге слияния?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Найдите соответствующую схему, соедините со словом, которое напечатали.

Аналогичная работа проводится с остальными словами. При наличии времени можно раскрасить схемы.

• Буква Р, р

- Отгадайте загадки:

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло.

(Радуга)

Бежит, бежит, не выбежит,

Течёт, течёт, не вытечет.

Бежит без ног не зная горя

И добирается до моря.

(Река

- Какой первый звук в словах-отгадках?

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

С этого момента под картинками нет схемы слова. Теперь ребята должны сами чертить схему слов, предварительно посчитав количество звуков с помощью учителя.

- Сколько звуков в слове радуга?

- Начертите прямоугольник в 6 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог. Какой слог ударный? Поставьте ударение.

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Произнесите второй слог. Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [у]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Произнесите третий слог. Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [р]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [р] и [р^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Р, р

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывёт, небес касаясь.

(В. Степанов)

Ручка круглая у трости.

Трость для деда сделал Костя.

(Г. Виеру)

- Дрожу от страха до сих пор! –

Воскликнуло полено: -

Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

(Е. Терлапан)

Учитель показывает как печатать букву Р, р. Затем учащиеся по точкам обводят букву Р, р, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Р, р.

Прочитай слово, соедини с соответствующими картинкой и схемой.

- Какое первое слово прочитали?

- Что это?

- Сколько их?

- Какая картинка, лева или правая, подходит к слову?

- Соедините слово с картинкой.

- Разделите слово на слоги. Сколько получилось слогов?

- Произнесите слово с ударением.

- Какой слог ударный?

- Какая схема, левая или правая, соответствует нашему слову?

- Соедините.

Аналогичная работа со вторым словом.

Можно второе дать детям как самостоятельную работу со взаимопроверкой.

При наличии времени схемы можно раскрасить.

• Буква В, в.

- Отгадайте загадки:

Зубовато, серовато,

По полям рышет,

Телят, ягнят ищет.

(волк)

У нее одна нога,
А на голове -  рога:
Страшный у зверюги вид,
Притаилась и блестит…
Ну, а я совсем не трус,
Взглядом я в нее вопьюсь,
И схвачу ее за ногу.
«Есть хочу!» - скажу ей строго:
Вмиг котлету принесет
И засунет прямо в рот.

(Вилка)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове волк?

- Начертите прямоугольник в 4 клеточки.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Если один слог, будем ставить знак ударения?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Он твёрдый или мягкий?

- Какой цвет выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Какой звук к нему примыкает?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Он твёрдый или мягкий?

- Какой цвет выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [в]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [в] и [в^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква В, в.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Вот буква В видна вдали К единице три приставили.

Красивая, витая. Что за букву мы составили?

Как будто крендель испекли,

Приезжих поджидая. (С. Маршак)

Учитель показывает как печатать букву В, в. Затем учащиеся по точкам обводят букву В, в, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква Е, е.

- Отгадайте загадки:

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

(мел)

Колкую, зелёную

Срубили топором.

Колкая, зелёная

К нам приходит в дом.

(Ель)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове мел?

- Начертите прямоугольник в 3 клеточки.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Если один слог, будем ставить знак ударения?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Он твёрдый или мягкий?

- Какой цвет выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Покажите точкой звук [э]

Ель

- Сколько звуков в слове ель?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Будем ставить ударение? Почему?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Как вы думаете, сколько букв мы напишем?

- Эти два звука образуют слогослияние, но обозначаются всего одной буквой е.

- Какой первый звук третий слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой цвет выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л']

Вывод: буква Е обозначает 2 звука когда стоит в начале слова и после гласного.

Буква Е обозначает 1 звук, когда стоит после мягкого согласного.

- Посмотрите, как выглядит буква Е, е.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

Ева гребнем причесалась –

В нём три зубчика осталось.

(Г. Виеру)

Е на грядке пригодилась –

Вместо грабель потрудилась.

(В, Степанов)

Учитель показывает как печатать букву Е, е. Затем учащиеся по точкам обводят букву Е, е, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква П, п.

- Отгадайте загадки:

Он в углу у нас живёт,

Сеть ажурную плетёт.

Как сплетёт – так и замрёт.

Он «гостей» крылатых ждёт.

(паук)

Железная сестрица зубаста и остра:

Её и клён боится, и тополь, и соснак…

И даже дуб боится попасть на зуб сестрице.

(пила)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове паук?

- Начертите прямоугольник в 4 клеточки.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Произнесите с ударением. На какой слог падает ударение?

- Обозначьте ударение.

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [у]

- Какой последний звук мы слышим?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Они образуют слог-слияния?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Покажите точкой звук [п]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [п] и [п^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква П, п.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Пп?

Влез на букву озорник:

Он решил, что П - турник.

(Е. Тарлапан)

На хоккее, на футболе

Буква П - ворота в поле.

(В. Степанов)

Дома букву П найдём,

Заглянув в дверной проём.

(Т. Ванюхина)

Подходящие ворота!

Подходи, кому охота.

(Г. Виеру)

Учитель показывает как печатать букву П, п. Затем учащиеся по точкам обводят букву П, п, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква М, м.

- Отгадайте загадки:

Вот река, а я над ней,

Угадай-ка поскорей

— Как громадина лежу,

Оба берега держу,

Через реку по спине,

Едет ряд машин по мне ….

(Мост).

Звонкий, громкий и прыгучий

Улетает аж за тучи

И на радость детворе

Звонко скачет во дворе.

(Мяч)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове мост?

- Начертите прямоугольник в 4 клеточки.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Поставим ударение? Почему?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой третий звук слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [с]

- Какой четвёртый звук слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [т]

- Образуется слог слияния?

- Покажите точкой звук [м]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [м] и [м^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква М, м.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква М, м?

Хорошо известно всем:

Где метро, там буква М.

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я - это мы».

И между тем получилась буква «М».

* * *

Палочка и палочка

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М. (А. Шибаев)

Учитель показывает как печатать букву М, м. Затем учащиеся по точкам обводят букву М, м, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы М, м

Шагай по лесенке собирая слова.

Ребята читают слоги как можно быстрее. Учитель контролирует чтение, исправляет ошибки. Получившиеся слова дети печатают в тетради. Можно вызвать одного ученика к доске. Остальные на местах. Можно печатать самостоятельно, а затем провести взаимопроверку.

Прочитай слова, соедини с соответствующей картинкой и схемой.

- Что изображено на первой картинке? Второй?

- Прочитайте слова. К какой картинке подходит первое слово?

- Соедините слово с картинкой.

- Какая картинка, лева или правая, подходит к слову?

- Соедините слово с картинкой.

- Разделите слово на слоги. Сколько получилось слогов?

- Произнесите слово с ударением.

- Какой слог ударный?

- Какая схема соответствует нашему слову?

- Соедините.

Аналогичная работа со вторым словом.

Можно второе дать детям как самостоятельную работу со взаимопроверкой.

При наличии времени схемы можно раскрасить.

Собери из слогов слова. Запиши.

- Прочитайте слоги слева от черты. Что заметили?

- Когда пишем большую букву?

- Прочитайте слоги справа от черты.

- Какие слоги слева и справа нужно соединить, чтобы получилось слово?

При возникающем затруднении можно использовать кассу слогов для работы у доски.

• Буква З, з.

- Отгадайте загадки:

Разлинованы лошадки,

Разлинованы лошадки

Будто школьные тетрадки,

От копыт до головы.

(Зебра)

Не лает, не кусает,

а в дом не пускает (Замок)

(С. Маршак)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове замок?

- Начертите прямоугольник в 5 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [м]

- Какой второй звук слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Покажите точкой звук [з]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [з] и [з^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква З, з.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква З, з?

На эту букву посмотри:

Совсем она как цифра три.

(С. Маршак)

З не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

( В. Степанов)

Учитель показывает как печатать букву З, з. Затем учащиеся по точкам обводят букву З, з, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы З, з.

Прочитай слова. Соедини с соответствующей картинкой. В окошке напиши номер соответствующей схемы.

- Прочитайте слова. Соедините с соответствующей картинкой.

- Сколько звуков в слове змеи? Звери?

- Какие звуки образуют слог слияния?

- Разделите слова на слоги.

- Какой слог ударный?

- Какая схема подходит к слову змеи? Звери?

- В квадратик впишите номер схемы.

Аналогичная работа со второй группой картинок. Можно дать самостоятельную работу со взаимопроверкой, тем самым проверить уровень усвоения материала.

Филворд. Найди в каждом квадрате 4 слова.

- Ребята в квадрате спрятались слова. Они могут быть напечатаны в строчках (горизонтально) и в столбиках (вертикально). Найдите их. Клеточки с найденными словами закрасьте. Каждое слово в свой цвет.

• Буква Б, б.

- Отгадайте загадки:

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает,

Шагать помогает…

(барабан)

С рыжим, огненным хвостом

Пролетает над кустом.

С веточки на ветку стрелкой…

Кто прыгун в лесу тот? …

(Белка)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове барабан?

- Начертите прямоугольник в 7 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [р]

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук в третьем слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [н]

- Покажите точкой звук [б]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [б] и [б^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Б, б.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Б, б?

Буква Б с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.

Автор: С. Симонова

Вы посмотрите: кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу?

С. Маршак

Учитель показывает как печатать букву Б, б. Затем учащиеся по точкам обводят букву Б, б, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква Д, д.

- Отгадайте загадки:

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться, он всем говорит;

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, – разрешит погулять.

(Доктор) 

Все деревья я лечу

По деревьям я стучу.

Их спасаю от врагов

Вредных, маленьких жуков…

(Дятел)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове доктор?

- Начертите прямоугольник в 6 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [т]

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [о]

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [р]

- Покажите точкой звук [д]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [д] и [д^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Д, д.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Д, д?

Буква Д, как будто дом,

Но всего с одним окном

Учитель показывает как печатать букву Д, д. Затем учащиеся по точкам обводят букву Д, д, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Д, д.

Прочитай слова. Подчеркни слова, которые обозначают профессию.

- Прочитайте первое слово. Что прочитали?

- Что означает это слово?

- Что делает садовник?

- Это профессия?

- Подчеркните это слово.

Аналогично с другими словами.

Прочитай слова, напечатай их в два столбика в соответствии со схемой.

- Рассмотрите схемы. Что в них общего? (слова из двух слогов)

- Чем отличаются схемы? (ударным слогом)

- Прочитайте первое слово. Разделите на слоги. Выделите голосом ударный слог.

- Какой слог ударный?

- Под какую схему напечатаем?

Аналогично с другими словами

Прочитай слова. Напечатай, как будет много.

- Прочитайте первое слово. Что оно обозначает?

- Как будет много?

- Напечатайте.

Аналогично с другими словами.

Прочитай. Раздели на предложения. Под буквами гласных звуков поставьте красную точку.

- Прочитайте. Подумайте, где заканчивается первое предложение?

- Что ставим в конце предложения?

- Как будем писать начало предложения?

- Прочитайте первое получившееся предложение.

- Подумайте, где заканчивается первое предложение?

- Что ставим в конце предложения?

- Как будем писать начало предложения?

- Прочитайте второе получившееся предложение.

- Сколько получилось предложений?

- Прочитайте первое предложение.

- Прочитайте второе предложение.

- Прочитайте третье предложение.

- Прочитайте первое слово. Назовите в нём буквы гласных звуков.

- Под этими буквами поставьте красные точки.

Аналогично с остальными словами.

• Буква Я, я.

- Отгадайте загадки:

Ее бьют, режут, топчут,

А она все терпит

И добром всем платит.

Земля. 

Планета голубая,

Любимая,родная,

Она твоя, она моя,

И называется….

Земля

Загляни в осенний сад

Чудо-мячики висят.

Красноватый, спелый бок

Ребятишкам на зубок.

(Яблоко)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове земля?

- Начертите прямоугольник в 5 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [з']

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [м]

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Какую схему выберем?

- Как вы думаете, что за буква, которой обозначается звук [а]

- Покажите точкой звук [а]

Яблоко

- Сколько звуков в слове яблоко?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Как вы думаете, сколько букв мы напишем?

- Эти два звука образуют слогослияние, но обозначаются всего одной буквой я.

- Какой звук примыкает к слогу слияния?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [б]

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какой первый звук в третьем слоге слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

Вывод: буква Я обозначает 2 звука когда стоит в начале слова и после гласного.

Буква Я обозначает 1 звук, когда стоит после мягкого согласного.

- Посмотрите, как выглядит буква Я, я.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Я, я?

Этой букву, как тебя
Называют буквой Я!
Я кончает алфавит,
Тихо после всех стоит.

«Я» похожа на тебя;

Голова большая.

На одной ноге стоит,

Вперёд идёт другая

Учитель показывает как печатать букву Я, я. Затем учащиеся по точкам обводят букву Я, я, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Я,я.

Филворд. Найди три слова в таблице.

- Ребята в квадрате спрятались слова. Они могут быть напечатаны в строчках (горизонтально) и в столбиках (вертикально). Найдите их. Клеточки с найденными словами закрасьте. Каждое слово в свой цвет.

Прочитай. Соедини слова с противоположным значением по смыслу.

- Прочитайте первое слово . что оно обозначает.

- А как будет наоборот?

- Найдите слово далеко во втором столбике. Соедините эти два слова.

Аналогично с другими словами

• Буква Г, г.

- Отгадайте загадки:

Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

(Гусь)

Хохотали, гоготали,

И от смеха в пруд упали!

И поплыли ловко,

Есть у них сноровка.

Никогда не трусят

Забияки… (гуси)

Быстрее ветра мчится зверь.

Был здесь, а где же он теперь?

Мгновенно взяв отличный старт

Уже у финиша… (гепард)

Этот зверь быстрее ветра
И могу заверить вас,
Что сто двадцать километров
Развивает скорость в час!
Избежать пытаясь плена,
Он почти неуловим
И коварен, как гиена.
Очень плохи шутки с ним.
У него прямые ноги,
Словно у борзого пса,
Но причислен он в итоге
Всё же к кошкам. Чудеса!
Этот зверь немногочислен,
В книгу Красную зачислен.
Очень схож с ним леопард.
А зовут его … (Гепард)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- С чего начинаем разбор?

- Начертите прямоугольник в 3 клеточки.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Будем ставить знак ударения?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [у]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук слышим третий?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [с]

- Покажите точкой звук [г]

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков [г] и [г^']. Дети делают вывод, что согласный может быть твёрдым и мягким. Наблюдают, когда звук становится твёрдым, а когда мягким

- Посмотрите, как выглядит буква Г, г.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Г, г?

Да, перед нами буква «Г»
Стоит подобно кочерге.

С. Маршак

Букву на плече носил.

На лугу траву косил.

(Е. Тарлапан)

Буква Г как кран подъёмный

Груз поднимет многотонный

Учитель показывает как печатать букву Г, г. Затем учащиеся по точкам обводят букву Г, г, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Г, г.

Разгадай кроссворд.

- Посмотрите на первую строчку кроссворда. Сколько клеточек в строчке?

- Какое из слов-картинок состоит из 4 букв?

- Запишите слово гуси. В каждой клеточке одна буква.

Аналогично с остальными словами.

• Буква Ч,ч.

- Отгадайте загадки.

Может жить она везде

И на суше, и в воде.

В панцире со всех сторон,

Не раздавит даже слон.

Вот, вручила Буратино,

Ключик из болотной тины.

Тяжела её рубаха.

Кто же это?... (черепаха)

Ног нет, а ходят,

Рта нет, а скажут,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать.

(часы)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- Сколько звуков в слове черепаха?

- Начертите прямоугольник в 8 клеточек.

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [э]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук во втором слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [р']

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [э]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук в третьем слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [п]

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук в четвёртом слоге слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Какой второй звук слышите?

- Что образуют эти два звука?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [ч']

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков . Дети делают вывод, что согласный [ч'] может быть только мягким.

- Посмотрите, как выглядит буква Ч,ч.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ч,ч?

Первой букве

Ч с четвёркой спутал чижик В слове «чтение» -

И прочёл: «Четыре ижик . Букве Ч

(Г. Виеру) Моё почтение!

(Е. Тарлапан)

Учитель показывает как печатать букву Ч, ч. Затем учащиеся по точкам обводят букву Д, д, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ч, ч

Прочитай слова. Измени каждое слово так, чтобы оно обозначало маленький предмет. Напечатай получившееся слово.

- Прочитайте первое слово. Что обозначает это слово?

- Туча большая, а как будет маленькая?

- Что услышали в слове тучка?

- Как пишем сочетание чк?

- Напечатайте слово тучка на строке.

Аналогичная работа с остальными словами

Прочитай слова. Напечатай те слова, где есть сочетания букв ЧА, ЧУ.

- Прочитайте слова. Найдите в словах сочетания букв ЧА, ЧУ. Подчеркните эти слова.

- Какие слова подчеркнули?

- Напечатайте эти слова.

• Буква Ь.

- Отгадайте загадки.

У него большая грива,

Есть копыта, есть и хвост.

Скачет быстро и красиво

Просто глаз не оторвешь.

(конь)

Его на бумаге я ручкой пишу,

Потом аккуратно в конверт положу.

Отправлю по почте,

Помчится оно.

И будет доставлено в сроки…

(письмо)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Будем ставить ударение?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [0]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук присоединился к слогу слияния??

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [н']

- Какая буква на конце слова пишется?

- А какой звук слышим?

Письмо

(аналогично)

Дети делают вывод, что буква Ь звука не имеет, она смягчает впереди стоящий согласный звук.

- Посмотрите, как выглядит буква Ь.

- Как вы думаете, почему она одна?

- На что похожа буква Ь?

Буква Р перевернулась,

Мягким знаком обернулась.

Мягкий голос, мягкий шаг.

Это буква - мягкий знак.

(В. Степанов)

Учитель показывает как печатать букву Ь. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ь, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ь

Прочитай слова. Подчеркни буквы обозначающие мягкий согласный звук.

- Прочитайте слова. Что они обозначают?

- Какие буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?

- Какие согласные всегда бывают мягкими?

- Какие буквы обозначающие согласный звук мы уже знаем? Произнесите их мягко.

- Подчеркните буквы обозначающие мягкий согласный звук.

По завершении самостоятельной работы проводится взаимопроверка.

Запиши сколько в словах звуков и букв.

Перед началом работы дети повторяют правило: буквы мы читаем, пишем, звуки мы слышим, произносим.

- Прочитайте первое слово в левом столбике. Что оно обозначает?

- Посчитайте количество букв. Запишите на первой строчке.

- Первая буква «эр», а звук? ([р])

- Вторая буква «о», а звук? ([о])

- Третья буква «эль», а звук? ([л'])

- Почему произносится мягко? (после неё стоит Ь)

- Четвёртая буква «мягкий знак», а звук? (звука не имеет)

- Для чего нужен Ь? (сделать мягким звук [л'])

- Значит сколько звуков в слове роль? (3)

- Запишите эту цифру на строчке.

- Прочитайте второе слово в левом столбике. Что оно обозначает?

- Посчитайте количество букв. Запишите на первой строчке.

- Первая буква «е», а звук? ([й'э])

- Почему образовалось два звука? (стоит в начале слова)

- Какие ещё знаете буквы, которые дают два звука? («я»)

- Когда они дают два звука? (когда стоят вначале слова, после мягкого знака, после буквы обозначающей гласный звук)

- Вторая буква «эль», а звук? ([л'])

- Почему произносится мягко? (после неё стоит Ь)

- Третья буква «мягкий знак», а звук? (звука не имеет)

- Для чего нужен Ь? (сделать мягким звук [л'])

- Четвёртая буква «эн», а звук? ([н'])

- Почему произносится мягко? (после неё стоит буква «и», она делает впереди стоящий согласный звук мягким)

- Какие ещё знаете буквы, которые делают впереди стоящий согласный звук мягким? («е», «я»)

- Пятая буква «и», а звук? ([и])

- Шестая буква «ка», а звук? ([к])

- Значит сколько звуков в слове роль? (6)

- Запишите эту цифру на строчке.

Аналогичная работа с остальными словами.

Прочитай слова. Напечатай слова в два столбика.

- Прочитайте слова. Что они обозначают?

- На какие две группы мы должны разделить слова?

- Какие слова отвечают на вопрос КТО? (животные, человек)

- Какие слова отвечают на вопрос ЧТО? (все остальные)

- Напечатайте слова в два столбика.

По завершении самостоятельной работы проводится взаимопроверка.

• Буква Ш, ш.

- Отгадайте загадки.

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака.

(шар)

Не похожа на иголки,

А упала тоже с ёлки.

(шишка)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

Шары

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой второй слог?

- Какой первый звук во втором слоге?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [р]

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Какой второй?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [ы]

- Он поётся?

- Образуется слог слияния?

- Какой становится слог-слияния?

- Покажите точкой звук [ш]

Шишка

(аналогично)

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков . Дети делают вывод, что согласный [ш] может быть только твёрдым.

- Посмотрите, как выглядит буква Ш, ш.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ш, ш?

Зубья этого ковша

Ну совсем как буква Ш.

Шура сено ворошил,

Зубья в сене позабыл.

Шагает кошка не спеша,

Коготки, как буква Ш…

Шустро мышь под печку­

Шасть! Как бы в лапы не попасть.

А табуретка хороша!

Перевернул, и буква Ш.

(Е. Тарлапан)

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому чтго из неё

Можно сделать Е и Ё

Учитель показывает как печатать букву Ш, ш. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ш, ш, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ш, ш

В слова вставь нужную букву.

- Прочитайте первое слово. Что оно обозначает?

- Какую букву нужно вставить? Почему?

Дети повторяют правило «ШИ пиши с буквой И»

• Буква Ж, ж.

- Отгадайте загадки.

Я на ветке сижу,

Свою букву всё твержу.

Зная твёрдо букву эту,

Я жужжу весной и летом. (Жук)

Чёрен - да не ворон,

Рогат - да не бык.

Шесть ног - да без копыт. (Жук)

Я бегаю, я бегаю, я листьями обедаю.

Я самые, я свежие листочки достаю.

Мне лазать не приходится.

Я только шею вытяну

И сразу же жую. (жираф)

Длиннее шеи не найдёшь,

Сорвёт любую ветку. (жираф)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

Жук

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Будем обозначать ударение?

- Какой первый звук слышите в слове?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [у]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Покажите точкой звук [Ж]

Жираф

(аналогично)

Аналогичная работа о второй картинкой. Здесь идёт сравнение звуков . Дети делают вывод, что согласный [Ж] может быть только твёрдым.

- Посмотрите, как выглядит буква Ж, ж.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ж, ж?

Посмотри-ка: буква Ж Если сноп, как пояском,

На жука похожа, Подпоясать колоском,

Потому что у неё Сноп пшеницы на меже

Шесть жучиных ножек. Превратится в букву ж.

Учитель показывает как печатать букву Ж, ж. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ж, ж, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ж, ж.

Выбери подходящее слово.

- Прочитайте первое предложение.

- Какое слово написано ниже?

- Почему оно написано два раза: один раз с маленькой буквы, а второй раз – с заглавной? (нужно выбрать один вариант)

- Что в этом предложении означает слово «снежинка»?

- Это чьё-то имя? Имя собственное?

- Значит как нужно написать слово?

- Напечатайте слово «снежинка» с маленькой буквы на строке.

Аналогичная работа с другим предложением.

Раздели текст на предложения. Напечатай первое предложение.

- Прочитайте. Сколько здесь предложений?

- Можно это назвать текстом?

- Давайте разделим это одно предложение на части по смыслу.

- Как вы думаете, где заканчивается первое предложение? (Воробьи живут рядом с человеком)

- Что узнали из этого предложения? (Где живут воробьи)

- Как оформляется предложение на письме? (начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставится или точка, или вопросительный знак, или восклицательный знак)

- Когда поставим в конце предложения точку? (когда говорим спокойно)

- Когда поставим в конце предложения вопросительный знак? (когда спрашиваем)

- Когда поставим в конце предложения восклицательный знак? (когда говорим громко, с восторгом)

- Какой знак мы поставим?

- Как будет начинаться следующее предложение?

- Исправьте на большую букву.

Аналогичная работа с остальными предложениями.

- Прочитайте первое предложение.

- Напечатайте его на строке ниже.

По завершении самостоятельной работы проводится взаимопроверка.

• Буква Ё, ё.

- Отгадайте загадки.

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.

(ёжик)

В огне не горит,

В воде не тонет.

(лёд)

По мере отгадывания загадок на доску вывешиваются картинки-отгадки. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

ёжик

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Выделите голосом ударный слог.

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- А сколько букв нужно, для слогослияния?

- Эти два звука образуют слогослияние, но обозначаются всего одной буквой «ё».

- Какой второй слог?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [ж]

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [ы]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какое правило увидели?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

лёд

(аналогично)

Вывод: буква Ё обозначает 2 звука когда стоит в начале слова, после гласного и после мягкого знака.

Буква Ё обозначает 1 звук, когда стоит после мягкого согласного.

- Посмотрите, как выглядит буква Ё, ё.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ё, ё?

Е и Ё – родные сёстры,

Разлучить сестёр непросто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно в лесенке гвоздочки.

(В. Степанов)

Буква Е передохнула,

Как тотчас же на неё

Пара птенчиков вспорхнула –

Получилась буква Ё.

(Е. Тарлапан)

Учитель показывает как печатать букву Ё, ё. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ё, ё, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ё, ё.

Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске.

Прочитай слово без лишнего слога.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят лишний слог, показывают зачёркивают мелом, а ребята на местах карандашом)на доске и объясняют значение слова.

Читай только первые слоги. Какие слова получились?

Задание дублируется на доске. Ребята делят слова на слоги и подчёркивают только первый слог, а затем собирают слова из слогов. Печатают.

• Буква Й, й.

- Отгадайте загадки.

По форме он почти вагон,

По рельсам едет в наш район,

Когда звенит он – не зевай,

Везёт людей домой.

(Трамвай).

Чудо вагон по рельсам бежит,

Это не поезд куда-то спешит.

Остановился. Ну, не зевай!

Быстро заходим ребята в…

(Трамвай)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

трамвай

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Выделите голосом ударный слог.

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [т]

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- К нему присоединился звук? (нет)

- Что слышим дальше?

- Что образуют эти два звука?

- Какой первый звук в слоге слияния?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [р]

- какой второй звук в слоге слияния?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул к слогу слияния?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [м]

- Какой второй слог?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [в]

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Покажите точкой звук [й]

- Посмотрите, как выглядит буква Й, й.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Й, й?

Букву «Й» зовут «И кратким»,

«Й», как «И» в твоей тетрадке.

Чтобы «Й» не путать с «И»,

Сверху галочку пиши.

Ты ей шапку подари --

Станет краткой буква «И».

Эта буква не простая,

Голос краток и сердит,

Потому что запятая

На её плечах сидит.

Учитель показывает как печатать букву Й, й. Затем учащиеся по точкам обводят букву Й, й, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Буква Х, х.

- Отгадайте загадки.

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!

(Хомяк)

Очень вкусно они пахнут,
Только пить никак нельзя,
Одежда ими вся пропахнет,
Такая ароматная вода.

(духи)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

хомяк

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Он поётся?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [м']

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой третий звук слышите?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Как произносится?

- Какой цвет возьмём?

- Образуется слог слияния?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Покажите точкой звук [х]

духи

(аналогично)

- Посмотрите, как выглядит буква Х, х.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Х, х?

«Ха» - на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

Хочешь - режешь,

Хочешь - шьешь,

Хочешь - сам себя стрижёшь.

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

(В. Степанов)

Учитель показывает как печатать букву Х, х. Затем учащиеся по точкам обводят букву Х, х, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Х, х.

В строке найди и прочитай 5 слов.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске.

Слово упало и разлетелось на кусочки. Помоги вновь из букв его сложить.

На магнитной доске вывешиваются буквы из задания. Ребята, которые находят слова, переставляют буквы на доске и читают слово, а так же объясняют его значение.

Прочитай слова, вернув буквы на место. Напечатай.

Задание дублируется на доске. Учащиеся замечают, что в словах нет гласных букв. Если ребята затрудняются, то учитель подсказывает, что нужно вставить букву а. ребята, которые находят слова, печатают слово на доске.

Соедини линиями пары слов с противоположным значением.

Задание дублируется на доске .Дети читают слова и объясняют значение слов. Ребята, которые находят противоположные по значению слова, соединяют их на доске.

Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске.

Прочитай слова без лишнего слога.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят лишний слог, показывают зачёркивают мелом, а ребята на местах карандашом)на доске и объясняют значение слова.

• Буква Ю, ю.

- Отгадайте загадки.

Закружится на острой ножке,

Жужжит, как будто бы жучок,

Захочет – вскачь пойдёт немножко,

Захочет – ляжет на бочок.

(юла)

Две дороги

Надену на ноги.

Стрелки ровненько идут

И показывают путь.

(брюки)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

юла

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- А сколько букв нужно, для слогослияния?

- Эти два звука образуют слогослияние, но обозначаются всего одной буквой «ю».

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

брюки

(аналогично)

Вывод: буква Ю обозначает 2 звука когда стоит в начале слова, после гласного и после мягкого знака.

Буква Ю обозначает 1 звук, когда стоит после мягкого согласного.

- Посмотрите, как выглядит буква Ю,ю.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ю, ю?

Ходит пешком

Калач с посошком.

Учитель показывает как печатать букву Ю, ю. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ю, ю, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы.

• Второй час буквы Ю, ю.

Слово упало и разлетелось на кусочки. Помоги снова из букв его сложить напечатай.

На магнитной доске вывешиваются буквы из задания. Ребята, которые находят слова, переставляют буквы на доске и читают слово, а так же объясняют его значение. Печатают.

В строчке найди 5 слов.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске.

Читай только первые слоги. Какие слова получились?

Задание дублируется на доске. Ребята делят слова на слоги и подчёркивают только первый слог, а затем собирают слова из слогов. Объясняют значение слов.

Прочитай слова вернув букву А на место. Напечатай.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, печатают слово на доске. Объясняют значение слов.

• Буква Ц, ц.

- Отгадайте загадки.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад —

Ищет в речке лягушат. 

Цапля.

Так важно она по болоту шагает!

И живность болотная прочь убегает.

Ведь если лягушка укрыться не сможет,

То этой лягушке никто не поможет! 

Цапля.

В середине волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали…

Вы, конечно, там бывали.

Цирк

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

цапля

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [п]

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л']

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [ц]

цирк

(аналогично)

Вывод: звук [ц] всегда твёрдый, не зависимо от того, какой гласный звук стоит следующий.

- Посмотрите, как выглядит буква Ц, ц.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ц, ц?

Вот какая буква Ц:

C коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

(А. Шибаев)

Буква Ц - смотрите сами,

Как скамейка вверх ногами.

Эта буковка - цеплялка

С хитрой, цепкой лапою.

- Подходи, кому не жалко,

Мигом оцарапаю.

(А. Шибаев)

Буква Ц - внизу крючок,

Точно с краником бачок.

(Е. Тарлапан)

Учитель показывает как печатать букву Ц,ц. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ц, ц, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Ц, ц.

Прочитай слова по правилу: последняя буква слова является первой буквой следующего слова. Напечатай.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, печатают слово на доске. Объясняют значение слов.

Прочитай слова без лишнего слога.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят лишний слог, показывают зачёркивают мелом, а ребята на местах карандашом)на доске и объясняют значение слова.

• Буква Э, э.

- Отгадайте загадки.

Угукало, агакало,

Аукало и плакало,

И рассыпалось смехом,

И называлось ...

(Эхом)

Носит хобот, а не слон.

Но слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет.

Без лопаты, а копает.

(Экскаватор)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

эхо

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Что находим дальше?

- Выделите голосом ударный слог

- Сколько звуков слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Значит какой он?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [х]

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [э]

экскаватор

(аналогично)

- Посмотрите, как выглядит буква Э, э.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Э, э?

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть наверняка,

Только нету языка.

(А. Шибаев)

Учитель показывает как печатать букву Э, э. Затем учащиеся по точкам обводят букву Э, э, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Э, э.

Поставь знаки в конце предложения.

- Какие знаки препинания ставят в конце предложения?

- Прочитайте первое предложение.

- Как читали предложение?

- Какой знак поставим? Поставьте.

Аналогично с другими предложениями.

Найди и прочитай 6 слов. Напечатай.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске. Печатают.

• Буква Щ, щ.

- Отгадайте загадки.

Опасней всех в реке она!

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом такая злюка,

Конечно, это ... (Щука)

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

- Боимся мы щекотки

Сапожной, строгой... (Щётки)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

Щука

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Выделите ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [у]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой первый звук слышите во втором слоге?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Покажите точкой звук [Щ']

Щётка

(аналогично)

Вывод: звук [Щ'] всегда мягкий, не зависимо от того, какой гласный звук стоит следующий.

- Посмотрите, как выглядит буква Щ, щ.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Щ, щ?

Щ - играющий щенок.

Кверху лапками он лёг.

Учитель показывает как печатать букву Щ, щ. Затем учащиеся по точкам обводят букву Щ, щ, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Щ, щ.

Расставьте в словах ударение. Подчеркните слово, обозначающее название рыбы.

Задание дублируется на доске. Ученик читает слово, выделяет голосом ударный слог. Расставляет ударение. Подчёркивает название рыбы.

Можно дать в качестве самостоятельной работы с последующей взаимопроверкой.

Подчеркни букву, которую нужно написать в слове.

Задание дублируется на доске. Ученик читает слово, объясняет значение слова. Определяет это слово собственное или нарицательное. Подчёркивает нужную букву.

Можно дать в качестве самостоятельной работы с последующей взаимопроверкой.

Слово упало и разлетелось на кусочки. Помоги вновь из букв его сложить.

На магнитной доске вывешиваются буквы из задания. Ребята, которые находят слова, переставляют буквы на доске и читают слово, а так же объясняют его значение. Печатают.

• Буква Ф, ф.

- Отгадайте загадки.

Когда пошли мы на парад,

Его в руке нёс старший брат.

Нам без него нельзя никак,

Ведь это наш российский...

(флаг)

Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает.

(филин)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

флаг

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Будем ставить ударение?

- Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л]

- Какой звук к нему присоединился?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [к]

- Какой цвет выберем?

- Покажите точкой звук [Ф]

филин

(аналогично)

- Посмотрите, как выглядит буква Ф, ф.

- Как вы думаете, почему их две? Зачем нужна большая буква?

- На что похожа буква Ф, ф?

Филин - два огромных глаза ­

Букву Ф напомнит сразу,

Лупоглазый целит взгляд,

Словно фотоаппарат.

(В. Степанов)

С этой буквой на носу филин прячется в лесу.

Учитель показывает как печатать букву Ф, ф. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ф, ф, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Ф, ф.

Прочитай слова. Поставь ударение в словах. Подчеркни название школьного предмета.

Задание дублируется на доске. Ученик читает слово, выделяет голосом ударный слог. Расставляет ударение. Подчёркивает название школьного предмета.

Можно дать в качестве самостоятельной работы с последующей взаимопроверкой

Читай только первые слоги. Какие слова получились? Напечатай.

Задание дублируется на доске. Ребята делят слова на слоги и подчёркивают только первый слог, а затем собирают слова из слогов и печатают. Объясняют значение слов.

В строчке найди пять слов.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, показывают (подчёркивают разными цветами мелом, а ребята на местах карандашом)на доске.

• Буквы МЯГКИЙ ЗНАК, ТВЁРДЫЙ ЗНАК.

- Отгадайте загадки.

Летом вырастают,

а осенью опадают.

(Листья).

Что это такое – вход

в многоэтажное здание?

(подъезд)

По мере отгадывания загадки на доску вывешиваются картинка-отгадка. Затем открывается рабочая тетрадь и начинается работа.

листья

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Выделите ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [л']

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [и]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [с]

- Какой цвет выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [т']

- Какой цвет выберем?

- Почему звук мягкий?

- Произнесите второй слог. Сколько звуков услышали?

- Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [й']

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Звуков два, а сколько букв нужно, чтобы написать? Почему?

- Зачем здесь нужен мягкий знак? Ведь после согласного Т стоит гласный Я, который смягчает согласный Т. Давайте прочитаем без мягкого знака. Что получилось? ( буквы Т и Я образовали слог слияния)

- Значит, какую работу здесь выполняет Мягкий знак? ( не даёт образовать слог слияния)

- Такой мягкий знак называется РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ.

Подъезд

- С чего начинаем разбор?

- Разделите на слоги. Сколько слогов получилось?

- Выделите ударный слог

- Какой первый звук слышите в первом слоге?

- Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [п]

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [а]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [д]

- Какой цвет выберем?

- Произнесите второй слог.

- Какой первый звук слышите?

- Он поётся?

- Что нужно чтобы произнести этот звук?

- Значит какой он?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [й']

- Какой звук следующий?

- Он поётся?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [э]

- Что образуют эти два звука?

- Какую схему выберем?

- Звуков два, а сколько букв нужно, чтобы написать? Почему?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [с]

- Какой цвет выберем?

- Какой звук примкнул?

- Под схемой напечатайте букву, которой обозначается звук [т]

- Какой цвет выберем?

- Почему согласный Д не стал мягким, ведь после него идёт гласный Е? что этому помешало?

- Это сделал твёрдый знак.

- Значит, какую работу выполняет Твёрдый знак? ( не даёт согласному и гласному образовать слог слияния)

- Почему гласный Е вдруг распался на 2 звука? Что этому способствовало?

- Значит, какую работу здесь выполняет Твёрдый знак? (гласные Е, Ё, Ю, Я дают 2 звука)

- Такой твёрдый знак называется РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ.

- Посмотрите, как выглядит буква ъ.

- Как вы думаете, почему она одна?

- На что похожа буква ъ?

Как мы пишем твёрдый знак?

Твёрдый знак мы пишем так:

Колесо и спичка, позади косичка.

Был мягкий знак высоковат

Сказали буквы строго:

- Эй, наклонись немного!

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в Ъ.

Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик - твёрдый знак,

Чтобы не облиться.

(В. Степанов)

Учитель показывает как печатать букву Ъ. Затем учащиеся по точкам обводят букву Ъ, а затем печатают самостоятельно. Ребята при этом проговаривают название буквы

• Второй час буквы Ъ.

Прочитай слова, вернув букву А на место.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, печатают слово на доске. Объясняют значение слов.

Прочитай. Напечатай слова с разделительным Ъ и Ь.

Задание дублируется на доске. Ребята, которые находят слова, печатают слово на доске. Объясняют значение слов.

Определи количество слогов, букв и звуков в словах.

Задание дублируется на доске.

- Прочитайте слово.

- Какая первая буква? А какой звук обозначает?

- Начертите квадратную скобку и запишите букву, обозначающую этот звук.

- Какая вторая буква? А какой звук она обозначает?

- Запишите.

- Какая третья буква? А какой звук она обозначает?

- Запишите.

- Какая четвёртая буква? А какой звук она обозначает?

- Запишите.

- Какая пятая буква? А какой звук она обозначает?

- Запишите.

- Какая вторая буква? А какой звук она обозначает?

- Запишите.

- Какая шестая буква? А какой звук она обозначает?

- Почему нет звука?

- Какая седьмая буква? А какой звук она обозначает?

- Почему образует два звука?

- Запишите.

- Разделите слово на слоги. Сколько получилось?

- Запишите.

- Посчитайте количество букв, которые использовались для записи слова.

- Запишите.

- Посчитайте, сколько букв, обозначающих звуки мы записали.

- Запишите.

- Почему количество букв и звуков оказалось одинаковым, ведь в слове есть Ь, а он звука не имеет?

Аналогично с остальными словами.

.

Используемая литература

Источник:

https://mamamozhetvse.ru/zagadki-dlya-detej-html

https://www.maam.ru/detskijsad/zagadki-o-komnatnyh-rastenijah-dlja-doshkolnikov.html

https://club172029634.vsite.biz/news/358

https://nauka.club/literatura/stikhi/bukv%D0%B0-o.html

 https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-okunya/

Источник: https://multi-mama.ru/stihi-pro-bukvu-yi/

Источник: https://zagadki-dlya-detej.ru/