Результаты формирования метапредметных УУД 2 класс 2019-2020 учебный год

Баллы

Виды работ

Обозначения в таблице

это показатели на начало уч.года

Ученики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Восприятие информации

1.1. Устную инструкцию

4

с первого предъявления

4

4

3

нуждается в дополнительных разъяснениях

3

3

3

3

3

3

2

нуждается в пошаговом предъявлении с

пошаговым контролем усвоения

2

1

не воспринимает устную инструкцию

1

1.2. Письменную инструкцию (на экран, на карточке и т.п.) воспринимает:

4

самостоятельно

4

4

3

нуждается в разъяснениях

3

3

3

3

3

2

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения

3

2

1

не воспринимает письменную инструкцию

1

2. Интеллектуальная обработка информации

2. 1. Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

способен выделить самостоятельно

3

3

2

нуждается в дополнительных (наводящих, уточняющих) вопросах

2

2

2

2

2

2

2

1

испытывает значительные затруднения

1

2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

способен выделить самостоятельно

3

3

2

нуждается в помощи

2

2

2

2

2

2

2

2

1

испытывает значительные затруднения

2.3. Темп познавательной деятельности:

3

выше, чем у других обучающихся класса

3

3

2

такой же, как у других обучающихся класса

2

2

2

2

2

2

2

1

значительно снижен

1

3. Результативность познавательной деятельности

3.1. Результат получает:

4

успешно (рационально, эффективно)

4

4

3

оригинальным творческим способом

3

3

2

нерациональным («длинным») путем

2

2

2

1

путем подгонки под ответ («методом тыка»)

1

1

1

3.2. Предъявление результата:

4

способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

4

4

3

способен дать правильный ответ, но не может его обосновать

3

3

2

приходится «вытягивать» ответы

2

2

2

2

1

необходимость отвечать, как правило, вызывает серьезные затруднения

1

1

4. Самооценка результата работы:

3

способен дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок

3

2

не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

2

2

2

2

2

1

не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

1

1

1

1

5. Соответствие статуса обучающегося требованиям программы обучения:

3

способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки

3

3

3

2

для освоения программы требуется система дополнительных занятий

2

2

2

2

2

2

2

1

освоение программы по различным причинам затруднено

Общий балл:

16

21

18

23

30

20

12

19

30

22

Результат формирования УУД

С

С

С

С

В

С

Н

С

В

С

Баллы

Виды работ

Обозначения в таблице

это показатели на конец уч.года

Ученики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Восприятие информации

1.1. Устную инструкцию

4

с первого предъявления

4

4

4

4

3

нуждается в дополнительных разъяснениях

3

3

3

3

2

нуждается в пошаговом предъявлении с

пошаговым контролем усвоения

2

2

1

не воспринимает устную инструкцию

1.2. Письменную инструкцию (на экран, на карточке и т.п.) воспринимает:

4

самостоятельно

4

4

3

нуждается в разъяснениях

3

3

3

3

3

2

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения

3

2

1

не воспринимает письменную инструкцию

1

2. Интеллектуальная обработка информации

2. 1. Умеет ли выделять главное в предложенной информации:

3

способен выделить самостоятельно

3

3

3

3

3

2

нуждается в дополнительных (наводящих, уточняющих) вопросах

2

2

2

2

2

1

испытывает значительные затруднения

2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

способен выделить самостоятельно

3

3

3

2

нуждается в помощи

2

2

2

2

2

2

2

1

испытывает значительные затруднения

2.3. Темп познавательной деятельности:

3

выше, чем у других обучающихся класса

3

3

3

2

такой же, как у других обучающихся класса

2

2

2

2

2

2

2

1

значительно снижен

3. Результативность познавательной деятельности

3.1. Результат получает:

4

успешно (рационально, эффективно)

4

4

4

4

3

оригинальным творческим способом

3

3

3

2

нерациональным («длинным») путем

2

1

путем подгонки под ответ («методом тыка»)

2

1

3.2. Предъявление результата:

4

способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение

4

4

4

3

способен дать правильный ответ, но не может его обосновать

3

3

2

приходится «вытягивать» ответы

2

2

2

2

2

1

необходимость отвечать, как правило, вызывает серьезные затруднения

4. Самооценка результата работы:

3

способен дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок

3

3

3

2

не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки

2

2

2

2

2

2

1

не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки

1

5. Соответствие статуса обучающегося требованиям программы обучения:

3

способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки

3

3

3

3

2

для освоения программы требуется система дополнительных занятий

2

2

2

2

2

2

1

освоение программы по различным причинам затруднено

Общий балл:

20

25

18

25

30

24

18

19

30

27

Результат формирования УУД

С

В

С

В

В

В

С

С

В

В

2 класс

Уровень формирования УУД

Вводный

Итоговый

чел.

%

чел.

%

Низкий уровень ( до 15 баллов)

1

10

0

0

Средний уровень (от 16 до 23 баллов)

7

70

4

40

Высокий уровень (от 24 и выше)

2

20

6

60

Баллы

Виды работ

Обозначения в таблице это показатели на начало/ на конец уч.года

Ученики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Получив задание

3

планирует работу до ее начала

/3

/3

3/3

3/3

3/3

/3

2

планирует действия в ходе работы

/2

2/

2/

2/2

/2

2/2

2/

1

вообще не составляет плана

1/

1/

2. Вопросы, уточняющие задание:

4

не нуждается в дополнительных пояснениях

/4

/4

/4

/4

3

задает до начала работы

/3

/3

3/

3/

3/

/3

3/3

3/

3/

2

в ходе работы

/2

2/

2/

2/

2/

1

не задает, хотя и нуждается в пояснениях

1/

3. Выполняя задание

4

точно придерживается плана

/4

/4

/4

3

отступает от плана в деталях, сохраняя общую последовательность действий

/3

/3

/3

3/

3/

/3

/3

3/3

3/

3/3

2

начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий

2/

2/

2/

2/

2/

1

не задает, хотя и нуждается в пояснениях

4. Завершая задание

3

обязательно добивается запланированного результата

/3

/3

/3

/3

/3

3/3

2

не доводит работу до окончательного результата

/2

2/

2/

2/

2/

/2

/2

2/2

2/

1

довольствуется ошибочным результатом

1/

1/

1/

5. Закончив работу

4

проверяет ее результат, находит и исправляет ошибки

/4

/4

3

результат не проверяет, т.к. довольствуется любым результатом

3/

/3

/3

/3

3/3

3/

2

результат не проверяет, т.к. всегда убежден в его правильности

/2

2/

2/

2/

/2

2/2

2/2

1

результат проверяет, но ошибок «не видит»

1/

1/

6. Помощь в работе

4

не нуждается

/4

3

нуждается и принимает

/3

3/3

/3

3/3

3/

3/3

3/3

3/3

3/3

2

нуждается, но не умеет пользоваться

2/

2/

2/2

1

нуждается, но не обращается

Общий балл:

8/13

14/19

12/18

17/20

16/21

13/17

9/14

15/15

17/19

17/20

Результат формирования УУД

Н/С

С/В

С/В

В/ В

В/В

С/В

Н/С

С/С

В/В

В/В

2 класс

Уровень формирования УУД

Вводный

Итоговый

чел.

%

чел.

%

Низкий уровень ( до 10 баллов)

2

20

0

0

Средний уровень (от 11 до 16 баллов)

4

40

3

30

Высокий уровень (от 17 и выше)

4

40

7

70

Баллы

Виды работ

Обозначения в таблице это показатели на начало/ на конец уч.года

Ученики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Изложение собственных мыслей:

3

может самостоятельно донести свою мысль до других

/3

/3

3/3

3/3

3/3

/3

2

может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

2/

2/

2/2

/2

2/2

2/

1

не может донести свою мысль до других даже с помощью наводящих вопросов

1/1

1/

2. Ведение дискуссии. 2.1. Способность отвечать на вопросы:

4

обычно отвечает, давая развернутый ответ

/4

/4

/4

/4

3

обычно отвечает, давая краткий (неполный) ответ

/3

/3

3/

3/

/3

3/3

3/

3/

2

как правило, при ответе испытывает затруднения из-за волнения

/2

2/

2/

2/

2/2

1

практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

1/

2.2. Способность задавать вопросы:

3

обычно самостоятельно формулирует вопросы

/3

/3

/3

/3

2

формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

/2

/2

/2

2/

2/

/2

/2

2/2

/2

2/

1

практически не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

1/

1/

1/

1/

1/

2.3. Способность корректно возражать оппоненту:

3

обычно возражает своему оппоненту корректно

/3

/3

/3

/3

/3

3/3

2

не всегда корректно возражает своему оппоненту

/2

2/

2/

2/

2/

/2

2/2

2/

1

как правило, не соблюдает корректность, возражая оппоненту

1/

1/

1/1

3. Взаимодействие в учебной группе (в группе сверстников).

3.1. Способность аргументировано отстаивать собственную позицию:

4

обычно может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию в случае необходимости

/4

/4

3

не всегда может в случае необходимости гибко( разумно и осознанно) менять свою позицию

3/

/3

/3

/3

3/3

3/

2

как правило, не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, даже если понимает необходимость этого шага

2/

2/

2/

/2

2/2

2/2

1

не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, потому что, как правило, не понимает необходимости этого шага

1/1

1/

3

обычно отстаивает свою позицию аргументированно

3/3

/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

2

не всегда аргументировано отстаивает свою позицию

2/

2/2

1

как правило, не может аргументировано отстаивает свою позицию

1/1

3.3. Способность подчиниться решению группы для успеха общего дела:

3

обычно может подчиниться решению группы

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

/3

3/3

2

не всегда может подчиниться решению группы

2/2

2/

1

как правило, не подчиняется решению группы

1/1

4.Соблюдение социальной дистанции в ходе общения (способность учитывать статус собеседника и особенности ситуации общения):

3

обычно удерживает социальную дистанцию в ходе общения

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

2

не всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения

2/2

2/2

1

как правило, игнорирует социальную дистанцию

1/1

Общий балл:

8/11

19/24

17/23

21/24

21/25

18/21

12/16

20/20

19/23

21/26

Результат формирования УУД

Н/Н

С/В

С/В

В/ В

В/В

С/В

Н/С

С/С

В/В

В/В

2 класс

Уровень формирования УУД

Вводный

Итоговый

чел.

%

чел.

%

Низкий уровень (до 13 баллов)

2

20

1

10

Средний уровень (от 14 до 20 баллов)

4

40

2

20

Высокий уровень (от 21 и выше)

4

40

7

70